【正文】 談話，消除敬畏心理，拉近與老師的距離，讓他們明白自己的優(yōu)點、缺點和努力方向。我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進生。目的是培養(yǎng)自覺性，讓他們遇到不認識的生字，去查字典或者向同學請教，一段時間的督促，大多數(shù)學生能自己閱讀一些篇幅短小的故事了。后進生少批評，多表揚。以激起希望與進取的火花為主；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使有批評，也要適時，適度，讓學生知道錯誤，并知道改正。優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是做的：差生的作業(yè)專業(yè)設計。設計簡單的、模仿性的作業(yè)，作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改，最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線或一個圈，提醒學生紅線圈里有錯誤，要改正。學生思考明白，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，再畫“√”，修改后仍是錯的，不畫“√”，直至改對為止。既維護了學生的自尊心，培養(yǎng)了學生的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。學生們的成績一步一步提高了，我的目的也達到了優(yōu)等生，總是要求先做好預習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，加強學生的課外閱讀與積累。測試成績好的同學，表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵進步。并為優(yōu)等生找競爭，在你追我趕中學生的學習勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和扶困工作中，我會努力向有經(jīng)驗的教師學習，總結經(jīng)驗和實踐，不斷更新進取，爭取取得更好的成績。陳麗二〇一四年七月2013—2014年第二學期三年級培優(yōu)輔困工作總結蠻會中心小學陳麗二〇一四年七月第五篇：培優(yōu)輔困計劃培優(yōu)輔困工作計劃一、學生情況分析本班共有學生37人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如劉赫赫、仁仲康等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。二、培優(yōu)輔困對象1．學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對象及分析劉赫赫這名學生是班中的班長，好學樂學，擔任班級的各項管理組織工作，總是不負眾望，集體榮譽感強。對學校班級工作認真負責檢查。平日能夠謹慎地對待自己的不足，精心地完成老師交給的任務，但是他的自尊心比較強，可以利用這一特點進行心理的激勵，使得他各方面能夠更扎實。仁仲康他總是那樣一絲不茍地對待自己的學習、工作和生活，積累的不僅僅是成績、榮譽，還有師生共同的贊賞。精益求精的他在本期對自己要求更加嚴格，但成績應在今后的學習中掌握得更加扎實。2．輔困（學業(yè)及行為偏差兩方面）對象及分析 安青這名學生學習積極性不高，基礎知識比較差，學習習慣不太好，平日里家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。自信心不強，但他要求上進，希望得到老師的表揚，有問題的時候能夠主動找老師和同學幫忙。李明健這名學生學習積極性不高，學習上比較懶散，不喜歡寫作業(yè)，書寫習慣較差，有問題也不愿意同其他人交流。三、培輔目標（培優(yōu)目標、輔困目標）培優(yōu)目標：通過個別輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后進生，提高他們的能力。輔困目標：首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓學困生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。從思想上克服他們的浮躁情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。四、具體措施1． 學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。2． 根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。3． 定期對學困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。4． 讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。5． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。對學困生提出適當?shù)那袑嵖尚械囊?，如從達標進步到良，從不及格到達標等，增強他們的學習的興趣和進步的信心。平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多注意，下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。1作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。1鼓勵學生在爸爸媽媽的支持和幫助下，配合老師完成督促工作，養(yǎng)成好的學習習慣。