【正文】 1～2件質(zhì)量不同的物品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。師:這位同學(xué)，請問你叫什么名字？你真可愛！老師可以和你擁抱一下嗎？（輕松地把該同學(xué)抱起）很輕嘛!請你來抱一下老師，好嗎？生（很吃力）：抱不動(dòng)。師：你抱老師時(shí)有什么感覺？ 生：老師很重。師：請同學(xué)們來估計(jì)一下老師有多重？ 生1：120斤。師：老師有那么重嗎？ 生2：90斤。師：老師比你估計(jì)的要重一些。生3：100斤。師：這位同學(xué)估計(jì)得真準(zhǔn)！同學(xué)們在估計(jì)老師有多重的時(shí)候，都用了“斤”這個(gè)單位。除了“斤”，大家還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？生：兩、噸、千克、克。師：斤、兩是我國常用的質(zhì)量單位，而噸、千克、克是國際通用的質(zhì)量單位。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“克和千克”。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。教師創(chuàng)設(shè)了“猜猜老師有多重？”的活動(dòng)情境，用我國人民常用的質(zhì)量單位“斤”來引入新課，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又架起了“市制單位”與“國際通用單位”之間的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。】師：你在哪些地方見過克和千克？ 生：超市商品的包裝上。師：讓我們一起走進(jìn)超市，去看看哪些地方可以見到克和千克？（課件出示超市視頻）師：其實(shí)，關(guān)于克與千克，同學(xué)們并不陌生。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道些什么？生1：1克和1千克有多重？ 生2：克和千克有什么用途？ 生3：克和千克有什么關(guān)系？（教師根據(jù)學(xué)生回答，依次板書：多重、用途、進(jìn)率。）師：今天這節(jié)課，我們就一起來解決這些問題，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：新授前，了解學(xué)生的知識興奮點(diǎn)，確立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做到有的放矢?！慷?、在探究的過程中，形成克和千克的表象。師：克和千克在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，那么1克到底有多重？請同學(xué)們每人取出1枚2分硬幣，掂一掂，互相說一說有什么感覺？師：1枚2分硬幣大約重1克，請同學(xué)們閉上眼睛再掂一掂感受1克有多重。再和同組同學(xué)說一說生活中有哪些物體大約重1克？生：圖釘、紐扣?? 師：請同學(xué)們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？生：略。師：表示較輕物體有多重，一般用“克”作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于1克比較輕，學(xué)生在頭腦中形成1克的表象比較難。教師先讓學(xué)生掂一掂、想一想，然后閉上眼睛再掂一掂、想一想，在頭腦中留下1克重的表象。接著說一說生活中哪些物品大約重1克，及時(shí)加深了這一表象?！繋煟簞偛糯蠹乙黄鸶惺芰?克有多重，那么1千克又有多重呢？請每個(gè)小組拿出老師課前準(zhǔn)備好的1千克食鹽，每位同學(xué)依次掂一掂，感受一下1千克有多重，和1克比有什么感覺？把自己的感受和同組同學(xué)交流一下。生：略。師：說一說大家?guī)淼奈锲分心男┐蠹s重1千克？（師生交流）師：老師也帶來了一些1千克的物品，這只香瓜大約重1千克，這些雞蛋大約重1千克，誰來數(shù)一數(shù)多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克？生：（略）師：表示比較重的物體有多重，一般用“千克”作單位。【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，又做到了收放自如，避免了教學(xué)方法的千篇一律?！繋煟阂淮疤侵?00克，兩袋砂糖有多重？ 生：1000克。師：老師把兩袋砂糖放在天平的左邊，把1千克食鹽放在天平的右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：天平平衡。師：這說明了什么？ 生：1000克=1千克。（教師板書：1千克＝1000克）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不是告訴。教師深刻挖掘教材內(nèi)涵，把靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生直觀感受到1000克和1千克的關(guān)系，輕松地突破了教學(xué)重點(diǎn)。】師：看誰頭腦最聰明。（出示）想一想，算一算。2千克＝（）克 3000克＝（）千克 5千克＝（）克 8000克＝（）千克三、鏈接生活，學(xué)會稱量。師：請大家猜一猜這棵卷心菜有多重？ 生：（略）師：如果想知道這棵卷心菜到底有多重，應(yīng)該怎么做？ 生：用秤稱。師：請同學(xué)們說一說在生活中的哪些地方分別見過什么秤？（根據(jù)學(xué)生介紹，依次出示各種秤。）師：這是一臺盤秤，誰來介紹一下盤秤？生：當(dāng)盤秤的托盤里沒有稱量的物品時(shí)，它的指針指向“0”。生：盤秤上的字母kg表示千克，字母g表示克。生：這臺盤秤最多可以稱2千克的物品?? 師：現(xiàn)在誰來稱一下這棵卷心菜有多重？ 生（稱量后）：900克。師：請同學(xué)們看圖說出這些物品各是多少克？這些小朋友的體重各是多少千克？（出示練習(xí)十八2題）生：（回答略）師：請同學(xué)們把自己帶來的物品擺在桌子上，先估一估這些物品分別有多重？然后根據(jù)小組分工，稱出這些物品實(shí)際有多重？完成87頁的表格。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。）師：請大家把剛才估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測量的結(jié)果比一比，看看你估計(jì)的怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更重要的是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)稱量物品時(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了“估計(jì)→稱量→比較→評價(jià)”的過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！繋煟豪钅棠虖氖袌鲑I了蘋果、雞蛋和魚。（出示87頁圖）根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：蘋果和雞蛋一共重多少千克？ 師：誰來回答這個(gè)問題？生：1千克加上2千克等于3千克。生：蘋果、雞蛋和魚一共多少千克？ 師：誰能解答這個(gè)問題？ 生：3千克500克。師：你是怎么想的？生：1千克加上2千克是3千克，再加上500克就是3千克500克。生：雞蛋的重量是魚的多少倍？ 師：這個(gè)知識我們現(xiàn)在還沒有學(xué)過。（有一學(xué)生舉手）生：4個(gè)500克就是2千克，所以2千克是500克的4倍。師：你真了不起！會用我們以前學(xué)過的知識來解答遇到的新問題。四、首尾呼應(yīng)，巧妙總結(jié)。師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課始大家提出的這幾個(gè)問題現(xiàn)在可以解決嗎？誰來說一說？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生解答課始提出的幾個(gè)問題，既可以巧妙地對全課內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，又做到了首尾呼應(yīng)?！课?、課外延伸，余味無窮。師：世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重，世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重，它的一只蛋就有1500克。（出示蜂鳥和鴕鳥的視頻）課后請大家調(diào)查一下：世界上最小的動(dòng)物是什么？有多重？世界上最大的動(dòng)物是什么？有多重？