【正文】 乘法口訣？① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只……8只呢？出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？板書設(shè)計8的乘法口訣二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1教材分析：教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。教學(xué)重點：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒20根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知背誦乘法口訣先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）2（）=4 3（）=64（）=8（）3 =12（）4 =20 5（）=15二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知（一）故事引入，生成問題師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”（二）呈現(xiàn)問題、分析題意師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問題動手操作,建立表象師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?（課件出示）活動要求：分：請利用手中的小棒分一分；寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。（學(xué)生操作，教師巡視）師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個,123=9，剩余9個。第二只小猴分3個,93=6，剩余6個。第三只小猴分3個,63=3，剩余3個。剩余3個分給第4只小猴,33=0 正好分完。（123333=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。12247。3=4三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點名課題師：看來咱們班的猴王可真不少?。〈蠹曳值亩挤浅０?，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)三、鞏固練習(xí)你能用乘法口訣求商嗎？（1）16247。4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。（2）30247。5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。（3）30247。6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）12247。6= 6247。2= 12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=（學(xué)生獨立完成，教師巡視）（課件出示）課本20頁，第1題：6247。3=？ 怎樣想？注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？課本20頁，第2題有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？（）247。()=()拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12247。3= 12247。4=拓展提升：根據(jù)算式12247。4=3 講一個小故事。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？（學(xué)生匯報）預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：練習(xí)四的第3題。練習(xí)四的第4題。6247。6= 2247。1=5247。5= 3247。1=4247。4= 6247。1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設(shè)計：用26的乘法口訣求商方法一：不斷連減。123333=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12247。3=4三（四）十二，商是4?！径昙墶冻朔谠E》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計第四篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版 二年級上冊師：14=4或41=4，得數(shù)是怎樣算出來的呢？（生：一個4就是4，所以14=4）（師出示2個點子圖）師：2個4的乘法算式怎樣寫呢？師:誰能上黑板寫一下2個4的乘法算式呢？師：24=8，你是怎樣算出得數(shù)的呢？（3個4個4的乘法算式也讓學(xué)生寫。）師：剛才同學(xué)們在計算乘法算式的得數(shù)時都是用加法來算的，我們能否利用乘法口訣讓乘法算式變得更簡單呢？師：接下來，請同學(xué)們看著這些式子編一下4的乘法口訣。三．鞏固口訣 師：觀察這四句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)一：口訣中的第五篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P55例4，練習(xí)十一3。學(xué)情與教材分析：教科書第55頁例4，教學(xué)4的乘法口訣。4的乘法口訣內(nèi)容編排與5的乘法口訣相同。先呈現(xiàn)小朋友用小棒擺正方形的活動畫面，再出現(xiàn)連加運算。然后列出乘法算式，歸納乘法口訣，所不同的是教科書上只出現(xiàn)一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學(xué)生編出來。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過5的乘法口訣，有編出口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。同時讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學(xué)生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。能正確應(yīng)用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。教學(xué)重點：熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：探究并歸納4的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入背誦5的口訣師生對口令，同桌對口令。口答，并說說應(yīng)用哪句口訣。52＝44＝23＝24＝ 34＝14＝22＝54＝ [設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主探究，解決問題教師出示主題圖并提問。你們看，小朋友們擺什么圖形？指導(dǎo)學(xué)生操作請大家用小棒擺出一個正方形，你擺一個正方形用了幾根小棒？就是幾個4？用乘法算式怎樣表示？（14=4 41=4）編寫口訣：一四得四學(xué)生自編口訣師：擺2個正方形一共要幾根小棒？3個呢？4個呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式 板書： 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 你能根據(jù)這些算式自己編出4的乘法口訣嗎？ 學(xué)生嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。小組交流，指名匯報，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生記憶4的乘法口訣。我們一起學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，你們看4的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。展示記憶成果：全班背誦，指名背誦，師生對口令。教學(xué)1的乘法口訣。可以讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二、一三得三、一四得四”來推理：1個2是1個3是1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。[設(shè)計意圖]通過用小棒擺正方形，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，用直觀圖幫助學(xué)生理解4的乘法口訣，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)。三、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用完成第55頁做一做，師生互對口令，同桌互對口令。完成第57頁練習(xí)十一第3題。蜜蜂采蜜。完成第57頁練習(xí)十一第1題。用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式，讓學(xué)生練習(xí)鞏固5的乘法口訣。讓學(xué)生先弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再讓學(xué)生用口訣說出一次、兩次、三次??的格數(shù)。完成第57頁練習(xí)十一第2題。請同學(xué)們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過河。首先，讓學(xué)生觀察畫面，收集、確定幫助每個小動物過河的信息。接著，再為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。[設(shè)計意圖]通過多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)乘法口訣，使學(xué)生能夠正確運用乘法口訣進(jìn)行計算。