被帶教學(xué)習(xí)計(jì)劃-資料下載頁
2025-10-08 10:38本頁面
【正文】 早退更不能曠課，授課時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動(dòng)而不陋于形。一出戲演得好與壞，不在于演員是否對(duì)劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng) 1 驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)教學(xué)效率大打折扣，也對(duì)往后的教學(xué)帶來負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率老師接觸的是新學(xué)生，學(xué)生接觸的是新老師，相互間當(dāng)然需要一個(gè)磨合期。所以，我常找同學(xué)談心，主動(dòng)地去了解他們生活、學(xué)習(xí)上的情況，時(shí)間長了，師生之間逐漸的相互了解了，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方式也適應(yīng)了，教學(xué)效率自然也就提高了。從而也讓我總結(jié)出了針對(duì)不同層次的學(xué)生的一套教學(xué)教法。“治水宜導(dǎo)不宜堵，導(dǎo)則暢通，變水害為水利；堵則會(huì)泛濫成災(zāi)?！?只要是人，都有自尊的需要，對(duì)這一點(diǎn)，教師不應(yīng)忽略，不管成績好成績差，紀(jì)律好還是紀(jì)律差，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，在教育學(xué)生中，切忌輕易傷害了他們的自尊心，這是一條紅線。是否正確是否有效的教育方法，是教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生這個(gè)年齡段最容易產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)硬的懲罰措施只能恰得其反。人除了具有一般的類特征外，還有獨(dú)特的、明顯的個(gè)性。也正是個(gè)性才使一個(gè)人與社會(huì)上其他的人相互區(qū)別開來。如果教育不能積極地順應(yīng)個(gè)性發(fā)展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個(gè)性花的發(fā)展，那么，要么教育失敗，要么培養(yǎng)出個(gè)性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，對(duì)學(xué)生的教育與管理一定要遵循以學(xué)生為本的原則。實(shí)踐出真知，多些機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中能真正的接受到心理健康教育。有益的活動(dòng)，蘊(yùn)涵、傳遞了理健康教育的知識(shí)。通過一些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生接受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，還使學(xué)生深刻體會(huì)到心理健康教育其實(shí)來源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理。另外，在課堂教學(xué)中，任課老師都可以充分的利用本學(xué)科的一些感人的、勵(lì)志的事例，以及歌頌良好的、健康的心理特征的人和事，對(duì)學(xué)生潛移默化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理暗示，這也是一種行之有效的心理健康教育手段。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。以上就是我這半年來在李俊老師的指導(dǎo)與幫助下，對(duì)教學(xué)和學(xué)生教育的一些心得與體會(huì)。這里，要特別的感謝李俊老師以及學(xué)校的支持和全體老師的幫助，因?yàn)橛羞@么多的支持與幫助，才使我這半年來收獲頗豐。教學(xué)工作苦樂相伴，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做到一個(gè)更高的臺(tái)階，做一名合格的社會(huì)認(rèn)可的人民教師。
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