小學(xué)六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁
2025-10-08 04:48本頁面
【正文】 塑料吸管、橡皮筋、剪子 幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水 實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水 木板、繩子、橋梁圖片 舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、尺子 一號電池、電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 一號電池、電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙 大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 一號電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 一號電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 鐵絲 手搖發(fā)電機(jī) 放大鏡、小鏟子 白紙、記號筆 不同種類的植物圖片。一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片 幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相 15 做一次班級相貌普查 √ 同的頭部相貌輪廓圖。、統(tǒng)計(jì)表、白紙、記號筆 16 16 16 不同環(huán)境中的植物 不同環(huán)境中的動物 研究不同環(huán)境中生活的狐 √ √ √ 具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的植物圖片（或多媒體課件）具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動物圖片（或多媒體課件）球形燒瓶、溫度計(jì)第五篇：六年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃六年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃20142015學(xué)年第一學(xué)期一、學(xué)生情況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于受活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，搜集整理信息的能力。三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。琚村學(xué)校 魏巍
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