五年級語文培優(yōu)輔困工作計劃樣例5-資料下載頁
2025-10-06 18:15本頁面
【正文】 理。，共同來解決后進生各方面存在的問題。,講解練習(xí)?！懊咳涨濉惫ぷ?包括題題清,課課清,不留后遺癥。第五篇：五年級語文培優(yōu)輔困工作總結(jié)五年級語文培優(yōu)輔困工作總結(jié)20172018學(xué)第一學(xué)期教師：本學(xué)期中,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有措施地實施“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確學(xué)習(xí)目的,懂得學(xué)習(xí)不是為別人,而是自己為。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有所有轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:一、取得的成績在工作過程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生缺乏耐心,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸陀^看待每個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為目標(biāo)的工作。在工作過程中能進行個體分析和群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價；在學(xué)生家長熱心配合下,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點上。在班級里對學(xué)生依次分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶,確立學(xué)習(xí)。在班級里努力營造學(xué)習(xí)的氛圍,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起輔助點撥作用。依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別由易而難,逐層對待。摸清學(xué)生知識,基礎(chǔ),能力和心理的,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò)。把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成層次。在教學(xué)中,精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭精講精練。根據(jù)學(xué)生反饋的問題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而提高課堂教學(xué)的效益。二、存在有問題我們有時不能做的是準(zhǔn)確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠，監(jiān)督、檢查力度不夠。三、改進措施:對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。教師除平時課堂多關(guān)注，在課間輔導(dǎo)也要堅持，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。四、今后努力方向我們了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。我們堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下，自我發(fā)展，找到自己的長處。
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