五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔困工作計(jì)劃（樣例5）(文件)
【正文】 多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。由于他們年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制能力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。成績(jī)較好，學(xué)習(xí)用功刻苦，對(duì)自己要求嚴(yán)格，但接受能力一般，不夠靈活。父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛(ài)和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。輔困目標(biāo)：輔困對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。所以，學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。這還不夠，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。針對(duì)這種情況，就抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路，另外，要做到持之以恒，不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔困工作總結(jié)五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔困工作總結(jié)20172018學(xué)第一學(xué)期教師：本學(xué)期中,我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有措施地實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確學(xué)習(xí)目的,懂得學(xué)習(xí)不是為別人,而是自己為。在班級(jí)里對(duì)學(xué)生依次分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶,確立學(xué)習(xí)。把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成層次。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠，監(jiān)督、檢查力度不夠。教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，在課間輔導(dǎo)也要堅(jiān)持，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。四、今后努力方向我們了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而提高課堂教學(xué)的效益。依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別由易而難,逐層對(duì)待?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:一、取得的成績(jī)?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生缺乏耐心,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸陀^看待每個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為目標(biāo)的工作。,講解練習(xí)。改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)工作計(jì)劃。（二）輔困措施既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀存在，就要正視
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