【正文】 。、導入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊列課件中應這樣加以改進學生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨凸顯出來這樣就更直觀形象。第四篇：一年級下冊找規(guī)律說課稿最新一年級下數(shù)學《找規(guī)律》說課稿我說課的內容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第1課時。在這里我主要從教材簡析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計這八個方面來進行說課。一、說教材《找規(guī)律》是一年級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中“探索規(guī)律”這一版塊的內容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課主要是學習一些簡單的圖形排列規(guī)律，對學生進行數(shù)學思維方法的教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。二、說學情“找規(guī)律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現(xiàn)，但是學生對于這一內容并不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規(guī)律這一內容。三、說教學目標教學目標：知識目標：通過觀察、操作、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。能力目標：學生在生動、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和推理能力。情感目標：培養(yǎng)學生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。四、說教學重難點重點：引導學生發(fā)現(xiàn)簡單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。難點：引導學生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。五、說教學準備課件、練習卡、水彩筆、白紙等。六、說教學方法主要采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。七、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境、體會規(guī)律由游戲導入，在猜的過程中讓學生感受規(guī)律的存在。【設計意圖：通過教具的輔助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的積極性、自主性，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，也讓學生初步的體會規(guī)律?！浚ǘ?、置身情景，探究規(guī)律課件出示主題圖──找主題圖中的規(guī)律。此環(huán)節(jié)分四個層次，先出示整幅主題圖讓學生找一找圖上有規(guī)律嗎？有些什么樣的規(guī)律？讓學生整體感知規(guī)律，再出示“彩旗”，圖引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報小結說清規(guī)律。【設計意圖：從學生的生活出發(fā)，結合教材所提供的生活情境，引導學生仔細觀察、積極動腦、充分體驗，從一組一組、依次不斷、重復至少三次，逐層的理解有規(guī)律的排列?！浚ㄈ?、闖關游戲，理解規(guī)律第一關：說一說。第二關：填一填。第三關、涂一涂?！驹O計意圖：通過闖關的形式，增加了學生學習的樂趣。同時，通過說一說、填一填、涂一涂等活動，調動了學生多種感官，培養(yǎng)了學生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。】（四）、回歸生活、尋找規(guī)律讓學生介紹生活中的規(guī)律。2欣賞有規(guī)律的圖片。讓學生創(chuàng)造規(guī)律?！驹O計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合新課標和新理念?！浚ㄎ澹?、課堂總結這一環(huán)節(jié)我總結全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。八、說板書設計這節(jié)課我主要以學生的作品展示為板書，這樣就為本節(jié)課的教學內容達成了一個視覺框架，讓學生直觀地看到本節(jié)課的教學內容，幫助學生加深對新知識的理解和記憶。第五篇：一年級下冊找規(guī)律說課稿（范文模版）人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》說課稿我說課的內容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第1課時。在這里我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計這八個方面來進行說課。一、說教材《找規(guī)律》是一年級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中“探索規(guī)律”這一版塊的內容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課主要是學習一些簡單的圖形排列規(guī)律，對學生進行數(shù)學思維方法的教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。二、說學情“找規(guī)律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現(xiàn)，但是學生對于這一內容并不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規(guī)律這一內容。三、說教學目標教學目標：知識目標：讓學生發(fā)現(xiàn)，經歷，探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步觀察，操作，推理能力。能力目標：通過擺學具，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。情感目標：培養(yǎng)學生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。四、說教學重難點重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。難點：體會一組圖形的規(guī)律，能用自己的語言表述找出規(guī)律。五、說教學準備課件、教具六、說教學方法主要采用直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。七、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境、體會規(guī)律由游戲導入，在猜的過程中讓學生感受規(guī)律的存在?！驹O計意圖：通過教具的輔助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的積極性、自主性，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，也讓學生初步的體會規(guī)律?！浚ǘ?、置身情景，探究規(guī)律課件出示主題圖──找主題圖中的規(guī)律。此環(huán)節(jié)分四個層次，先出示整幅主題圖讓學生找一找圖上有規(guī)律嗎？ 有些什么樣的規(guī)律？讓學生整體感知規(guī)律，再出示“彩旗”圖，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖，由學生找出規(guī)律；最后匯報小結說清規(guī)律。【設計意圖：從學生的生活出發(fā)，結合教材所提供的生活情境，引導學生仔細觀察、積極動腦、充分體驗，從一組一組、依次不斷、重復至少三次，逐層的理解有規(guī)律的排列?！浚ㄈ?、闖關游戲，理解規(guī)律 第一關：說一說。第二關：填一填。第三關、涂一涂?！驹O計意圖：通過闖關的形式，增加了學生學習的樂趣。同時，通過說一說、填一填、涂一涂等活動，調動了學生多種感官，培養(yǎng)了學生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導?！浚ㄋ模⒒貧w生活、尋找規(guī)律讓學生介紹生活中的規(guī)律。2欣賞有規(guī)律的圖片。讓學生創(chuàng)造規(guī)律?！驹O計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合新課標和新理念?！浚ㄎ澹⒄n堂總結這一環(huán)節(jié)我總結全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。八、說板書設計這節(jié)課我主要以已準備的教具展示為板書，這樣就為本節(jié)課的教學內容達成了一個視覺框架，讓學生直觀地看到本節(jié)課的教學內容，幫助學生加深對新知識的理解和記憶。