【正文】 進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。因此，經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正 是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里，將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。2017年11月21日第四篇：培優(yōu)補差培優(yōu)補差的具體措施培優(yōu)補差是教學中永恒的話題，怎樣在教學上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學困生的輔導上，更體現(xiàn)在課堂教學上。延伸課外，分類輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學能力，促進差生轉(zhuǎn)化。對優(yōu)生：（1）培養(yǎng)良好的做題習慣。優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學學習中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習。優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學生的思維能力，也是他們對數(shù)學越來越感興趣。（3）使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結(jié)，達到事半功倍的效果。對學困生：（1）引導他們正確的認識自我。學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)囊庾R，幫助他們學找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。（2）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素，學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。（3）提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學對他們的態(tài)度，使學困生真正的揚眉吐氣第五篇：培優(yōu)補差心得體會培優(yōu)補差心得體會接班以來，吃驚的發(fā)現(xiàn)孩子們的語文成績很讓人傷心，怪不得有老師反映說這個班男孩的語文成績白費，沒有一個優(yōu)秀的。女孩也僅僅是一小部分好一些的。在接下來的工作中，煩惱接踵而至，十分不妙！然而煩惱又能怎樣呢？還是得想法子補差，培優(yōu)！為了提高學生的語文水平，我一步一步的進行培優(yōu)補差，漸漸的，有了一點點效果。說起來，就一個字——累！具體說，做法如下：一、對于優(yōu)生，重點是開拓他們的思維。每一堂新課學了之后，他們都要做一次的拓展題，老師面批加集體評講，這些優(yōu)生還要擔當每一個后進生的小老師，每天后進生有什么不懂得就要去請教他們，他們也很樂意幫他們，看到他們教得津津有味的，發(fā)現(xiàn)他們還真像個小老師。二、對于后進生，重點是培養(yǎng)學習的興趣。每個星期對他們進行一次有針對性的課后輔導，爭取讓他們每個知識點都過關(guān)。后進生每天的作業(yè)都要單獨交給我面批，發(fā)現(xiàn)他們不懂得就立即講解給他們聽，剛開始有幾個學生覺得找我面批很麻煩，我就時時提醒他們來找我，經(jīng)過一段時間后，他們覺得老要我提醒他們，而其他同學都能自己找我，覺得有點不好意思了，漸漸也跟著主動找我批改了。三、繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作。我們這個班，男生比較多，生性好動，紀律渙散，兩極分化嚴重，后進生比較多．雖與家長經(jīng)常交談溝通，但往往實效不大，與事無補，而個別家長對孩子學習的忽略更是放任了學生成績的惡化，晚上的作業(yè)都不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對這類學生，本學期我決定特別的關(guān)注，在課堂內(nèi)主動多提問，調(diào)動他們的積極性，不懂的難點主動去和學生溝通，增強他們的信心，課下主動多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當作親人，把學校當做家，實行“一幫一”活動，讓他們?nèi)谌氲秸麄€班級的學習氛圍中．迅速的提高，而對于成績好的學生．鼓勵他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學，讓他們明白整個班是一個集體，一個好不算好大家好才是好，從而提高整個班級的整體教學質(zhì)量。通過這樣的措施后，我發(fā)現(xiàn)我們班的優(yōu)生的成績提高了不少，他們對學習更加有興趣了，在課堂上，他們對于老師出示的拓展題，都非常積極的思考，爭取上講臺當小老師給大家講解，還挺有自豪感的。他們經(jīng)常教后進生做題，漸漸他們越來越會說了。后進生由于每天作業(yè)都給我面批，及時發(fā)現(xiàn)他們不明白的地方，然后給他們講解，再加上平時他們有不懂就問小老師，這樣他們對數(shù)學也比較有興趣了，慢慢能跟上了?？傊谶@個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象大多數(shù)能按照老師的要求做好，成績有一點點的提高。但是他們的基礎(chǔ)很差，我還得繼續(xù)付出辛勞，為的是對的起孩子們！對得起良心！