高中生頂撞老師尋根及對(duì)策-資料下載頁(yè)
2024-10-15 13:46本頁(yè)面
【正文】 因分析我覺得，所謂頂撞老師，有兩種表現(xiàn)：一是語(yǔ)言上的冒犯；二是行為上的不合作?！澳阏f東，他說西”，“你叫他站到門口，他摔門出去了”等行為。我個(gè)人認(rèn)為。學(xué)生頂撞老師的原因有以下幾點(diǎn)：第一、學(xué)生認(rèn)為老師是無能的，不配做自己的老師，所以故意找機(jī)會(huì)頂撞。一些比較有個(gè)性的學(xué)生，往往表現(xiàn)出“難以馴服”的態(tài)度，他們對(duì)教師的要求一般有自己的一套判斷準(zhǔn)則。當(dāng)老師的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的時(shí)候，他們一般會(huì)百依百順，否則，便會(huì)百般刁難，甚至對(duì)著干。第二、學(xué)生認(rèn)為老師冤枉了自己，‘頂撞’老師的目的是為了替自己“伸冤”?，F(xiàn)在的學(xué)生，在部分都 是獨(dú)生子女，很少受過冤枉。因此，一受到冤枉便會(huì)情緒失控。其實(shí)，這里的冤枉并不一定真的冤枉了他。而是他自己感覺到受冤枉了。比如，學(xué)生遲到了，受到了班主任的批評(píng)，一般會(huì)很沮喪，但如果班主任的印象中該生可能遲到比較頻繁，于是批評(píng)他“天天遲到”的話，可能該生就要和老師辯駁了，老師的“音量”大，他的“音量”可能更大，就會(huì)出現(xiàn)我們所謂的頂撞老師事件的發(fā)生。其實(shí)，這里教師所說的“天天遲到”是經(jīng)常遲到的意思。而學(xué)生理解為老師說自己每天都遲到，感覺自己受冤枉了。當(dāng)然，還有一些類似的情況。如學(xué)生上課和別的同學(xué)討論問題，而老師在講課，老師批評(píng)他，他覺得自己在討論問題，老師冤枉了他，也可能頂撞老師。這里的“頂撞”可能 是語(yǔ)言上冒犯在。也可能是行為上“你說東，他說西”的情況。第三、學(xué)生覺得自己被老師“逼瘋”了。記得上一屆，我班上有位女生沒有按時(shí)按量完成練習(xí)。我連續(xù)向她催了三次，而且每次都要批評(píng)她幾句。結(jié)果到了第三次的時(shí)候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師的事件。還可能出現(xiàn)的是，像學(xué)生的發(fā)型不合格。經(jīng)常性不認(rèn)真打掃衛(wèi)生等事件，老師抓住不放的時(shí)候，都可能出現(xiàn)類似的狀況。第四、怒氣的“轉(zhuǎn)移”。記得2007年我?guī)С跞臅r(shí)候。有位平時(shí)很文靜的女生遲到了，我也就簡(jiǎn)單地說了兩句，結(jié)果反而被該生“頂”的夠嗆。我感覺有些不對(duì)勁，就打電話向家長(zhǎng)詢問情況。家長(zhǎng)告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長(zhǎng)說了兩句，就和家長(zhǎng)吵了幾句，氣憤地離開家上學(xué)。我一了解情況，就知道了這是“怒氣的轉(zhuǎn)移”，加上中考?jí)毫Υ蟮脑颉？傊?，頂撞老師事件可能有很多原因，以上僅是我從自身的教育教學(xué)工作中的一點(diǎn)總結(jié)。而且是從學(xué)生的角度分析的。二、應(yīng)對(duì)學(xué)生頂撞老師事件的策略第一、注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。提前“打預(yù)防針”，斷其源。我經(jīng)常給學(xué)生講，如何和老師溝通，如何控制自己的情緒。學(xué)生這所以會(huì)頂撞老師，很多情況下，老師認(rèn)為的頂撞，在學(xué)生的眼中，只是在大聲和老師辯解而已。而且，很多情況下，學(xué)生的頂撞行為，只是“一時(shí)頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯老師。因此，教會(huì)學(xué)生有意見要和老師下課后溝通，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。另外，老師遇事（如學(xué)生遲到、曠課、上課說話等）要多了解情況，了解事件 的始末，切忌遇事不明因果亂批評(píng)一氣。當(dāng)我們了解了事件的始末，可能對(duì)學(xué)生的一些行為也就理解了，自己在處理問題的態(tài)度、方法上可能也就有所改變，從而避免了學(xué)生和老師的矛盾。第二、發(fā)生了頂撞事件的時(shí)候，老師要有策略，及時(shí)處理。發(fā)生師生頂撞事件沒有什么可怕的只要措施得當(dāng)，肯定會(huì)從容化解。前幾天，我中午上課前巡視的時(shí)候，看到一名學(xué)生在升投影幕布。經(jīng)了解，是學(xué)校換了主控沒有升起來，所以該生將其升起來。但自習(xí)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。該生生氣沖沖地就要去，我一看不對(duì)，肯定是他覺得自己受冤枉了。我馬上采取處理措施，微笑著說：“哎，你先別著急，是不是你弄壞的?。俊睂W(xué)生的答案是“不是”。我笑著說，“不是你弄壞的說清楚，出去透口氣也不是壞事?！甭犖疫@樣一說，他的情緒緩和了許多。其實(shí)，馬上要中考了，學(xué)生很容易情緒激動(dòng)。如果老師處理問題有誤，用微笑化解于無形，未嘗不是件好事。另外，學(xué)生頂撞老師時(shí)，雙方情緒一定都很激動(dòng)，此時(shí)，老師不妨采取冷處理的方法。學(xué)生經(jīng)過冷靜的思考，一般會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，即使你不再找他，他課后也會(huì)主動(dòng)來承認(rèn)錯(cuò)誤，給老師道歉。這個(gè)時(shí)候，我們就要好好教育，以免再發(fā)生類似的事件。如果學(xué)生自己沒有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師就一定要找他來，進(jìn)行嚴(yán)肅教育，有時(shí)可能還要反復(fù)做思想工作，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也要教育他杜絕發(fā)生類似事情。有些情況下，還要讓他在班級(jí)做檢查，教育本人的同時(shí)也給其他學(xué)生一個(gè)教訓(xùn)。第三、修煉老師自身的品德是化解一切師生矛盾的最有效的途經(jīng)。我個(gè)人認(rèn)為，前面的三點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略都是小智慧，小技巧，而老師修煉自身的品德才是大智慧！教師的胸懷，應(yīng)當(dāng)像大海一們寬廣！記得從2004年到2007年的那一屆學(xué)生，我雖然沒有小智慧和小技巧，也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生“頂撞”我，但我往往都是說服自己最后原諒學(xué)生了，而沒有做出一些極端的行為而傷害學(xué)生，最后，這屆學(xué)生和我的關(guān)系很融洽，聚會(huì)的時(shí)候很多次邀請(qǐng)我，見面后也很熱情。也許我們沒有智慧，沒有技巧，但我們必須要有一顆寬容的心。當(dāng)我們具有高尚品德的時(shí)候，也是我們擁有大智慧的時(shí)候！2011年5月
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1