【正文】 是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。五、教材處理精講實練，努力創(chuàng)設探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。六、工作措施開好每周一次的集體備課活動，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效。組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。公開周組織好本組老師開課、聽課、評課，做好記錄并加以整理。附一、集體備課、統(tǒng)一教案集體備課方案：一人主備一個單元，其它老師參與討論共同探討每課的重難點，教法與作業(yè)設計，學科問題反饋（必修4單元）（選修6單元）5+2附二、兩組老帶新結對子許碧南（高級）張友峰（一級）黃秀云（二級）肖培鴻（高級）余錦彬（一級）莊沁瀅（二級）附三、三次語文活動：詩歌朗誦比賽（年段）余錦斌組織；古詩文默寫對抗賽（跨年段）張友峰組織；元旦征文比賽（學校）、四次語文公開課：市級骨干示范課 劉進福；縣級骨干優(yōu)質課 余錦斌；新上崗匯報課 黃秀云；上新崗研討課（備選）莊沁瀅。附五、五次命題考試：必修五單元考試 黃秀云命題；必修五模塊考試（市級命題統(tǒng)考）選修課單元考試 莊沁瀅命題；古詩文默寫對抗賽（跨年段）張友峰命題；期末統(tǒng)一考試 劉進福命題；附六、建立六個語文博客附七、教研活動時間：每周日晚例會后地點：教務處第五篇：高二上學期語文教學計劃（最終版）綏德中學高二語文上學期教學計劃（2016～2017學年第一學期）一、指導思想高二上期是學生高中學習的鞏固提高階段，要讓學生在高一的基礎上通過必修5及選修模塊的學習進一步提高語文素養(yǎng)，落實常規(guī)工作，夯實基礎，引導學生加大課外閱讀量，擴大學生的知識面，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施，為高三學習打下扎實的基礎。二、教學內容本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》選修教材的全部內容。必修5中小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》要帶領學生多美讀、多背誦，多寫體驗文章，引導學生進入到唐詩宋詞的美韻王國，去體驗，去揣摩。教學之積累是重點難點。三、情況分析教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。四、教學基本原則 1．整合教材，大膽取舍教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。本學期時間有限，課時緊張，以及作文訓練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材?？傊覀兛梢詫卧獌炔康母髌恼侣?lián)系起來，進行關聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。2．立足教材，服務高考教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。3．探究創(chuàng)新，推進課改我們要依據(jù)課改精神，積極地探究，大膽創(chuàng)新，推出富有自己特色的高效的語文教學模式。五、具體措施因材施教、全面推進分層次教學我們2018屆學生按照學情分為尖刀班、保送班、衣戀班等五個層次，學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異，九個語文老師都是跨層次任課，為了使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。使每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，學科組決定因材施教、全面推進分層次教學。計劃通過四個環(huán)節(jié)實行：學生編組、分層備課、分層授課、分類指導。學生編組：是實施分層教學的基礎，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平分A、B、C三個組，（我們級五個類型的班級大致套用其中一個組的標準施行教學）A組是按大綱基本要求進行教學的學生；B組是按略高于基本要求進行教學的學生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學生數(shù)學特長）進行教學的學生。學生分組不是固定的，而是隨著學習情況及時調整。分層備課是實施分層教學的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學生掌握的，然后，設計分層教學的全過程。其中，要特別關注如何解決學習困難學生的困難和特長學生潛能的發(fā)展。分層授課是實施分層教學的中心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學生層次的劃分把握好授課的起點，教學過程要遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗旨，讓所有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的落實。分類指導是實施分層教學的關鍵。教師在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導。前移高考，實現(xiàn)高考知識點與常規(guī)教學相鏈接加強對高考信息的研究。認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施：“綱學得”的“學習提綱的設計”要貫徹文本知識與考點相結合的原則，“綱學得”中“驗得”的“效果檢測設計”要置換為高考題，“綱學得”中“思得”的“所學知識方法總結”要高屋建瓴——立足高考、感悟高考。課后作業(yè)的設計與布置要與高考題型相類似，確保在進行常規(guī)教學的同時,潛移默化地培養(yǎng)高考能力。博采眾長，夯實集體備課集體備課，資源共享是綏中語文組的優(yōu)良傳統(tǒng)，各組員受益匪淺，我們要繼續(xù)傳承。備課組內明確職責，分工合作，同心協(xié)力，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享。每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。各組員要虛心學習，博采眾長。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料，一定要注重可用性和適用性。取舍有度，注重學生能力的培養(yǎng)本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。教學重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，增強學生的文化底蘊。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。加強積累，全面提高學生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質，發(fā)展健康個性，形成健全人格。積累內容包括：報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡上各類有益內容，佳作精彩片斷，高中課文背誦，課外詩詞名句，文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語等?？傊畲笙薅鹊赝貙拰W生視野。重視誦讀，改進古詩文教學。古代詩文作品在本學期中的比例約占75%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因為這部分內容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。導練結合，提高寫作能力導：引導高中學生寫作文必須循序漸進地做到幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同目的的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性精神；書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構；能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應該進行記述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用寫作能力，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達。練：作文訓練以“表達交流”和《文章寫作與修改》相結合，以課堂練筆和大作文專練兩種形式相結合，以面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。六、教學進度第一學期計劃如下：第56周 小說單元《林教頭風雪山神廟》 3課時《裝在套子里的人》 1課時《邊城》 2課時名著導讀《三國演義》 2課時作文輔導 2 第14周 漢字聽寫大賽校內預賽 古代抒情散文《歸去來兮辭》 3 《滕王閣序》 4 《逍遙游》 3 《陳情表》 3 梳理探究《古代文化常識》 1 梳理探究《文言詞語和句式》 1 作文輔導2 第78周 配樂詩朗誦指導與培訓 文藝評論、隨筆《咬文嚼字》 2 《說“木葉”》 2 《談中國詩》 2 梳理探究《有趣的文言翻譯》 1 作文輔導2 第910周 “綱學得”課堂大賽預賽自然科學《中國建筑的特征》 1 《作為生物的社會》 1 《宇宙的未來》 1 作文輔導 2 名著導讀《堂吉訶德》 1 模塊考試第1120周 選修《中國古代詩歌與散文》課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時