【正文】 .”用現(xiàn)在的話講,凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,就是“專心致志以事其業(yè)”,即用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作,認真負責,一心一意,任勞任怨,?我認為愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的工作崗位,只有愛上自己的職業(yè),,主動投入到工作和學習中去,并切實提高自己的各項素質(zhì),為我們企業(yè)的發(fā)展譜寫新的樂章!第五篇：敬業(yè)把教師這份職業(yè)當成事業(yè) ——敬業(yè)主題心得體會清徐縣實驗小學孫佳麗最近有一則新聞：在武漢奔忙的公交線上，有一名45歲的司機，開公交26年，安全行車80萬公里無事故，運送乘客420多萬人次無糾紛、無投訴。這名性子溫和的師傅，集高超車技、溫情服務、管理智慧于一身。他入圍全市職業(yè)技能大賽三甲，次次拿獎，以至被“禁賽”，但他從不“飆”車技，而是把手藝用在起步穩(wěn)、行車穩(wěn)、停車穩(wěn)上。碰到火大的乘客，他笑說一聲“對不起”，反讓乘客不好意思起來。他叫張兵，開531路公交車。問及他成為“三零”司機的感受，他說：“開公交車不僅僅是一份職業(yè)，而是我的事業(yè)?！眱蓚€詞，卻道出了他內(nèi)心的強大！職業(yè)，供給我們基本的生活所需，可以只是謀生，也可以是踐行一種使命。職業(yè)身份、地位、回報，可能會有不同，但沒有價值上的優(yōu)劣，把職業(yè)當使命來追求，獲得的精神高度會是一致的。沒有誰苛求張兵付出多乎常人的努力，他所做的一切都自覺、自愿，他就是一個細膩、熱忱、執(zhí)著的人。他不是僅僅穿著職業(yè)制服，為職業(yè)規(guī)范、技術要求、操作標準督促著往前走的人。他駕駛謹慎、妥當，對乘客微笑以對，服務體貼周到，這些出于樸實、純真，是一個善良的人、真性情的人對待職業(yè)的反應。職業(yè)不僅僅是一種社會分工，更是人與人相處的一種方式、態(tài)度。在這個意義上，值得推崇的職業(yè)態(tài)度、精神，就是把人性的美好賦予到職業(yè)生存中。教師固然是一份職業(yè)，傳道授業(yè)解惑，每天重復著“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作。但我深知，“一日為師終生為父”，教師的職業(yè)就是要把學生裝在心里，不僅要把學生看作是自己的兒女，傾注全部心血關注學生身心健康，還要在合適、合理的場合下，及時給孩子們指點方向，開導孩子們的心智，用汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗心靈之花。事業(yè)，是每個人心底執(zhí)著的追求，或者說是一個最美好的期盼。不管成功、失敗，需要一個自己無悔的選擇。蕓蕓眾生，每個人追求的事業(yè)方向不一樣：有的人要獲得財富和崇高的社會地位；有的人期盼有一技之長，朝九晚五；有的人想覓得一處桃園清凈地，安然地享受生活??凡此種種，每個人所追求的事業(yè)是不一樣的，也因此我們的世界豐富多彩！事業(yè)更需要靠一種至誠的態(tài)度驅(qū)動，這種態(tài)度的背后，是對事業(yè)，乃至對社會、對人生的體悟和責任。如果把教師作為一種事業(yè)，那么，我們應該是心靈的塑造者，是孩子們價值觀與人生觀的塑造者。我們應該以“人性向善”為價值理念，引導學生去營造明麗內(nèi)心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；應該以“以人為本”為理念，去引導學生追求人生意義和價值，對世俗、對功利超越喚醒，弘揚人性、提升人性，無比正義、無比光明。事業(yè)和職業(yè)的關系是：事業(yè)是穩(wěn)固的，職業(yè)是變動的；事業(yè)是我們彼岸的目標，職業(yè)是到達彼岸的每一個島嶼，我們自己就是這一葉風帆；為了成就自己的事業(yè)，我們選擇和發(fā)展職業(yè)，并在職業(yè)中鑄煉自己事業(yè)所需要的能力，然后向下一個職業(yè)前進，直到有一天更加接近或達到事業(yè)的目標。職業(yè)是人生中不可或缺的一部分，它已不僅僅是一種謀生的手段，它還是一種全身心付出去創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程。把職業(yè)當成一項成就自己人生的事業(yè)去做，這是一種責任、一種承諾、一種精神、一種義務，為了自己的事業(yè)而愛崗敬業(yè)、全力以赴，是讓自己的人生價值無限延伸的正確途徑。愛上自己的職業(yè)，全身心地投入，才有可能把它當成事業(yè)，這樣的境界，何嘗不是敬業(yè)精神的最好體現(xiàn)呢？一個有事業(yè)心的教師，應該有激情、有責任心、有智慧。一個有事業(yè)心的教師，能使學生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有事業(yè)心，意味著對自己負責、對學生負責、對學校負責。對自己負責，體現(xiàn)在對待自己的工作認真、敬業(yè)、投入；對學生負責，體現(xiàn)在對待自己的學生坦誠、友善、包容、公正；對學校負責，體現(xiàn)在把自己當作學校的主人，把自己的行動看作是學校工作的有機組成部分，把自己的價值實現(xiàn)融入學校的發(fā)展之中。一個有事業(yè)心的教師，首先是有知識的人，他擁有廣博的科學文化知識、新興的各種學科知識、精深的專業(yè)知識、科學的教育教學和管理知識；一個有事業(yè)心的教師，還是一個有能力的人，他擁有高強的思維能力、流暢的語言表達能力、獨特的創(chuàng)造能力。總之，一個有事業(yè)心的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責任心滋養(yǎng)責任心；一個有事業(yè)心的教師，能以激情感染學生，促進學生的成長；能以智慧感化學生，促進學生的發(fā)展；能以責任心感動學生，促進學生的完善。朱熹說：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！卑崖殬I(yè)當做事業(yè)來做的教師，不僅是因為他們能對自己、學生、學校負責，更重要的是，他們意識到了教育事業(yè)是一種使命，是一種責任和精神的體現(xiàn)。敬重自己的事業(yè)，糅合了一種使命感和道德責任感，這種道德責任感在當今社會已經(jīng)成為一種最基本的做人之道，也是每個人成就人生事業(yè)的重要前提。職業(yè)有倫理基礎，事業(yè)有道德基礎。人與人之間、人與社會之間，那些最樸實而恒久的價值，通過事業(yè)心而變成了一種社會事功，孕育出最可貴的精神?，F(xiàn)代社會，大多數(shù)人都因社會分工而擁有職業(yè)身份，每一個職業(yè)、每一個崗位，都是推動社會進步的力量，敬業(yè)愛崗，既是人生的一種品質(zhì)，更是對社會責任的擔負，是這個時代的可貴價值。