【正文】 清不平靜的內(nèi)心，你還能從哪些寫景的詩句中窺出作者的內(nèi)心？舉例，情景交融的詩句。? 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！畎?? 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右?? 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥?? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^? 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。?——北朝民歌小結(jié)：這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了寫景，也學(xué)會(huì)了抒情，借景物，會(huì)使你的文章含蓄雋永，別有一番風(fēng)味。五、學(xué)以致用，作業(yè)：寫一段情景交融的文字，300字左右。第四篇：《荷塘月色》教案《荷塘月色》教案荷塘月色三維目標(biāo)知識(shí)與技能1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)，提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。3．訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力。過程與方法1．本文語言精美，寫景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會(huì)文章的韻味。2．理解關(guān)鍵語句，提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。2．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)品味、領(lǐng)悟課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的寫作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】: 【投影】“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁” “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！睂W(xué)生找出共同點(diǎn)，教師明確：借景抒情,情景交融.【學(xué)生自由朗讀】注意： 2．注意把握朗讀的節(jié)奏3．同時(shí)爭(zhēng)取用一句話概括，本文寫了什么內(nèi)容 【文本解讀】：一、信息篩選：學(xué)生概括主要內(nèi)容，找出文眼，教師引導(dǎo)學(xué)生找出反映這種心情的句子。二、合作探究：對(duì)于情感的抒發(fā)有兩種一是直接抒情二是間接抒情,引導(dǎo)學(xué)生探究本文的抒情方式。聯(lián)系文本【文本分析】：第6段分析情景交融 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、分析怎樣做到情景交融 【學(xué)生議論，相互交流?！?[知識(shí)拓展] 不過，有這樣一個(gè)事實(shí)我們不能忽略，那就是，作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢?【學(xué)生議論，相互交流?！縖知識(shí)拓展]明確：荷花是一種高潔品格的象征。明月也有著她的象征意義?！就队?。】月杜 甫四更山吐月，殘夜水明樓。塵匣元開鏡，風(fēng)簾自上鉤。兔應(yīng)疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。斟酌妲娥寡，天寒耐九秋。月 夕李商隱草下陰蟲葉上霜，朱欄迢遞壓湖光。兔寒蟾冷桂花白，此夜妲娥應(yīng)斷腸。師：在這兩首詩中，杜甫這一句“斟酌妲娥寡，天寒耐九秋”是借寫嫦娥來寫自己孤寂悲涼的人生晚境；李商隱這一句“兔寒蟾冷桂花白，此夜嬗娥應(yīng)斷腸”，表面看去，詩人是在訴說月中嫦娥的孤寂冷清，實(shí)則包含了詩人的顧影自憐。這里都不是寫思鄉(xiāng)之情。兩位詩人借助“月”的意象意在寄托自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中懷才不遇、仕途潦倒、孤獨(dú)無依、人生失意之感。那么，結(jié)合作品的背景來看，在朱自清先生筆下的月是否也有著這樣一種彷徨失意的意味呢?【學(xué)生靜默著，沉思著?！縖課堂小結(jié)]師：朱自清在寫這篇《荷塘月色》時(shí)，是一個(gè)自由主義知識(shí)分子，他和歷史上許多追求高潔品格的文人學(xué)者一樣，也有過苦悶和彷徨，然而，朱自清先生卻一直把真理和進(jìn)步作為自己的追求。所以，在20年后，一旦將祖國的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來的時(shí)候，他就毅然融入了時(shí)代的潮流，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。當(dāng)我們把20年后的朱自清和今晚在這月下、在這荷塘散步的朱自清聯(lián)系起來時(shí)，是不是會(huì)對(duì)這素淡朦朧的情景有一些新的感受呢?師：(在學(xué)生又一次的靜默與沉思中)下課![布置作業(yè)]時(shí)下正是江南一年之中“淫雨霏霏”的季節(jié)，大家在生活中也曾多次經(jīng)歷過雨季，回憶你的這些雨季，借鑒文中情景交融的寫法，寫下一段屬于你自己的某一個(gè)雨季的故事。第二課時(shí)： 【導(dǎo)入新課】： 【投影?！垦嘧尤チ?，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?……(《匆匆》)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！?《春》)讀朱自清先生的散文，我們常常會(huì)于文章所流露出的款款深情之中感受到一種樸素、典雅、富有詩意的美。上節(jié)課我們一起感受了作者面對(duì)那“日日走過的”那片荷塘所體現(xiàn)的感情。今天，我們一起品位朱自清的散文語言，來領(lǐng)略荷塘的魅力?！疚谋窘庾x】：一、信息篩選《荷塘月色》運(yùn)用的寫作手法是多種多樣的，不難發(fā)現(xiàn)，文章中作者集筆力寫的段落在6自然段。也就是文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？找同學(xué)讀這三段，感受寫作的技巧。二、合作探究1． 理清文章的層次月下荷塘→荷塘月色→荷塘四周 具有很強(qiáng)的層次感2． 體會(huì)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感等修辭方法的巧妙運(yùn)用 3． 體會(huì)詞語的運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。學(xué)生討論，教師明確 【分析鑒賞】：拓展: 【投影。】梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。(晏殊)聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，總一個(gè)、愁字了得!?師：請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這兩首作品中疊詞使用的效果。[課堂小結(jié)] 通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)素淡艨朧而又優(yōu)美的意境。同時(shí)，作者作為一代語言大師他的寫作技巧也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下課![布置作業(yè)]1．熟讀并背誦第5兩段。2．完成一篇20。字左右的寫景文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等手法，能考慮使用疊音詞或?qū)懗鲆粌蓚€(gè)通感的句子更好。第五篇：荷塘月色(教案)劉星河教學(xué)目標(biāo)。，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、。擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點(diǎn)。、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)，“景語”“情語”渾然一體。課時(shí)安排：安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：本節(jié)課主要完成課文6三段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點(diǎn)。一、導(dǎo)語朱自清：著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子，初中時(shí)，學(xué)過他的散文《春》《背影》等。（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素。二、初步感知課文？請(qǐng)大家從課文中找出來。明確：1927年。：1927年，發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變，是一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代。：作為一個(gè)知識(shí)分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！，配樂朗誦《荷塘月色》要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會(huì)文章的感情基調(diào)。：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？明確：6三段。三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分（一）誦讀、鑒賞第4段 。：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。（第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ㄌ崾緦W(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。