【正文】 歷史，引發(fā)了我們對大國崛起的一系列思考。經(jīng)濟決定政治，政治反映經(jīng)濟。經(jīng)濟脆弱的國家，不可能成為大國，在近代社會發(fā)展史中，中國的發(fā)展就是一個很說明問題的實例，你落后了就會挨打，以史為鑒，可以知興替。同時，歷史告訴我們，所有企圖靠戰(zhàn)爭來征服、壓迫和掠奪其他國家的崛起之路，是行不通的。2003年3月美國用武力攻打了伊拉克，造成百萬流民，國家經(jīng)濟倒退，政治體制崩潰，薩達姆被處死，但是，一個民族仍然存在，也許他的國家破爛不堪，生活、工作等條件都極為惡劣?？墒亲鳛橐粋€民族的人群，他們依然在努力拼搏和抵抗，為自己美好家園的重建付出著自己的艱辛勞動，讓自己的精神家園得到修復和滿足。大國的崛起，需要有強大的經(jīng)濟，政治作為后盾，同時，國家的強大也離不開對人才的教育和培養(yǎng)。科技是第一生產(chǎn)力，科學的發(fā)展可以帶領我們走向更加光明的時代。在歷史的長河中，500年只是忽忽一瞬，而如今九個大國的發(fā)展狀況已參差不齊，有的繼續(xù)保持領先，有的已風光不再。而作為一貫發(fā)展中國家——中國，經(jīng)歷了歷史的滄桑巨變和我們一代又一代人的共同努力與拼搏，中國已經(jīng)開始崛起，而我們將走哪條發(fā)展道路呢？大國之崛起將如何崛起？大國崛起需要兩個方面的勢力，一個是自己的硬實力，即綜合國立軍事實力，科技實力等。中國正處于工業(yè)化和城市化快速發(fā)展期，處于中低收入向中高收入國家邁進的階段，處在經(jīng)濟實力和綜合實力躍進的新階段，處在社會的轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟的快速發(fā)展為我國的和平崛起提供了物質(zhì)和經(jīng)濟保障。而我們，恰為當代的大學生，應該堅持改革開放，兼容并蓄，積蓄力量和勢力，堅持科教興國，自力更生，逐漸社會相融合，提高自身綜合能力，加強技能素質(zhì)的提高，使自己更加具有競爭實力。為自己的“崛起”積累經(jīng)驗和實力，為中華民族的崛起奮斗拼搏第四篇：大國崛起之意大利大國崛起之意大利據(jù)史書記載，古代史上最早與中國交往的西方國家是哪一個？溝通東西方往來的陸路交通要道是什么？公元前27年，誰建立了羅馬帝國？1——2世紀，羅馬帝國經(jīng)過擴張，疆域達到最大規(guī)模，地跨歐亞非三洲，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖。395年，羅馬帝國分裂成東西兩部分，以羅馬為中心的是西羅馬帝國，476年，西羅馬帝國滅亡，標志什么？以君士坦丁堡為中心的是東羅馬帝國，也叫拜占庭帝國，1453年，東羅馬帝國被哪一帝國滅亡？8世紀前期，西歐法蘭克王國查理馬特改革，標志西歐什么制度形成？丕平獻土后，使得誰擁有了至高無上的權(quán)力？13世紀晚期，一位意大利人來到中國，17年后回國，完成一部記述東方經(jīng)歷和見聞的著作，這本書在歐洲廣為流傳，激起西方人對東方的向往，成為歐洲人開辟新航路的精神原動力。這個人是誰？著作是什么？15世紀末，一位意大利熱那亞水手得到西班牙王室的資助，漂洋過海橫渡大西洋，到達一塊新大陸，歷史上稱之為地理大發(fā)現(xiàn)。請問這位航海家是誰？他發(fā)現(xiàn)了哪一塊大陸？ 14世紀歐洲第一次思想解放運動首先從意大利興起，它是什么呢？其產(chǎn)生的背景和性質(zhì)如何？有什么意義？有一位意大利人被譽為文藝復興的先驅(qū)，恩格斯稱他是中世紀的最后一位詩人和新時代的最初一位詩人。他是誰？代表作是什么？他首先對什么進行批判？文藝復興時期意大利最著名的藝術(shù)大師是誰？代表作有哪些？體現(xiàn)了什么精神？一戰(zhàn)前意大利加入哪一個帝國主義軍事侵略集團？一戰(zhàn)爆發(fā)后意大利又加入了哪一方作戰(zhàn)?這體現(xiàn)了帝國主義國家什么外交原則？二戰(zhàn)前，意大利是最早建立法西斯獨裁統(tǒng)治的國家，原因是什么？怎樣建立的？二戰(zhàn)中，意大利又是最早投降的法西斯國家，于何時投降?第五篇：大國崛起之德國大國崛起之德國德國之盛世，依我看，勝在兩處，一為教育的普及，二為統(tǒng)一的國家。教育之重要，無需贅言，放在當今中國也可見一斑。教育的根本就是推動整個國家的科技發(fā)展。而小平同志也說過，科技是第一生產(chǎn)力，整個國家教育水平的提高對于國家經(jīng)濟的發(fā)展不言而喻。只有普及教育，提高國民素質(zhì)方能帶動作家騰飛。普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了?！?正是基于教育為本的思想，普魯士普及全民教育，實行強迫性教育制度，受教育和服兵役一樣被視為公民義務。頒布《學校法草案》，將這一制度以法律的形式予以保障，規(guī)定教師享有公職人員的一切權(quán)利與義務，學生免交學費。即便是在遭到法國入侵，普魯士還在向拿破侖支付巨額的戰(zhàn)爭賠款時，下決心要辦教育的國王拿出了最后一點家底，每年為柏林大學撥款15萬塔勒。在危難之時仍然以教育為本，不得不佩服當時普魯士的統(tǒng)治者的魄力。而且更難為可得的是統(tǒng)治者為教育提供資金的時候，并沒有限制學術(shù)的思想。洪堡提出：國家必須對教學活動給予物質(zhì)支持，但是不得干涉教育和學術(shù)活動，“為科學而生活”成為柏林大學的校風。也正是在這樣的空前自由的氛圍下，在這個大學的講臺上出現(xiàn)了黑格爾、叔本華，出現(xiàn)了格林兄弟，出現(xiàn)了愛因斯坦、出現(xiàn)了費希爾、馬克思、俾斯麥、費爾巴哈、海涅、拜耳、赫茲、諾伊曼等等。教育給德國帶來的利益在之后的幾十年，顯而易見。國前總理科爾這樣說過，我們德國人對大學教授的尊重遠遠超過對商業(yè)巨子、銀行家和內(nèi)閣部長，這就是我們的希望所在。德國與當時歐洲其他國家的很大區(qū)別在于國家處于四分五裂的狀態(tài)，德意志被拿破侖征服之后，一直是處于分裂狀態(tài)，又300多個小的邦國構(gòu)成，彼此相互獨立。非常不利于經(jīng)濟的發(fā)展。所以在很長時間，工業(yè)革命之后，德國與其他周邊的國家差距很大。國家的分裂對于經(jīng)濟騰飛是一個很大的毒瘤，資源不能及時流通，經(jīng)濟交流困難，各個國家進出口產(chǎn)生的稅，以及各個國家之間的戰(zhàn)爭摩擦等等，這些都極大的阻礙著德國的發(fā)展。時勢造英雄，一位偉人有可能成就一個國家的崛起，這個人在德國就是俾斯麥，被人們稱為“鐵血宰相”的他，利用鐵血戰(zhàn)爭的思想使普魯士迅速壯大，然后，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下很快統(tǒng)一了德國。鐵血宰相俾斯麥則在歐洲列強環(huán)飼的夾縫中求生存，在外交上作足準備后，最終以三場對外的戰(zhàn)爭在1871年完成了德國統(tǒng)一。最終德國超過了英國成為世界第二大經(jīng)濟強國。短短一個世紀的時間，德國崛起。從德國的經(jīng)驗看，教育與國家統(tǒng)一都是極其重要的，這對我們中國很值得借鑒。