【正文】 附件1）80份，回收80份，回收率100%。其中大一學生60份，大二學生20份；男生占35%，女生占65%；理工類學生占10%，文科類學生占90%；接下來我們將從每個問題入手分析當代大學生的體育鍛煉中的問題。一、調(diào)查背景大學生,為國工作,近年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學校園中因健康原因諸如神經(jīng)衰弱等其它疾病而休學的人數(shù)呈上升趨勢,他們希望身體健康,。體育鍛煉在大學生生活中所處的地位是非常重要的，對于體育鍛煉，在校大學生們對于體育鍛煉的態(tài)度是多種多樣的。一部分大學生認為體育鍛煉可有可無，在體育課上的鍛煉已經(jīng)足夠了，這部分同學體育鍛煉的自主意思較薄弱。還有一部分同學對體育鍛煉抱有消極態(tài)度，認為體育鍛煉不能起到一定得作用。另外一些同學則認為體育鍛煉可以放松心情，增強體魄，并在課余時間積極的進行體育鍛煉，這部分同學的體育鍛煉的自主意識較強。對于體育鍛煉的態(tài)度很大程度上影響著同學們體育鍛煉時間的長短和規(guī)律性。體育鍛煉意識較強的同學一般都有比較完善規(guī)律的體育鍛煉計劃。鑒于此我們法學院四班思修課小組開展了此次調(diào)查。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析注： A代表學生對體育鍛煉的喜歡程度B代表學生對自身身體狀況了解度C代表學生對學校設(shè)施和場所開放的滿意度 D代表學生對體育鍛煉技巧的程度 E代表學生體育鍛煉計劃存在度 100806040200ABREF!注：A代表大學生體育鍛煉對健康的關(guān)注度B代表大學生體育鍛煉對體型的關(guān)注度 C代表大學生體育鍛煉基于愛好的參與度 D代表大學生體鍛煉基于他人影響的參與度E代表大學生體育鍛煉基于應(yīng)付大學體育的參與度表三***REF!C女生男生注：A代表大學生體育鍛煉受時間限制程度B代表大學生體育鍛煉受場地限制程度 C代表大學生體育鍛煉受陪伴限制程度數(shù)據(jù)分析:從上面的數(shù)據(jù)可以看出一） ％，占到大多數(shù)。這一原因與大學生的體育愛好有直接的個關(guān)系，從大學生參與體育鍛煉動機來自愛好所占的比例看，％，％.可見我們大學生基本自覺進行體育鍛煉的意識。同時與大學生課余活動有很大關(guān)系。平時我們大學生比較合理的安排好自己的課余生活，總體時間充分利用。二）大學生參加體育鍛煉的動機健康來看，無論男生還是女生，其所占的比例都過半了，％、％。在表二中看到，大學生對自己的健康都基本關(guān)注，出于自己意愿。但是在體育課上表現(xiàn)都是為了應(yīng)付，原因可以認為，那就是較普遍的認為體育鍛煉有利于身體健康。但都喜歡根據(jù)自己的喜好方式來運動。另外進行體育鍛煉還有不同的目的，保持體形的女生多于男性，而愛好男生遠多于女生，受他人影響而進行鍛煉的人數(shù)也不少，％、％的比例不容忽視哦。這些因素反映出大學生進行體育鍛煉目的是多元化。同時也反映出大學生沒有樹立科學的體育鍛煉認識，只盲目的鍛煉。尤其存在應(yīng)付大學體育的心態(tài)。三）不難看出，大學生對體育鍛煉知識匱乏。首先是對體育鍛煉技能的匱乏，%、%的同學有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計劃，％、%的同學有自己的鍛煉計劃。而且女生在這兩個方面都低于男生，形勢不容樂觀。四）在影響大學生進行體育鍛煉的因素中，受設(shè)施和場地限制的因素都比較高，而且在這些因素中男女觀點都較高。其實由于本校人多，設(shè)施有限也是一定的原因。這也說明了這次試調(diào)查尤其有一定的客觀性，同時也說明了大學的體育設(shè)施和開放成度有待于提高。三、調(diào)研總結(jié)從上面這些題的結(jié)果我們可以大致的了解大學生體育鍛煉的一些情況。從學生自身而言，是由于沒有體育鍛煉的氛圍和興趣。在忙碌的學習之余，許多人選擇上網(wǎng)等方式放松，很少有人去鍛煉身體。偶爾有人想去做健身運動，但如籃球、足球、排球等運動需要多人一起完成，因為找不到志同道合者，這些人也最終選擇放棄。除此之外，對運動技術(shù)的掌握程度不夠、不善于安排時間、不善于調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)等問題的存在，也是大學生放棄體育鍛煉的主觀因素。很多同學已經(jīng)認識到體育鍛煉的重要性，但認識與具體行動尚存在很大的差距。只有抓住學生的心理需要，才能將認識轉(zhuǎn)化為鍛煉身體的動力。從學生入學開始就注意培養(yǎng)提高學生對體育鍛煉的興趣與習慣，并作為重點貫穿到體育教學中去。把基礎(chǔ)理論知識與基本技術(shù)的教學結(jié)合起來，充分利用體育多種手段，逐步培養(yǎng)學生自我鍛煉的習慣。針對體育硬件設(shè)施薄弱的問題，高校應(yīng)加大對體育場館、設(shè)施和器材等方面的建設(shè)投入?，F(xiàn)階段應(yīng)進一步提高高?，F(xiàn)有體育場館的利用率，最大限度地滿足學生參加體育活動的要求。同時，努力開拓校外體育空間，充分利用校外體育場地設(shè)施，順應(yīng)大學生體育活動的發(fā)展。同時我認為在大學生體育鍛煉活動的組織和管理上，突出大學生社團在體育活動中的主導地位，使大學生擁有更多的自主權(quán)來管理體育活動，調(diào)動大學生參與體育活動的積極性。教師也要從組織、引導、掌握鍛煉方法、提高技術(shù)水平等各方面積極指導和幫助大學生開展體育活動。在高校體育活動中，應(yīng)積極倡導單項體育俱樂部的組織形式，使學生參加體育活動有一定目的性和指向性。此外，應(yīng)積極培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的體育生活方式，充實他們的余暇生活，使大學生逐步認識建立體育生活方式的意義，突出體育教育中的德育因素，加強體育教材內(nèi)容的改革，充分挖掘大學生參加體育運動的潛力。內(nèi)因是事物發(fā)展的關(guān)鍵。在學校付出努力的同時，我們每一位學生更應(yīng)端正思想，培養(yǎng)健身的自覺性，主動參加體育鍛煉，以提高自身的身體素質(zhì)。禽流感、出血熱搞得人心惶惶的時期，也許擁有好的體質(zhì)才是最根本的預(yù)防措施。附件一重大學生體育鍛煉調(diào)查問卷親愛的同學：您好！我們是重大法學院13級四班的學生，為了更好地了解大學生體育鍛煉情況，我們正在進行一項有關(guān)校園大學生體育鍛煉情況的調(diào)查。：A、男B、女 ：A、大一B、大二C、大三?A、清晨B、下午C、晚上 ?A、30分鐘B、3060分鐘C、超過一個小時 ：A、每天B、隔天一次C、不固定 【可多選】：A、鍛煉身體B、保持體形C、放松身心D、興趣所致E、受他人影響F、應(yīng)付大學體育【可多選】：A、籃球B、足球C、羽毛球D、跳繩E、跑步F、乒乓球【可多選】：A、場地設(shè)施B、時間C、一人，沒勁 D、天氣E、興趣F、其他：A、有且很多B、有但不多C、沒有 ?A、了解B、不了解 ?A、有B、沒有?A、喜歡B、不喜歡C、一般 【可多選】：A、看書B、上網(wǎng)C、做兼職D、和人逛街E、睡覺F、其他：A、滿意B、不滿意 ? A、擠時間保證鍛煉B、以當時的心情等情況改變C、減少鍛煉再次感謝您對我們調(diào)查的配合！第五篇：思修調(diào)查報告專題思修調(diào)查報告Ａ、男Ｂ、女２、你的家鄉(xiāng)是在 Ａ、南方 Ｂ、北方３、你所在的年級 Ａ、大一 Ｂ、大二 Ｃ、大三 Ｄ、大四４你的人生的最終目標是 Ａ、事業(yè)成功，經(jīng)濟富裕 Ｂ、家庭幸福，平平淡淡 Ｃ、為國奉獻，萬人傳頌 Ｄ、成為學術(shù)大家５未來四年，你最大的愿望是什么 Ａ、盡量多賺錢 Ｂ、學業(yè)順利 Ｃ、家庭安好，收獲愛情 Ｄ、不確定６目前，你覺得你目前是哪一類大學生 Ａ、有理想有抱負積極為自己的目標努力 Ｂ、知道未來形勢嚴峻，但很茫然，不知努力 Ｃ、無所追求，隨遇而安 Ｄ、對自己的前途很悲觀７目前，你最想做的事情是 Ａ、努力當一個學霸 Ｂ、成為一個交友達人談戀愛 Ｃ、發(fā)展興趣和能力 Ｄ、賺錢８哪些事情最讓你迷茫 Ａ、感情受挫 Ｂ、學業(yè)受挫 Ｃ、人情冷淡，孤獨空虛 Ｄ、沒有人生目標９激勵你奮斗的原因 Ａ、財富 Ｂ、自我價值的實現(xiàn) Ｃ、報答父母 Ｄ、社會責任感 １０你做事情會堅持自己的原則嗎 Ａ、必須堅持 Ｂ、有時動搖 Ｃ、看涉不涉及自己利益 Ｄ、不確定１１你所追求的生活方式 Ａ、物質(zhì)至上 Ｂ、平靜穩(wěn)定 Ｃ、經(jīng)濟穩(wěn)定的基礎(chǔ)上追求個性張揚，風格獨立１２你贊同哪些觀點 Ａ、命運掌握在自己手上 Ｂ、聽天由命 Ｃ、走自己的路讓別人說去吧 Ｄ、只要努力過就應(yīng)該坦然面對一切得失Ｅ人不為己，天誅地滅 １３你理想中的住所是什么樣子的？A、市中心的豪宅B、市郊的別墅C、清新淡雅的湖畔小屋D、寧靜致遠的山中木屋 １４你理想的生活是什么？A、與家人幸福地生活在一起B(yǎng)、欣慰地看著自己的商業(yè)帝國C、成為一個受人尊敬的人D、成為一個學術(shù)大家１５如果讓你舉辦一個私人宴會，你想邀請什么人 A明星B社會知名人士C土豪D學者 １６如果你選擇衣服，你傾向于什么樣子A大牌服裝，奢侈品B便宜，但時髦C舒服質(zhì)量好D物美價廉 ，以下哪三項對你重要？ ？ １９你認為最好的朋友最重要的是什么 Ａ、可以在資金上幫助你 Ｂ、有共同的愛好 Ｃ、有共同的目標和理想２０如果你在某個公司擔任非常重要的職務(wù)，可以說達到了原本你的夢想，但你有機會向上升級但同時你也需要在需要再學習一段時間來提升自己，你是否愿意 Ａ、是 Ｂ、否