怎樣做一名好教師心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-06 10:34本頁(yè)面
【正文】 每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德培養(yǎng)，教育，更的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！第五篇：怎樣做一名好教師讀后感我們也能做個(gè)好老師 ——《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》讀書筆記在《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》這本書中孫明霞老師用自己近30年的親身經(jīng)歷向我們展開(kāi)了一幅教師成長(zhǎng)的畫卷。合上書好老師的形象在我心中漸漸明晰不斷攀升是外在的姿態(tài)而不斷沉潛則是內(nèi)心的信念。當(dāng)然還有一條經(jīng)由讀書、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。好教師要有真誠(chéng)、純粹的教育情懷。孫明霞老師也是普通的一線教師正如她在自序《努力做個(gè)好老師》中所說(shuō)剛參加工作時(shí)也應(yīng)付也困惑。可以看出她也是經(jīng)歷了掙扎和焦慮的普通一線教師但是當(dāng)她頂著“異樣”的眼光果斷地自己走出去開(kāi)闊教育視野仿佛撥開(kāi)了生命的迷霧與灰塵看到了不一樣的教育風(fēng)景。因此她說(shuō)人最難逾越的不是高山不是環(huán)境不是別人而是自己。讓自己豐富起來(lái)優(yōu)秀起來(lái)用自己的優(yōu)秀為自己贏得更多的機(jī)會(huì)?！彼f(shuō)“教師的角色不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、犧牲、沒(méi)有自我而應(yīng)該在教育的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)幸福與尊嚴(yán)”。我想正是擁有內(nèi)心的富足與快樂(lè)才讓教師從抱怨中走出來(lái)守住心靈的寧?kù)o。每天高高興興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生在日常的工作崗位上在平常的日子里感受做平凡事的幸福與快樂(lè)。好老師要有沉潛的功夫。機(jī)會(huì)總喜歡關(guān)照那些勤奮的人靈感總產(chǎn)生于那些有準(zhǔn)備的頭腦。有些知識(shí)學(xué)習(xí)了并不能立刻發(fā)揮作用那是一種智慧的潛伏與積累。但學(xué)得多了積累得多了某一天會(huì)突然有頓悟的感覺(jué)。我想孫明霞老師近30年的厚積才有了今日的薄發(fā)。而我們很多時(shí)候總是心太急急于求成希望付出就能有明顯的進(jìn)步。比如讀書有多少人能真正耐下心來(lái)修煉坐“冷板凳”的功夫。而孫明霞做到了她不僅讀專業(yè)書還讀文學(xué)書、哲學(xué)書。正如她自己所言這些看似?無(wú)用?的書涵養(yǎng)你的精神豐富你的內(nèi)心世界完善你的人格——那是一種無(wú)形的力量。會(huì)在潛移默化中引領(lǐng)你更好地從事教育教學(xué)工作讓你知道該成為一個(gè)怎樣的教師怎樣的人?！焙美蠋熞心芙?、善研、會(huì)寫的專業(yè)品質(zhì)。孫明霞老師在回答“什么是教師的素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)想到的首先是“用心”。我想正是因?yàn)橛眯牟懦删土撕美蠋煹膶I(yè)品質(zhì)。因?yàn)樾脑谀睦镏腔劬驮谀睦?。在書中孫明霞老師這樣說(shuō)比如課堂教學(xué)沒(méi)有人給我指出該走一條什么樣的路子但大量的閱讀和思考讓我認(rèn)識(shí)到該如何對(duì)待課堂、如何對(duì)待每個(gè)學(xué)生?！彼宄刂罏榭荚嚩涀〉臇|西隨著考試的結(jié)束也該結(jié)束了。因此如何提升課堂的品味如何“把美帶進(jìn)課堂、把詩(shī)意帶進(jìn)課堂、把歌聲帶進(jìn)課堂、把善良帶給學(xué)生不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)而且讓探索的精神、求知的欲望伴隨學(xué)生一生這一切成了她研究的課題。事實(shí)上當(dāng)一個(gè)教師的課堂教學(xué)有了特色、揮灑自如的時(shí)候他就找到了自己教學(xué)的根建立起了課堂教學(xué)的尊嚴(yán)與自信。正是因?yàn)橛眯乃龑⒆约豪斐刹粩嘞蛏系穆菪隣钚凶咴谶吔獭⑦呑x、邊思、邊寫的教育旅途中。而“能教、善研、會(huì)寫”支撐的生命讓她對(duì)教育有著明晰的信念讓自己心明眼亮知道“有所為有所不為”。同時(shí)在不斷的行走中感受到人生的意義、教育的幸福與美更讓她對(duì)所從事的事業(yè)心存敬畏。
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