怎樣做一名好教師心得體會-資料下載頁
2024-10-15 10:34本頁面
【正文】 每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了?！蓖ㄟ^這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)！師德培養(yǎng)，教育，更的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！第五篇：怎樣做一名好教師讀后感我們也能做個好老師 ——《怎樣當個好老師》讀書筆記在《怎樣當個好老師》這本書中孫明霞老師用自己近30年的親身經歷向我們展開了一幅教師成長的畫卷。合上書好老師的形象在我心中漸漸明晰不斷攀升是外在的姿態(tài)而不斷沉潛則是內心的信念。當然還有一條經由讀書、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。好教師要有真誠、純粹的教育情懷。孫明霞老師也是普通的一線教師正如她在自序《努力做個好老師》中所說剛參加工作時也應付也困惑?？梢钥闯鏊彩墙洑v了掙扎和焦慮的普通一線教師但是當她頂著“異樣”的眼光果斷地自己走出去開闊教育視野仿佛撥開了生命的迷霧與灰塵看到了不一樣的教育風景。因此她說人最難逾越的不是高山不是環(huán)境不是別人而是自己。讓自己豐富起來優(yōu)秀起來用自己的優(yōu)秀為自己贏得更多的機會?！彼f“教師的角色不能過分地強調奉獻、犧牲、沒有自我而應該在教育的過程中強調教師的職業(yè)幸福與尊嚴”。我想正是擁有內心的富足與快樂才讓教師從抱怨中走出來守住心靈的寧靜。每天高高興興地走進課堂、走近學生在日常的工作崗位上在平常的日子里感受做平凡事的幸福與快樂。好老師要有沉潛的功夫。機會總喜歡關照那些勤奮的人靈感總產生于那些有準備的頭腦。有些知識學習了并不能立刻發(fā)揮作用那是一種智慧的潛伏與積累。但學得多了積累得多了某一天會突然有頓悟的感覺。我想孫明霞老師近30年的厚積才有了今日的薄發(fā)。而我們很多時候總是心太急急于求成希望付出就能有明顯的進步。比如讀書有多少人能真正耐下心來修煉坐“冷板凳”的功夫。而孫明霞做到了她不僅讀專業(yè)書還讀文學書、哲學書。正如她自己所言這些看似?無用?的書涵養(yǎng)你的精神豐富你的內心世界完善你的人格——那是一種無形的力量。會在潛移默化中引領你更好地從事教育教學工作讓你知道該成為一個怎樣的教師怎樣的人?！焙美蠋熞心芙?、善研、會寫的專業(yè)品質。孫明霞老師在回答“什么是教師的素養(yǎng)”這個問題時想到的首先是“用心”。我想正是因為用心才成就了好老師的專業(yè)品質。因為心在哪里智慧就在哪里。在書中孫明霞老師這樣說比如課堂教學沒有人給我指出該走一條什么樣的路子但大量的閱讀和思考讓我認識到該如何對待課堂、如何對待每個學生?！彼宄刂罏榭荚嚩涀〉臇|西隨著考試的結束也該結束了。因此如何提升課堂的品味如何“把美帶進課堂、把詩意帶進課堂、把歌聲帶進課堂、把善良帶給學生不僅教會學生知識而且讓探索的精神、求知的欲望伴隨學生一生這一切成了她研究的課題。事實上當一個教師的課堂教學有了特色、揮灑自如的時候他就找到了自己教學的根建立起了課堂教學的尊嚴與自信。正是因為用心她將自己拉伸成不斷向上的螺旋狀行走在邊教、邊讀、邊思、邊寫的教育旅途中。而“能教、善研、會寫”支撐的生命讓她對教育有著明晰的信念讓自己心明眼亮知道“有所為有所不為”。同時在不斷的行走中感受到人生的意義、教育的幸福與美更讓她對所從事的事業(yè)心存敬畏。
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