【正文】 舉辦的其次十四期（德慶班）中小學心理健康教化老師C證老師培訓。通過培訓學習，使我對學生的心理健康教化有了一個重新的相識，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓我仔細傾聽了肇慶老師教化學院黃曼娜老師、肇慶市老師進修學校張顏老師、肇慶學院教化系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學梁雄斌校長多位專家的講座，讓我受益匪淺。今學年我擔當六年級數(shù)學教學工作，下面我就這次培訓活動談談本人對學生學習數(shù)學的心理輔導的一些體會。一、學生學習數(shù)學科存在的心理困惑在班中，有個別同學曾經(jīng)對我說，數(shù)學科太難學了，的確，這是現(xiàn)實存在問題，與低年級相比，高年級數(shù)學內(nèi)容增多，難度增大，老師教學方式和思維方式的變換大，老師的輔導削減，學生相對的獨立性增加，還有的學生的適應實力差，表現(xiàn)出學習情感的脆弱，意志不夠堅毅，在學習中，一遇到困難就退縮，甚至丟失信念，導致數(shù)學學習成果下降。而且由四年級起先，小學學問量不斷增大，隨著所學學問的日益豐富和科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，在數(shù)學科課堂教學中由較多運算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展，老師已不行能事無巨細，四平八穩(wěn)，只能突破重難點。還有新教材要求學生自主學習、探究、歸納、創(chuàng)新的實力更高了，很多學生不情愿動手、動腦，畏難心情重，不喜愛學習數(shù)學，出現(xiàn)抄襲作業(yè)，或者隨意寫寫應付檢查的現(xiàn)象。缺乏學習數(shù)學的愛好。個別同學成果自然越來越退步。一些”自我感覺良好”的同學，常輕視基本學問、基本技能和基本方法的學習與訓練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，可是，這樣不動手練習，一到考試可一做就錯且速度之慢，好高鶩遠，重”量”輕”質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途”卡殼”。二、數(shù)學教學過程中進行心理輔導的重要性在教學中，老師應加強對學生學習數(shù)學的心理輔導。數(shù)學教化的主要目標就是為社會培育有肯定數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展的建設者和接班人。這個目標能否實現(xiàn)，關鍵是在數(shù)學教化過程中能否實行有效的方法進行教化。傳統(tǒng)的數(shù)學教化過程注意于學問的傳授與解題實力的培育，缺乏對學生學習數(shù)學方法、身心發(fā)展的全面引導，致使學生心理素養(yǎng)與學習效率很低，特殊是個別女生，假如不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學教化目標的實現(xiàn)?？梢妼W生學習數(shù)學心理輔導在數(shù)學教化過程中起著很重要的作用，應引起數(shù)學教化工本文來源：網(wǎng)絡收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第四篇：心理健康教育培訓心得體會匯總心理健康教育培訓心得體會匯總八篇心理健康教化培訓心得體會匯總八篇我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培育人思索的習慣。究竟應如何寫心得體會呢？下面是我收集整理的心理健康教化培訓心得體會8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。心理健康教化培訓心得體會篇1　　上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教化的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范高校的教化心理專家劉曉明老師向我們具體介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作閱歷和切實有效的詳細措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即酷愛教化事業(yè)，酷愛老師職業(yè)，酷愛教書工作，酷愛自己從教的學校，酷愛班主任這個崗位，酷愛自己所教的每一位學生。其次是辛勤，是細心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細微環(huán)節(jié)，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。最終要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要主動地想方法。同時做好班主任工作也要注意一個“學”，不斷提高自身管理水平和實力，向書本學習新的教化思想理論；向同行學習，同他們切磋、溝通，取長補短；在干中學，學中干，在總結(jié)閱歷教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的須要和提高工作效率與質(zhì)量。人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力氣是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生主動的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。老師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。教化的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教化理念。班主任要特殊關注學生的心理動向，敬重學生的特性差異，敬重學生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，老師的使命在于發(fā)覺，喚醒、引導。黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應當以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子供應最適合的教化。在今后的工作中，我還要接著努力，要仔細總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學習，注意教化教學閱歷的溝通，擴高校習范圍，拓寬教化視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法。心理健康教化培訓心得體會篇2　　11月我幸參與了“國培安排”——農(nóng)村中小學“留守兒童心理關愛”老師培訓，通過培訓，我學到了很多班級管理方面的學問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學了學生心理健康教化這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，也是當前學校教化面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看展學生心理健康教化呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。通過學習使我相識到了心理健康教化的重要意義。心理健康教化是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。在中小學開展心理健康教化，是我們學生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。開展心理健康教化，可促使老師更新教化理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教化的成果；有利于學生心理障礙的解除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教化具有重要的意義。心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教化，我們稱之為為心理健康教化。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教化，才能夠全面地提高學生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種主動的確定的評價，體驗或看法。老師們都很重視對學生自尊心的培育，因為學生假如自尊就可以成為自強、獨立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。加強對學生的心理健康教化。結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教化工本文來源：網(wǎng)絡收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第五篇：心理健康教育培訓心得體會心理健康教育培訓心得體會通過這次的學習培訓，使我重新認識中學生心理健康教育的重要性，心理問題已成為現(xiàn)在學校教育最棘手的問題，不良心理會對現(xiàn)代教學帶來極大的危害。通過學生心理問題的分析來解決或消除一些學生比較常見的心理問題，促進教學工作的正常開展，讓教學始終運行在良性軌道上。通過這次培訓了解到當前學生心理問題的主要表現(xiàn)。學生心理問題的現(xiàn)狀是從事研究的中學生心理健康前提。本人通過自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。學生心理問題的分析是解決學生心理問題必須首先剖析的。中學生心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學生年齡的增長而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學校，家庭和社會，其中家庭是學生心理問題產(chǎn)生的溫床，學生的主要心理問題都來自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學校對學生心理問題的形成主要來自于學習的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學生心理問題的產(chǎn)生。學生心理問題的對策是我們學習的目的和意義所在。針對學生存在的心理問題，要根據(jù)實際，采取相應的措施。主要從兩方面著手，一方面，學校教學，這是解決學生的心理問題的主渠道。以班主任為核心，多角度進行輔助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的資源進行教學。通過這次的培訓豐富了我的專業(yè)知識，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動向，使自己的教學工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。無論怎樣，中學生心理健康教育是管理和教育好學生的基礎，是需要不斷的去努力學習和尋找方法來針對問題進行教育。