【正文】 ，由雙方一辯手進(jìn)行陳詞。先由雙方一辯進(jìn)行立論陳詞，對(duì)本方觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充陳詞。2）自由辯論階段：由正反雙方自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，同時(shí)另一方開(kāi)始發(fā)言，另一辯手必須緊接著發(fā)言。同一方的發(fā)言次序不限。如果對(duì)方一說(shuō)完，另一方馬上繼續(xù)發(fā)言，也可以向主持人提出不發(fā)言。對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題不繼續(xù)糾纏不放的。（3）結(jié)辯陳詞階段：由雙方辯手進(jìn)行結(jié)辯陳詞。也就是辯論雙方針對(duì)辯論賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，規(guī)則宣讀完畢。下面我宣布觀音鎮(zhèn)小五年級(jí)六班 “開(kāi)卷是否有益”班級(jí)辯論賽正式開(kāi)始！首先由正方闡述觀點(diǎn)，有請(qǐng)正方一辯――好，剛才正方一辯對(duì)自己的觀點(diǎn)作了立論陳述。現(xiàn)在我們來(lái)看看反方是如何破題立論的。請(qǐng)反方一辯發(fā)言。那么下面就讓我們進(jìn)入到大家最為期待的、最具挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。這一環(huán)節(jié)從正方開(kāi)始，雙方交替進(jìn)行！那么接下來(lái)就是今天正反雙方鞏固戰(zhàn)果，最后一博的機(jī)會(huì)了，因?yàn)槲覀兗磳⑦M(jìn)入的是總結(jié)陳詞階段。那么到現(xiàn)在，本場(chǎng)辯論賽的正式比賽環(huán)節(jié)就告一段落了，下面有請(qǐng)老師商議比賽結(jié)果。第四篇：開(kāi)卷是否有益反方辯論資料首先，讀課外書(shū)浪費(fèi)時(shí)間，分散精力。中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在很重，精力有限，“一心不能二用”。有些同學(xué)在家看，在學(xué)?？?，上課也想著課外書(shū)，還得躲避老師家長(zhǎng)的眼睛。結(jié)果，分散了精力，荒廢了學(xué)業(yè)，得不償失。其次，課外書(shū)范圍廣，內(nèi)容雜，有些根本不適合我們閱讀。我們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段，沒(méi)有很強(qiáng)的辨析能力和鑒賞能力，不善于選擇適合我們的課外書(shū)，大多是覺(jué)得好看就盲目閱讀，往往不能理解它真正的含義。其實(shí)，課本上的知識(shí)才是最基礎(chǔ)的，是經(jīng)過(guò)了幾代人精心選編的精品，它能保證我們的知識(shí)更系統(tǒng)、更完善、更全面。它好比是西瓜，而課外書(shū)就是芝麻，雖然兩者都有營(yíng)養(yǎng)，但我們一定時(shí)期只能抓一樣，那當(dāng)然不能“撿了芝麻，丟了西瓜”！我認(rèn)為，閱讀課外書(shū)籍影響正課學(xué)習(xí)。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣泛，其中有營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，也有糟粕。通過(guò)閱讀可以百折不回，知難而上，也能心灰意冷，萬(wàn)念俱灰。青少年正處于生理發(fā)育期，心理也不成熟，情緒不穩(wěn)定，受外界影響后波動(dòng)較大。尤其看過(guò)武俠、言情方面的小說(shuō)后，不少初中生完全沉浸在虛構(gòu)的故事情節(jié)中，為主人公悲慘的命運(yùn)扼腕嘆息，為美妙的故事情節(jié)想入非非。上課時(shí)“身在曹營(yíng)心在漢”，根本無(wú)心聽(tīng)講，這樣的代價(jià)是不是太沉重了呢？這樣還能說(shuō)不影響正課學(xué)習(xí)嗎？在浩如煙海的課外書(shū)籍中，同學(xué)們千萬(wàn)不要陷入泥潭，不能自拔。要有選擇地讀好書(shū)，決不能樂(lè)觀到“明知山有虎，偏向虎山行”的地步。有同學(xué)說(shuō)，大量閱讀課外書(shū)會(huì)給我們的正課學(xué)習(xí)以很大的幫助，其實(shí)并不盡然。高年級(jí)段，由于課程增多，學(xué)習(xí)時(shí)間也就相應(yīng)減少，而我們正是需要打牢基礎(chǔ)的時(shí)候，很難在正課學(xué)習(xí)之外抽出很多空閑時(shí)間大量閱讀課外書(shū)。有的同學(xué)為了看課外書(shū)竟然侵占課堂時(shí)間。老師在上面講課，他們卻在下面津津有味地沉浸于課外書(shū)離奇的情節(jié)中，長(zhǎng)此下去，豈能不影響正課學(xué)習(xí)？有許多中學(xué)生看書(shū)并不加以選擇，尤其是武打、言情，甚至于色情書(shū)刊，在所讀書(shū)中頗占分量，請(qǐng)問(wèn)，讀過(guò)這些書(shū)后，會(huì)有何收益？這正如英國(guó)小說(shuō)家菲爾丁所說(shuō)：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕（qiāng）害?！碑?dāng)然讀些內(nèi)容健康的課外書(shū)對(duì)于正課學(xué)習(xí)不無(wú)裨益，但要注意協(xié)調(diào)好與學(xué)習(xí)正課之間的關(guān)系，否則將有害無(wú)益。少看課外書(shū)，多看書(shū)確實(shí)有好處，但是萬(wàn)一看到對(duì)青少年不宜的書(shū)刊，不僅沒(méi)有益處，反而還有害處。如果你看了書(shū)又不去體會(huì)文章的深層含義，看了也沒(méi)有益處。(十分神氣)現(xiàn)在少年兒童對(duì)什么都很好奇，如果看了那怎么辦？ 多看課外書(shū)未必有好處。我認(rèn)為少看課外書(shū)。誠(chéng)然，讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“多”只是“讀書(shū)”的必要條件，而不是充分條件。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍?shū)既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國(guó)，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品?！安缓玫臅?shū)就像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕（qiāng）害”。一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說(shuō)，整天看那些庸谷怪誕的書(shū)籍，而把功課“丟”在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直往下降，最后造 成竹籃打水一場(chǎng)空。試想，“多讀”這樣的“課外書(shū)”，能說(shuō)是“有益”的嗎？“一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞?！币虼?，讀課外書(shū)，得先看書(shū)的好壞。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人。有的人看書(shū)不認(rèn)真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書(shū)，有的人甚至抱著獵奇的態(tài)度去讀書(shū)，試問(wèn)，這樣的“讀書(shū)”，又何益之有？小學(xué)的課文是有針對(duì)性的語(yǔ)文訓(xùn)練。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓小學(xué)生的在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀獲取信息、口語(yǔ)交際等方面有所提高。小學(xué)生缺乏自律性，讓其自行地選擇看課外書(shū)而不加以引導(dǎo)，極有可能讓其受不良書(shū)籍的影響。從導(dǎo)致其心理受到不良影響。再者，課本是經(jīng)過(guò)專家精心地選擇的名家名著或是很有意義的。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有意的。這幾年來(lái)老是提倡減負(fù)減負(fù)。不少家長(zhǎng)為了讓孩子更加出色，從而在一方面對(duì)其進(jìn)行“加負(fù)”。小學(xué)生還處在一個(gè)接受力還比較有限的時(shí)期，過(guò)多的課外知識(shí)，自身并不能消化，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的話，看再多的課外書(shū)，就沒(méi)能再腦子里留下一絲印象。這不是在做無(wú)用功嗎？還不如花這些時(shí)間讓她（他）多看幾遍以前看過(guò)的比較有意義的課外書(shū)呢。我們不能但求數(shù)量上的多寡，應(yīng)該在質(zhì)量上取得保證。但我個(gè)人觀點(diǎn)還是贊同看課外書(shū)滴（~。~）！AFMZQAAFLRynddnw第五篇：開(kāi)卷是否有益辯論賽開(kāi)卷是否有益辯論賽甲方A：同學(xué)們，我方觀點(diǎn)始終不變，那就是“開(kāi)卷有益”。大家都十分熟悉唐朝詩(shī)人杜甫的名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)是人類智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)生活的反映。讀書(shū)可以徹悟人生的意義，讀書(shū)可以洞曉世事滄桑，讀書(shū)可以廣濟(jì)天下民眾，讀書(shū)可以步入智慧的殿堂。自古以來(lái)，人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必讀書(shū)。只有飽覽群書(shū)，方可成人成才。乙方怎能說(shuō)“讀書(shū)無(wú)益”呢？甲方B：古人云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。”竹者，風(fēng)雅之士也。這也就是說(shuō)，我們可以一日不吃肉，不可以一日不讀書(shū)。書(shū)是人類精神的營(yíng)養(yǎng)品，可以讓我們意志堅(jiān)強(qiáng)，品行高尚。只要注意用眼衛(wèi)生，看上半個(gè)小時(shí)休息一下就行了。同時(shí)，我們只要注意起來(lái)，看書(shū)到正規(guī)的書(shū)店里去看，就不會(huì)看到思想不健康的書(shū)了。甲方C：開(kāi)卷倒底有沒(méi)有益，我想讓事實(shí)說(shuō)話。古今中外，哪一個(gè)卓有成效的人不曾千萬(wàn)次開(kāi)卷？正是因?yàn)殚_(kāi)卷讀書(shū)，他們成名成家，成就非凡?？鬃幼x書(shū)破萬(wàn)卷，編寫(xiě)修訂了《詩(shī)》與《書(shū)》；司馬遷讀書(shū)破萬(wàn)卷，寫(xiě)成了《史記》彪炳千秋；李白讀書(shū)破萬(wàn)卷，斗酒詩(shī)百篇；魯迅、郭沫若讀書(shū)破萬(wàn)卷，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠……高爾基說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，使人聰慧，已經(jīng)成為鐵的事實(shí)。英國(guó)哲學(xué)家培根有句名言：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重?！边@諸多意思，可一言以蔽之：開(kāi)卷有益。如果我們不讀書(shū)，哪來(lái)的知識(shí)？更何況，關(guān)于讀書(shū)有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說(shuō)一說(shuō)，這么多的名人、偉人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說(shuō)明“開(kāi)卷有益”嗎？