有余數(shù)的除法的口算練習(xí)-資料下載頁
2024-10-14 11:48本頁面
【正文】 法練習(xí)教學(xué)反思《有余數(shù)的除法練習(xí)》教學(xué)反思市三小 趙 君今天，我上了《有余數(shù)的除法的練習(xí)》，基于這是本單元的最后一節(jié)練習(xí)，我把教學(xué)目標定為“通過練習(xí)使學(xué)生鞏固試商的方法并根據(jù)“在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)一定比除數(shù)小”來根據(jù)“余數(shù)確定除數(shù)，或根據(jù)除數(shù)來確定余數(shù)”。通過練習(xí)使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法中求被除數(shù)的方法。通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力?！贬槍σ陨夏繕思岸昙壓⒆拥男睦硖攸c，我以一題多變的形式設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)、專項練習(xí)和綜合練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)還是幫助孩子熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計算以及試商的方法；專項練習(xí)則通過有層次的練習(xí)重點讓學(xué)生來根據(jù)余數(shù)確定除數(shù)，或根據(jù)除數(shù)來確定余數(shù)以及掌握有余數(shù)的除法中求被除數(shù)的方法，這里面涉及的知識點較多，還要注意解題的思想方法，所以這一版塊是一個難點；綜合練習(xí)則是通過一組實際問題的對比練習(xí)（變換問題）讓學(xué)生明確具體的問題要具體考慮，從而提高孩子解決實際問題的能力。反思整節(jié)課，我覺得存在這樣幾個問題：關(guān)于基礎(chǔ)練習(xí)在基礎(chǔ)練習(xí)這一環(huán)節(jié)（有余數(shù)除法的計算和試商的方法），我沒有把課堂的主權(quán)真正還給學(xué)生，在訂正時只是為了結(jié)果而忽視了學(xué)生鞏固知識的過程和對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力的培養(yǎng)。盡管自己對班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很了解。關(guān)于課堂練習(xí)目標達成及細節(jié)設(shè)計的問題課堂練習(xí)的難點在哪里，我們就要有針對性的設(shè)計，設(shè)計有層次的習(xí)題，有過渡層次發(fā)展的問題鏈，為更好地突破難點做好鋪墊。本節(jié)課的難點解決 “□247?！酰???1” 這一題，主要是要會根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”確定除數(shù)，再通過“商除數(shù)+余數(shù)”來求被除數(shù)，這里面還要滲透有序思考的思想方法。為了解決這一難題，我在之前也設(shè)計了兩題“□247。6＝2??□，余數(shù)最大是（），這時被除數(shù)是（）；□247?！酰???2，除數(shù)最小是（），這時被除數(shù)是（）”作為鋪墊，但從課堂反應(yīng)來看還是拔高了難度，所以部分孩子仍是一知半解。所以在這一塊我還要更加細化，先通過習(xí)題鞏固“商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”這一知識點，再鞏固“余數(shù)要比除數(shù)小”這一知識點，最后再綜合運用。我想這樣子的話每一環(huán)節(jié)都學(xué)扎實了，最后的效果一定會更好。課堂調(diào)控能力有待提高當學(xué)生在求“被除數(shù)”而出現(xiàn)多種答案時，其實就班里學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況而言，只要把這題的主動權(quán)交給班里的其他學(xué)生去解決，這題就輕輕松松的解決了，相信也會收到意想不到的效果；而不至于在這道題上浪費很多的時間和精力，導(dǎo)致實際問題的解決沒有時間而只能改變先前的教學(xué)設(shè)計——以課堂作業(yè)的形式去解決。學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)的意識和勇氣其實，自己也沒有想到，靈活調(diào)整的教學(xué)預(yù)案，卻使自己更了解了自己的學(xué)生——很多孩子缺乏挑戰(zhàn)的意識和勇氣。就課堂作業(yè)的“一題兩問”，出乎我的意料，在我當時想，班里怎么也有一半的學(xué)生會選擇第二個問題（至少需要多少個盒子才能全部裝完？），可批改作業(yè)時，卻使我大失所望。針對這節(jié)課，我也更加清晰了有效解讀教材的重要性，只有教材讀懂了，讀透了，才能使我們的教學(xué)設(shè)計更加成熟、有價值。我想在解讀教材的同時我們也要解讀我們的學(xué)生，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的有梯度的習(xí)題和問題，才能使我們的課堂教學(xué)更加有效。
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