【正文】 論書(shū)籍，研究《生物教學(xué)》、《生物教育》、《中學(xué)生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物通報(bào)》等雜志，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育動(dòng)態(tài)。以常規(guī)教學(xué)為核心，提高教育教學(xué)質(zhì)量①、備課關(guān)：教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程要包括教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖。②、上課關(guān)。③、作業(yè)關(guān)：作業(yè)量要適當(dāng)、適度，要給學(xué)生留獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間。作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批改，批改要有激勵(lì)性語(yǔ)言。④、反饋關(guān)：要以教師自己選編材料為主，其他材料作為補(bǔ)充，用好、用活材料。講評(píng)時(shí)不限于就題講題，而是就題講知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得，一題多得。聚焦課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)課例研究以課堂高效教學(xué)為重點(diǎn)，結(jié)合我?！叭n”即骨干教師示范課、高級(jí)教師觀摩課和青年教師公開(kāi)課，開(kāi)展案例研究促進(jìn)本組教研工作的具體化、實(shí)效化。創(chuàng)新教研形式，助推高效教研本學(xué)期我校初中部與高中部攜手開(kāi)展教研活動(dòng)，填補(bǔ)了我校這一空缺，使我們的校內(nèi)教研得到延伸，為我們教師成長(zhǎng)搭建了新的平臺(tái)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，并把實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神生物教研組活動(dòng)具體安排：九月：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教研員對(duì)本學(xué)期工作的布置要求制定本學(xué)期工作計(jì)劃了解工作重點(diǎn)及要求十月：自查并檢查教案、作業(yè)、上課情況完成本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)六認(rèn)真材料籌備縣級(jí)教師論壇參加縣級(jí)雙優(yōu)課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)落實(shí)并檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)十一月：自查并檢查教案、作業(yè)、上課情況配合教務(wù)處做好教育局“同課異構(gòu)”的組內(nèi)賽課活動(dòng)做好迎接期中考試工作完成學(xué)校畢業(yè)班教師公開(kāi)課活動(dòng)組織本組教師進(jìn)行交流，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題落實(shí)并檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)十二月：自查并檢查教案、作業(yè)、上課情況開(kāi)展青年教師課件評(píng)比活動(dòng)完成學(xué)校教師基本功比賽落實(shí)并檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)一月：自查并檢查教案、作業(yè)、上課情況做好各年級(jí)的備考工作，初步形成本學(xué)科的各層次試題庫(kù)進(jìn)行組內(nèi)“課例分析交流”落實(shí)并檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)二月：自查并檢查教案、作業(yè)、上課情況完成各年級(jí)期末考試，并做好質(zhì)量分析生物教研組工作計(jì)劃（2014——2015學(xué)第一學(xué)期）我們生物教研組有教師8人，高三年級(jí)：林豐開(kāi)、吳美玲、陳永新，林豐開(kāi)擔(dān)任備課組長(zhǎng)；高二年級(jí)：張德芬、周欽石、陳雪珍，張德芬擔(dān)任備課組長(zhǎng)；高一年級(jí)：鄭茂喜、卓小卿，鄭茂喜擔(dān)任備課組長(zhǎng)。科組全體教師，在認(rèn)真分析上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：一、本期指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念是：為每一個(gè)學(xué)生的終身教育奠實(shí)基礎(chǔ)。積極開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)校本研究、校本培訓(xùn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，各年級(jí)在完成課標(biāo)知識(shí)目標(biāo)的前提下，分別確定下列能力目標(biāo)：高一年級(jí)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。高二年級(jí)：抓基礎(chǔ)訓(xùn)練和規(guī)范表述與書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力。高三年級(jí)：抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)獲取信息的能力和綜合運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。知識(shí)能力齊抓共進(jìn)。二、工作要點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)改革與教育科研，濃厚教研氣氛提高科組和備課組的教學(xué)管理水平，形成良好的教風(fēng)與組風(fēng)。抓緊非畢業(yè)班的教學(xué)、確保階段性教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)完成三、具體措施開(kāi)展教學(xué)改革與教育科研，濃厚教研氣氛（1）在新的高考模式的下，要求各位教師從以下幾個(gè)方面在自己本職工作中，積極進(jìn)行教學(xué)研究。落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制和備課組負(fù)責(zé)制，抓好日常教學(xué)管理，確保階段性教學(xué)目標(biāo)的完成高三特長(zhǎng)科：以章為單位進(jìn)行集體備課，每一章都必須有主備人，在共同討論的基礎(chǔ)上寫(xiě)出有個(gè)性的教案。備課要做到四備：備教材、備學(xué)生、備教法、備考試說(shuō)明。每節(jié)課都必須做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確，解決方法科學(xué)；學(xué)生活動(dòng)時(shí)間充裕；突出能力培養(yǎng)，切實(shí)保證每一節(jié)課都是高效的課堂。高三基礎(chǔ)生物：每一節(jié)課都必須進(jìn)行集體備課，在集體討論的基礎(chǔ)上，分文理科進(jìn)行備課，并確定學(xué)案，學(xué)年結(jié)束后，將學(xué)案匯編成冊(cè)，作為校本教材存用。高二生物：爭(zhēng)對(duì)新的高考方案，研究教學(xué)方法和備考策略。研究文科在課時(shí)十分緊張的情況下，如何備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)。高一年級(jí)：爭(zhēng)對(duì)新的高考方案，研究教學(xué)方法和備考策略。備課時(shí)側(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）科學(xué)組織課堂教學(xué)，上好課。教學(xué)要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，精講多練，有的放矢；積極實(shí)施討論式、啟發(fā)式教學(xué)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神；傳授學(xué)生解題的基本技巧；培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力；切實(shí)落實(shí)好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。學(xué)生作業(yè)實(shí)行課內(nèi)、課外相結(jié)合，課外作業(yè)要適量。（5）開(kāi)足、上好實(shí)驗(yàn)課，要求有計(jì)劃（含安全要求）、有記錄，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作。（7）認(rèn)真組織好每次科組活動(dòng)和備課組的活動(dòng)，形成講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講貢獻(xiàn)、講科學(xué)的優(yōu)良組風(fēng)。（8）做好科組活動(dòng)和備課組的考勤工作，要求每位教師按時(shí)上下班，準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，確有急事要請(qǐng)假。改進(jìn)高三備考策略，確保備考水平有創(chuàng)新和提高。認(rèn)真制定備課組和教師個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)高考生物特長(zhǎng)科和綜合生物的要求以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行備考，努力改進(jìn)高三生物的教學(xué)與輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與養(yǎng)成更高的情商，力爭(zhēng)考出130分以上的尖子生。第四篇：生物教研組工作計(jì)劃2017學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃懷化市五中生物教研組——李彩云我們生物教研組有教師9人，高三年級(jí)：李彩云、蒲身華，蒲身和。蒲身和擔(dān)任備課組長(zhǎng)；高二年級(jí)：石淵偉、黃志龍、蒲身和，田慧，李夢(mèng)云。黃志龍擔(dān)任備課組長(zhǎng)；高一年級(jí)：石晶、段建文。石晶擔(dān)任備課組長(zhǎng)；其中田慧本期請(qǐng)產(chǎn)假。石淵偉任五中校長(zhǎng)。李夢(mèng)云是懷化學(xué)院實(shí)習(xí)生。生物組組全體教師，在認(rèn)真分析上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期生物教研組將依據(jù)校長(zhǎng)工作報(bào)告精神，教研室處的工作計(jì)劃，堅(jiān)持4+1模式教學(xué)。努力提高“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”水平。二、主要措施和方法，教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。，進(jìn)行篩選，分析，總結(jié)。把相關(guān)信息穿插于新課講授及 練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí)，特別是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)。，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學(xué)；及時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué) 知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)重在理解，勤于思考；要重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng) 手，多提問(wèn)。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，豐富教師的頭腦。，樹(shù)立高考意識(shí)。四、教研組建設(shè)方面：深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。(1)、以高中教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。(2)、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好薄弱教師、與 薄弱班級(jí)幫扶帶教工作。五、常規(guī)教學(xué)方面：。興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍。特別要把起始年級(jí)新教材的 教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問(wèn)題,由備課 組長(zhǎng)牽頭定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí) 好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。六、工作目標(biāo)：通過(guò)主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。通過(guò)理論引領(lǐng)，共同研討，提高生物學(xué)科的教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)任務(wù)。以課堂教學(xué)為突破口，立足課堂，全面提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)生物。深化生物課題研究，進(jìn)一步提高生物教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，提升生物教師科研素養(yǎng)。提高教師的教學(xué)藝術(shù)。激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)?？傊?，我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。第五篇：生物教研組工作計(jì)劃文 章來(lái)源中國(guó)教育文摘 、各處室的領(lǐng)導(dǎo)下，我組積極以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“率先發(fā)展，奮力當(dāng)強(qiáng)”為主題，爭(zhēng)取為學(xué)?？缭桨l(fā)展再創(chuàng)佳績(jī)，生物教研組工作計(jì)劃。我組本學(xué)期要做好以下幾個(gè)方面?zhèn)€工作一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高 教學(xué)常規(guī)主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)。我們依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過(guò)程環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，我組提出老師教學(xué)常規(guī)的“五認(rèn)真”和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“五認(rèn)真”，現(xiàn)簡(jiǎn)要表解如下表： 教學(xué)常規(guī)管理“二個(gè)五認(rèn)真” 教（教師）學(xué)（學(xué)生）認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真預(yù)習(xí) 認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)課 認(rèn)真選編和評(píng)改作業(yè)認(rèn)真復(fù)習(xí)認(rèn)真輔導(dǎo)認(rèn)真作業(yè) 認(rèn)真考查認(rèn)真應(yīng)試 教和學(xué)是矛盾的兩個(gè)主要方面，而管則是調(diào)控、指導(dǎo)教和學(xué)的中介。教師教學(xué)的五認(rèn)真大致對(duì)應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的五認(rèn)真，教師直接對(duì)學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，而學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果乃至過(guò)程同樣要反饋給教師。二、發(fā)揮教師集體智慧，提升教學(xué)研究氛圍 學(xué)校教研組是進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動(dòng)基地，必須端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教研工作計(jì)劃《生物教研組工作計(jì)劃》。根據(jù)學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，各備課組制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教研活動(dòng)、研究課題、教師業(yè)務(wù)水平的提高、學(xué)生課外活動(dòng)的安排等。組織教師開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教改試驗(yàn)、專題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，每學(xué)期不少于八次，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率作為重要的研究?jī)?nèi)容。三、密切關(guān)注課程改革，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》理念 新的課程改革從面向２１世紀(jì)人才培養(yǎng)需要和人的自身發(fā)展基礎(chǔ)出發(fā)，確定了符合素質(zhì)教育精神的培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。在課程類別上堅(jiān)持了學(xué)科課程與綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)合；在課程范疇上堅(jiān)持了顯性課程與隱性課程的結(jié)合；在課程內(nèi)容上堅(jiān)持了學(xué)術(shù)課程與技術(shù)課程的結(jié)合；在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一要求和承認(rèn)差異的結(jié)合；在文化基礎(chǔ)知識(shí)課程中注意了人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的結(jié)合。這種體系會(huì)使我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生根本性的變化，也將縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育方面的差距，加快與世界教育接軌的步伐。新課程賦予教師極大的自主性：從對(duì)課程被動(dòng)、忠實(shí)的執(zhí)行者變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的創(chuàng)造者。新課程也將賦予教師新的角色意識(shí)：由對(duì)教材的挖掘鉆研者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)者。因此，生物教研員和生物教師必須具有職業(yè)的敏感性，跳出僅僅對(duì)生物學(xué)科本位的關(guān)注，走向?qū)Ξ?dāng)前教育改革形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和敏銳把握，同時(shí)爭(zhēng)取主動(dòng)、把握要點(diǎn)、積蓄力量、迎接挑戰(zhàn)。我組為爭(zhēng)取達(dá)到上述要求，本學(xué)期生物教研組特安排如下活動(dòng)。文 章來(lái)源中國(guó)教育文摘