20xx年小學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量檢測(cè)考試說明精選五篇-資料下載頁
2025-10-05 04:05本頁面
【正文】 夠，在關(guān)鍵處、疑難處對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好，以致造成在做拓展題時(shí)學(xué)生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象。在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題：，還需加強(qiáng)練習(xí)，全年級(jí)的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練，缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。2.《解決問題》中學(xué)生對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計(jì)劃生產(chǎn)480臺(tái)車床（3）生產(chǎn)中，由于改進(jìn)技術(shù)，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺(tái)車床，材料夠嗎？（請(qǐng)計(jì)算說明）這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺(tái)車床用鋼材多少噸？1440247。480=3（噸）再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺(tái)車床用鋼材多少噸？3—=（噸）最后算出500臺(tái)車床用鋼材多少噸？500=1400（噸），最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠，方法二：先根據(jù)前兩個(gè)條件算出計(jì)劃每臺(tái)車床用鋼材3噸，再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺(tái)握，教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯(cuò)；簡(jiǎn)答題共有3個(gè)小題，滿分23分。錯(cuò)題率最高43﹪，﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè)，這一道題是關(guān)于食物鏈的知識(shí)題，學(xué)生答題錯(cuò)誤，主要原因是學(xué)生對(duì)題目審題不夠細(xì)心，老師在教學(xué)時(shí)還不夠嚴(yán)密，食物鏈規(guī)范書寫還需加強(qiáng)，對(duì)生產(chǎn)者和消費(fèi)者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看，部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確牢固，科學(xué)概念的理解比較到位，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究部分的解答，問題比較多，反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，需要今后有待加強(qiáng)。品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題，共24分，得滿分的人數(shù)約占20%，由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)答錯(cuò)了一至兩個(gè)空，特別是4小題“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題，1小題和4小題屬于簡(jiǎn)答的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)回答得較好；2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示，不少同學(xué)沒有說到關(guān)鍵點(diǎn)，只是說故事中的角色誰做的對(duì)，誰做的不對(duì)，實(shí)際上應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際說一下怎樣做到寬容；3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場(chǎng)說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”，結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考，正方、反方的立場(chǎng)答得是一致的，導(dǎo)致失分。化后進(jìn)生。我校對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位，他們平時(shí)在課堂上出現(xiàn)的失誤，沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。五、今后努力方向關(guān)注學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。強(qiáng)化管理、注重實(shí)效，提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量，抓好每一節(jié)課，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長(zhǎng)要落實(shí)好具體的教學(xué)及測(cè)試目標(biāo)，抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元測(cè)試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立跟蹤制度。抓好對(duì)薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)?？傊瑢W(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)作為目前學(xué)科評(píng)價(jià)的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測(cè)來檢查我們的日常教學(xué)，來反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。北坊小學(xué) 2012年2月22日
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