【正文】 村問題，并且如此深入地思考這些現(xiàn)實?，F(xiàn)將在活動過程中了解到的一些情況做以下匯報。關鍵詞：社會實踐三下鄉(xiāng)助教現(xiàn)實責任價值一、鹿鳴現(xiàn)狀１、鹿鳴簡介。鹿鳴鄉(xiāng)位于大理州祥云縣東南部，距縣城39公里，是兩州（大理白族自治州、楚雄彝族自治州）三縣（祥云縣、彌渡縣、南華縣）的交界地，因古時森林茂密，溪流遍野，鳥語花香，常聞馬鹿長鳴之聲，故稱鹿鳴。由于地處河谷地帶，山脈與河谷并列，扇形分開，地勢北高南低，海拔高低錯落，艱難復雜的地勢造成這一地區(qū)與外界聯(lián)系阻滯，交通不便，至今鹿鳴仍未通縣級公路。從鹿鳴小學步行到村級公路約需３０分鐘，而步行至另一所當?shù)匦W——大凹奈小學則需４個多小時。２、學校簡介。鹿鳴小學全校師生共560多人，校園占地面積2320平方米，有磚混結(jié)構(gòu)教學樓一棟，建筑面積940平方米。全校開設四個年級共11個教學班，2適齡兒童入學率為100%。而位于鹿鳴小學4個小時路程外的另一所小學——大凹奈小學其條件就更為艱苦。大凹奈小學在校生53人，一年級、二年級各一個班，還有一個是復式班（三四年級）教師包括校長只有四人，是鹿鳴鄉(xiāng)里條件最差的小學。艱苦的條件。作為一個在貧困地區(qū)，少數(shù)民族彝族聚居地的教學點還存在很多困難和問題：（1）、學校師生生活用房緊缺，同時住房條件差，雨季時，師生常常就在潮濕、發(fā)霉的房子里上課，影響師生學習，工作和生活。（2）、交通不便。鹿鳴小學和大凹奈小學都位于海拔1000多米的河谷半山腰上，道路崎嶇陡峭。（3）、學校的設備不完善，用電受限，電腦等多媒體教學設備配置很低。（4）、用水緊張。鹿鳴鄉(xiāng)是整個祥云縣缺水最嚴重的貧困鄉(xiāng)，由于今年整個云南西部地區(qū)爆發(fā)了十年罕見的旱情，更加重了當?shù)厝罕姷挠盟摀W校里的師生為了維持每天的正常生活和飲用水，必須搖到幾公里外的鹿鳴河挑水，用水十分不便而且不衛(wèi)生。師資短缺。經(jīng)過我們的查訪，得知大凹奈小學自辦學以來，先后有十幾位老師在這所學校任教，但因環(huán)境艱苦，辦學條件差而不能堅持。學校還曾因多方面原因而停辦過，但現(xiàn)在的校長和另外三名年輕教師卻以他們火熱的心和無私奉獻的精神，繼續(xù)陪伴著這群如大山般淳樸可愛的孩子們。鹿鳴的孩子。這里的孩子雖家境貧寒但都十分懂事，他們?nèi)邕@的大山般淳樸善良，尊師守紀，在學習上表現(xiàn)突出。無論是給他們上課，還是在和他們一起做游戲，在他們稚嫩的眼眸中永遠閃爍著對知識無限渴求的光芒。二、留守兒童問題。留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”。留守兒童的出現(xiàn)不僅成為外出務工農(nóng)民的后顧之憂，而且也給正在成長中的未成年人身心健康帶來巨大影響。在《中國青年報》上他們被看作是當下中國最容易受傷的人。當今社會，留守兒童問題越來越受到人們的關注。在鹿鳴小學的一周時間里，結(jié)合家訪以及調(diào)查，我們了解到，在大凹奈小學讀書的53名學生中50%以上的學生都是留守兒童。他們的父母、哥哥或姐姐常年愛外打工，只有農(nóng)忙時才回家，家里只留下老人在家作家務撫養(yǎng)他們。分析其原因，家庭因素占主導地位。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但外出打工，使家長的教育能力與孩子的教育需求形成了落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，留在家里的老人忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。孩子的學習生活和身心發(fā)展受到了極大的影響。但值得慶幸的是，學校的孩子在校長和老師的細心關懷和教育下，不僅懂事而且成績和生活自理能力都很優(yōu)秀。孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在！我們應該給他們更多一些的關心和幫助，使他們能更健康快樂的成長。三、農(nóng)村政策問題。為貫徹落實黨的十六屆六中全會精神，切實解決農(nóng)村貧困人口的生活困難，國務院決定，2007年在全國建立農(nóng)村最低生活保障制度。建立農(nóng)村最低生活保障制度的目標是：通過在全國范圍建立農(nóng)村最低生活保障制度，將符合條件的農(nóng)村貧困人口全部納入保障范圍，穩(wěn)定、持久、有效地解決全國農(nóng)村貧困人口的溫飽問題。這一政策的頒布和實施，不知解決了多少貧困農(nóng)民的生活問題。這次活動的開展就是在中國人民銀行祥云縣支行掛鉤扶貧的支持下開展的。在母親單位叔叔阿姨的幫助和支持下，我們?yōu)樯絽^(qū)的孩子帶去多箱課外書籍、粉筆、4作業(yè)本、還有一些體育用品。但僅僅考物力支持是很微薄的，這里需要的是與外界更多的聯(lián)系，是來自外界更多人的關懷和幫助。四、心得體會我們的這次支教活動內(nèi)容包括調(diào)研、支農(nóng)兩個部分。我們將支農(nóng)與調(diào)研相結(jié)合，因此，我們隊又分成了支教組和調(diào)研組，支教組五人，調(diào)研組四人。我是支教組負責人，負責寫支教計劃，分配每天的支教任務，寫每天的支教總結(jié)。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育、趣味地理、歷史故事、奧運專題等課程。由于學生中小學一年級至五年級的都有，所以我們將學生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學三年級以下的學生，小班為三年級及三年級以上的學生。課上講課，課后組織文體活動，其中還穿插一些趣味小游戲。這次“三下鄉(xiāng)”活動雖然早已結(jié)束，但它給我們留下了許多思考，使我們這些“讀圣賢書”的人也開始關心“窗外事”。時代的變遷，社會的進步，隨之而來的是競爭的壓力，然而這嚴峻的事實擺在我們的面前，21世紀的社會所需要的已經(jīng)不再是純知識型人才。新時代的人才定義是不僅能夠駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識的思維理念，更得具備社會實踐的能力。如今，作為大學生的我們也不再是象牙塔里的天之驕子，不應是被禁錮在四角高墻內(nèi)，只會捧著“書中自有黃金屋”的古訓，做著日后事業(yè)有成，飛黃騰達的白日夢的。在我們傳統(tǒng)的思想任占上風的今天，我們的教育制度讓我們我們?nèi)狈ψ叱鱿笱浪挠職?，去接受實踐的檢驗和社會競爭的洗禮。這次農(nóng)村一行，讓我重新了解農(nóng)村農(nóng)民的生活狀況，了解農(nóng)村落后的經(jīng)濟狀況，農(nóng)村與城鄉(xiāng)的文化差異。讓我看到了一群孤苦無依的人，一群天真可愛又讓人憐愛的孩子，一群渴望知識、渴望關愛的孩子。此次在青山綠水間所見、所聞、所感在我心里久久回蕩，萌發(fā)了許多融入自我觀點的意念及體會：“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價5值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力?！拔以赣糜谧鲆幻缎⌒〉穆萁z釘”這是大凹奈小學阮老師的常常掛在嘴邊的一句話，自她畢業(yè)來到這大山深處，她不是沒有想念過家在縣城的父母，不是沒有羨慕過大山外面繽紛舒適的生活，但她告訴我們，一看到孩子們渴求知識的目光時，她就知道，她的使命就是要在這短短的三尺講壇上為他們插完最后一棵秧。這讓一直以來擁有寬裕生活和舒適學習環(huán)境的我深深感動，在這位比我大不了幾歲的年輕鄉(xiāng)村教師身上，我深深體會了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡牟┐笄閼押捅瘔哑犯瘛？嚯y與挫折是人生的一筆財富，經(jīng)歷了生活的坎坷，我們才會倍懂珍惜，挫折會讓我更加堅強。當我有了目標，有了信念，而且沒有退路時，自己有多大壓力，就有多大動力，其潛能就會發(fā)揮到極致，只要自己有一顆堅強的心，永不服輸?shù)木?，永不言棄的追求和一顆善良的心時，即使在最平凡的工作中，也能為最需要幫助的人們貢獻光和熱！這次“三下鄉(xiāng)”活動雖然早已結(jié)束，但它讓我懂得我們應該要時刻保持與外界社會同步發(fā)展，做到與時俱進，不與社會脫節(jié)；我們應該珍惜現(xiàn)在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，為那些更需要我們幫助和關懷的人們奉獻自己最燦爛的韶華。一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然而卻是所學的開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息、砥礪前行，讓生命在拼搏中閃光，讓自我價值在奉獻中升華。二〇一〇年八月十五日 6