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友善謙恭在我心主題班會(huì)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)

2025-10-05 03:34本頁(yè)面
  

【正文】 程序三:因勢(shì)利導(dǎo)、提出思索提問(wèn):說(shuō)說(shuō)我們自己或身邊存在著哪些不懂得善待 他人的事情?引導(dǎo):既然你能幫助素不相識(shí)的陌生人,能善待他們,為生么不能善待你的同 學(xué)、你的老師和你的家人? 那些像我們一樣平凡的人又是怎么 樣對(duì)待他的同學(xué)、老師和父母的呢? 3(學(xué)習(xí)的最終歸宿是用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,今后在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣才能做到友善互助?回歸了學(xué)習(xí)的最終目的,既鍛煉了學(xué)生的能力,又引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。)程序四:榜樣示范、情感升華(設(shè)計(jì)目的:榜樣的力量是無(wú)窮的。我選擇了幾個(gè)大家比較熟悉的離中學(xué)生生活貼近的事例,希望能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善念,并帶著感動(dòng)出發(fā),化為切實(shí)的行動(dòng))最 美 初 中 生 郭 肖 岐: 最 美 女 教 師 張 麗 莉: 最 美 母 親 陳 玉 蓉程序五:尋找友善,反思自己、暢談心聲 小組討論:看看我們自己或身邊存在著哪些體現(xiàn)友善的事情?以后我們?cè)谟龅绞录臅r(shí)候如何去做?程序六:詩(shī)歌朗誦,情感升華《友善之花》(朗誦背景音樂(lè):班得瑞Your Smile)(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)歌曲加深對(duì)友誼的理解,使學(xué)生懂得不但要學(xué)會(huì)解決矛盾,而且要珍惜來(lái)之不易的友誼,為班級(jí)添光彩!)程序七:班主任總結(jié)、點(diǎn)題 當(dāng)我們?cè)诶收b《友善之花》這首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)歌時(shí),能體會(huì)到里面的道理和情感,相信他們能向著詩(shī)歌中說(shuō)的一樣發(fā)展:當(dāng)春風(fēng)吹過(guò)世界,世界便沒(méi)有了斗爭(zhēng),到處是一篇愛(ài)的海洋,愿我們每個(gè)人的心中,都有一朵友善之花!如今,我們播下一粒粒美好的種子,孩子們心中一定會(huì)有各種怡人的花兒悄然綻放的!愿友善之花在心中開(kāi)放!第五篇:友善主題班會(huì)《友善之花開(kāi)遍心田》自主 友善誠(chéng)信教育主題班會(huì)松江實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷萍一、主題解析愛(ài)國(guó),敬業(yè),誠(chéng)信,友善是踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的核心價(jià)值體系,孩子是祖國(guó)的未來(lái),是未來(lái)社會(huì)的主體,今天一起來(lái)關(guān)注個(gè)人的誠(chéng)信和友善,最根本是為了通過(guò)我們的努力構(gòu)建一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正的社會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,重談?wù)\信友善是讓學(xué)生懂得誠(chéng)信友善不僅是當(dāng)代社會(huì)踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn),更是中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn),與人為善,誠(chéng)信做人是要提醒孩子們以及我們大家,不僅要自己做到,也要更多的去影響他人,不僅要今天做到,更要影響明天。今天我以《友善之花開(kāi)遍心田》為主題設(shè)計(jì)本節(jié)班會(huì)。二、活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境,討論交流,讓學(xué)生們懂友善是交往的品德,是中華民族的美德,也是獲得友誼的渠道。能力目標(biāo):了解生活中友善的重要性,懂得與人為善,是自身價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)會(huì)關(guān)心他人,愛(ài)護(hù)他人。情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟,體會(huì),善待他人就是善待自己的“真諦”以此轉(zhuǎn)化為內(nèi)在活動(dòng),學(xué)會(huì)正確運(yùn)用友善的心態(tài)和情感,與同學(xué)們友好相處,從而獲得美好的友誼。三、活動(dòng)方法設(shè)計(jì)針對(duì)班會(huì)的特點(diǎn),我采用了情境創(chuàng)設(shè)法,啟發(fā)引導(dǎo)法,直觀演示法,多媒體課件相輔助教學(xué),使學(xué)生在具體的情境中體會(huì),感悟,明白友善他人,就是善待自己。四、活動(dòng)準(zhǔn)備讓學(xué)生收集有關(guān)“友善”的資料:故事、名言、歌曲。排練情景劇及準(zhǔn)備朗誦,歌曲,講故事,表演。選取合適素材資料,小視頻制作以及多媒體課件的制作。五、活動(dòng)過(guò)程情境導(dǎo)入,明確主題(1)教師:同學(xué)們我們先來(lái)看一段視頻吧??匆曨l:鄰里友善共創(chuàng)和諧(2)通過(guò)視頻引出活動(dòng)主題:友善之花開(kāi)遍心田(3)教師:同學(xué)們視頻的主人公是誰(shuí)?(小愛(ài)可可)說(shuō)了一件什么事?說(shuō)說(shuō)看圖之后你有什么感受,說(shuō)出你對(duì)友善的理解。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小視頻,可可小愛(ài)兩卡通人物的故事,引出活動(dòng)主題,友善之花開(kāi)遍心田,并讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)對(duì)友善的初步理解,使得初步感受友善的魅力。經(jīng)典誦讀,初步感悟(1)名言展示:以組為單位,朗讀收集友善的名言。(2)古詩(shī)朗誦:整體展示,個(gè)別表演。(3)經(jīng)典故事:《日行一善》的故事設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)名言古詩(shī)等經(jīng)典的朗誦,讓學(xué)生感知與人為善是我中華民族的五千年的傳統(tǒng)美德,友善待人是中華民族的文明,同時(shí),也讓孩子們?cè)谡b讀中感悟友善及在生活中的重大作用。游戲明理,行為指引。(1)游戲:照鏡子。(2)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲,讓學(xué)生明白,與人相處像一面鏡子,你對(duì)別人什么態(tài)度,別人也會(huì)回以你什么態(tài)度,你若孤高氣傲,那么,他人也會(huì)對(duì)冷眼相對(duì),你若真誠(chéng)友善,那么他人也會(huì)笑臉相迎,俗話說(shuō),送人玫瑰,手留余香。何不送他人一個(gè)微笑,一朵友善之花,如春風(fēng)般沁人心田呢。再現(xiàn)生活,辯析導(dǎo)行。(1)重現(xiàn)班級(jí)最近發(fā)生的真實(shí)事例。(2)討論看過(guò)的感受。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),意在通過(guò)具體實(shí)例,讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議,撞擊同學(xué)們的心靈,將心比心,換位思考,深刻感受友善在生活的必要性。聯(lián)系實(shí)際,心行相融。(1)說(shuō)說(shuō)我們身邊存在哪些不懂得善待他人的事情。(2)討論交流,如何才能做到友善待人。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)的最終目的,是用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和了解到的現(xiàn)象相融合,使其真正明白,在生活中做到真正的友善互動(dòng)、友善待人。樹(shù)立榜樣,傳播正能量。(1)讓我們找一找身邊的小榜樣。(2)視頻展示:身邊捕捉到的榜樣(圖片)。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),意在讓友善之花的正能量深入人心,開(kāi)遍心田,堅(jiān)定信念,做誠(chéng)信友善之人,其次,讓學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)珍惜來(lái)之不易的友誼,為班級(jí)添光彩,為人生奠基以筑美德之堡??偨Y(jié)升華,友善之花,開(kāi)遍心田。(1)教師總結(jié):今天這堂課,我們感受到了,“友善“的魅力,認(rèn)識(shí)到了友善的重要性,我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?,將友善牢記心中,并貫穿于自己的言行,向周?chē)娜松斐鲇焉浦?,并肩前行,相信前方的道路?huì)越來(lái)越美好。(2)齊唱歌曲:相親相愛(ài)(在歌聲中手拉手,傳遞友善的力量)(3)展示《道德經(jīng)》上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤。
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