【正文】 行力所能及的思考，以提高學(xué)生的思維能力。分層訓(xùn)練是分層教學(xué)思想的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。階段性考試要充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、激勵功能、評價功能和反饋功能。教師要根據(jù)訓(xùn)練反饋信息，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、深淺度和難易度，使復(fù)習(xí)課教學(xué)和訓(xùn)練更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和成績的提高。教學(xué)監(jiān)控，反思改進(jìn)教學(xué)監(jiān)控是學(xué)校教學(xué)管理的重要手段。我校已建立形式監(jiān)控與實質(zhì)監(jiān)控相配合的監(jiān)控體系。形式監(jiān)控包括監(jiān)控室的全程電子監(jiān)控、每月定期進(jìn)行的嚴(yán)格的教學(xué)檢查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教室外的巡視、每期兩次的模糊測評與學(xué)生代表座談會，以及為便于學(xué)生對教學(xué)提出意見和建議而設(shè)立的綠色通道等。內(nèi)在監(jiān)控則是教師的職業(yè)操守、職業(yè)良知以及體現(xiàn)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)水平的考試成績等。學(xué)校通過對學(xué)科月考成績的縱向與橫向比較，進(jìn)行定量與定性分析，以及外在監(jiān)控所掌握的情況，全面動態(tài)了解教師教學(xué)情況，并在尊重和保護教師尊嚴(yán)的前提下，對存在問題的教師及時做好信息反饋，促進(jìn)他們自我反思、自我調(diào)整和自我改進(jìn)。狠抓教學(xué)常規(guī)落實，通過精細(xì)化管理，更加注重過程管理，不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為和教學(xué)活動，而且較為充分地挖掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，實現(xiàn)資源利用的最大化。正因如此，才有了2016屆高考本科達(dá)線數(shù)1019人，本科達(dá)線率比上年提高10個百分點，重點本科提高4個百分點，%的優(yōu)異成績。二、重視文化建設(shè)，提升師生素質(zhì)教育的問題主要是學(xué)校問題，學(xué)校的問題主要是教師團隊的問題。教師團隊的問題主要是干部和教師的問題，干部和教師的問題又主要是文化問題。學(xué)校發(fā)展的核心是教師發(fā)展。學(xué)校的核心發(fā)展力和競爭力集中體現(xiàn)在學(xué)校師生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，體現(xiàn)在師生的精神風(fēng)貌和道德情操方面，體現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力方面。教育一旦失去了文化，所剩下的就只能是虛空的外殼，學(xué)校教育也因此失去了本真和應(yīng)有之意。重視學(xué)校文化建設(shè)，增強教職工凝聚力文化建設(shè)特別是精神文化建設(shè)的核心是社會主義核心價值體系的建設(shè)，以社會主義核心價值觀統(tǒng)一教職工的思想和行為。精神文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是最高層次的文化建設(shè)，能為學(xué)校永續(xù)發(fā)展提供不竭動力和智力支持。學(xué)校在精神文化建設(shè)方面做了以下工作：開展讀書與文化藝術(shù)節(jié)活動。書籍和文化藝術(shù)活動是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。通過讀書和文化藝術(shù)節(jié)活動的開展?fàn)I造濃郁的文化氛圍，掀起全校師生讀書和展示才藝的新熱潮，讓書香在校園流淌，建設(shè)書香校園和書香學(xué)校，讓師生浸潤在書墨的香氣中。開展專題研討與經(jīng)驗交流。學(xué)校圍繞新形勢下教職工價值觀方面出現(xiàn)的問題，召開主題報告會，邀請科學(xué)帶頭人和骨干教師作專題報告，進(jìn)行現(xiàn)身說法。學(xué)校在組織教職工圍繞主題進(jìn)行廣泛而深入討論的同時，還組織開展了一系列師德演講比賽和法律知識競賽等活動。開展系列文化講壇活動。為提高學(xué)生文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，配合學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校在調(diào)研基礎(chǔ)上于2015年秋學(xué)期開始利用課余時間開展系列文化講壇活動。學(xué)校在三個年級分別設(shè)置了新苑文學(xué)社、數(shù)星閣、英語沙龍、格知社和奇幻化學(xué)等25個文化社團，同時還組織了音樂、美術(shù)和棋類等10多個校級興趣組。學(xué)校安排學(xué)科名師或聘請校外專家級教師給予指導(dǎo)。學(xué)校借助于文化活動的載體，營造濃厚的文化氛圍，用文化浸潤學(xué)生心田，凈化他們的心靈，純化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，陶冶他們的情操，并為學(xué)習(xí)增添動力。開展文明創(chuàng)建活動。為將學(xué)校文化建設(shè)引向深入，向縱深方向發(fā)展，實現(xiàn)由認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化，學(xué)校開展諸如評選師德先進(jìn)個人、評選文明家庭、評選和睦夫妻、評選文明教師、評選先進(jìn)黨支部、先進(jìn)教研組、評選先進(jìn)年級組、評選先進(jìn)備課組、評讀書積極分子等一系列評優(yōu)活動。不僅促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)，而且充分調(diào)動了教職工參與學(xué)校文化建設(shè)的積極性和主動性，增強了教職工的凝聚力和向心力。重視班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生潛力挖掘班級文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。在此僅以高三班級文化建設(shè)為例予以說明。學(xué)校根據(jù)高三年級的特殊性，要求各班在文化建設(shè)方面要有自己的個性特征，要形成鮮明的特色。政教處為高三年級主題班會擬定方案，提供參考使用的主題，如9月份開展“規(guī)劃高三”和“名校探知”，10月份開展“生崖設(shè)計與理想教育”，11月份開展“榜樣激勵”，12月份“集體主義與團隊精神”，一直至4月份“意志教育”和5月份的“考前教育”等系列主題班會。各班結(jié)合實際，開展豐富多彩的主題班會活動，充分發(fā)揮了學(xué)生在班級管理中的主體作用，這是學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育的有效方式。主題班會是班級文化活動的重要內(nèi)容，主題班會的開展有效促進(jìn)了班級文化建設(shè)。教室進(jìn)行個性化的設(shè)計。各班掛有具有鮮明個性的橫幅標(biāo)語，張貼具有啟發(fā)性、教育性、審美性和勵志性字畫。學(xué)生座位右上角統(tǒng)一貼有自己最喜愛是名人名言，作為座佑銘，以鞭策和激勵自己奮發(fā)向上，積極努力。各班要求學(xué)生利用課余時間背誦名言名句和古詩文。每天上下午班級學(xué)生齊聲朗誦班級誓言和班級誓詞等。班級文化活動的開展和文化氛圍的營造，給學(xué)生以潛移默化的影響，豐富了他們的精神生活，提高了文化素養(yǎng)，增添了備戰(zhàn)高考的決心和勇氣，從而促進(jìn)學(xué)生潛力挖掘和成績的提高。三、加強教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為推動教研工作的進(jìn)一步開展，學(xué)校明確提出：“以教研促教學(xué)，以教學(xué)帶教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教研方針。學(xué)校制定了教研興校的中長期發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)教研工作，以提高教師教研能力、教研水平、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，全面提升辦學(xué)實力，進(jìn)一步擴大社會影響力，為此學(xué)校主要做好兩個方面工作：引進(jìn)來與走出去結(jié)合，增強教師的教研意識思想意識是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想意識，往往就會有什么樣的行為及其結(jié)果。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師重教輕研的觀念，增強教師教研意識，大興教研之風(fēng)。一方面學(xué)校高度重視專家引領(lǐng)對教研的促進(jìn)作用。學(xué)校邀請專家學(xué)者、教研員來校講學(xué)，開設(shè)教研專題講座，指導(dǎo)教師開展教研活動。同時，學(xué)校搭建校內(nèi)專家教師引領(lǐng)平臺，提供各種機會讓其他教師擁有更多的接觸、選擇、跟隨專家開展實踐性教育教學(xué)研究。為推動教研工作上臺階，學(xué)校于2015秋開始籌建科學(xué)名師工作室和名班主任工作室，通過兩個工作室影響帶動更多的教師參與教研。另一方面學(xué)校支持和鼓勵教師走出去。為促進(jìn)教研工作的深入開展，學(xué)校支持和鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與全國各地舉辦的教究活動。目前許秉紅、張承勇等十多位教師加入全國多個民間學(xué)術(shù)團體，并成為骨干成員。同時學(xué)校選派教師參加在省內(nèi)外舉行的高規(guī)格的學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗交流會，僅2015年～2016年學(xué)校選派教師達(dá)五十人多次。通過引進(jìn)來與走出去，讓越來越多的教師近距離接觸教研、感受教研、享受教研的樂趣，增強了教師教研意識，激發(fā)教師教研積極性。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建教研體系為加強對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為核心的“新安中學(xué)教科研工作領(lǐng)導(dǎo)組。”學(xué)校從實際出發(fā)，構(gòu)建了四級教研體系：教科室主要負(fù)責(zé)觀摩課和賽課的組織安排，負(fù)責(zé)市、省和國級三級課題的申報、組織和課題研究的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。教研組負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)策略與方法的研究。備課組負(fù)責(zé)學(xué)科課程與學(xué)習(xí)方法的研究，以及與課程資源的開發(fā)和利用。個人自主研究是指教師個人根據(jù)自己的興趣愛好、個性特點和專業(yè)特長自主選題，自行研究，從而構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)式、全覆蓋、立體式的四級教研體系。較為完善的教研體系更有利于催生教研成果的出現(xiàn)。2015年2016年我校教研成績主要表現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)課大賽，我校梅先敏等20多位教師在區(qū)市優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎，潘燕和袁家竹老師分別獲得六安市“學(xué)科德育精品課程”教學(xué)課高中組一等獎和三等獎。課題研究有四個市級課題《政治課有效教學(xué)研究》、《高中語文班本課程開發(fā)研究》、《探索心理健康教育促進(jìn)班級有效管理》和《中學(xué)生心理健康教育模式探索》，目前已進(jìn)入實踐探索和研究階段，取得了初步成果，有課題論文在國家級刊物發(fā)表。英語組吳正老師申報的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點課題《閱讀策略在提升中小學(xué)生英語閱讀能力中的研究價值》。課題于2016年7月結(jié)題。論文發(fā)表20152016共有70多篇教育教學(xué)論文在省市區(qū)獲獎或CN刊物上發(fā)表，其中國家級刊物上發(fā)表的有40多篇。教務(wù)處副主任張前龍近30萬字的個人專著《中小學(xué)有效教學(xué)研究》將在12月份由黃山出版社出版發(fā)行。目前，他的另一本專著《高三復(fù)習(xí)策略與情商專題講座》已整理完畢，有望在明年秋天出版發(fā)行。20152016學(xué)我校在教育、教學(xué)和教研方面取得了一定的成績，但離區(qū)委、區(qū)政府、教育局和社會的要求還有較大的差距。新中人將以此為契機，再接再厲，不負(fù)眾望，努力辦好人民滿意的新中教育。