【正文】 行力所能及的思考，以提高學(xué)生的思維能力。分層訓(xùn)練是分層教學(xué)思想的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。階段性考試要充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能和反饋功能。教師要根據(jù)訓(xùn)練反饋信息，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、深淺度和難易度，使復(fù)習(xí)課教學(xué)和訓(xùn)練更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和成績(jī)的提高。教學(xué)監(jiān)控，反思改進(jìn)教學(xué)監(jiān)控是學(xué)校教學(xué)管理的重要手段。我校已建立形式監(jiān)控與實(shí)質(zhì)監(jiān)控相配合的監(jiān)控體系。形式監(jiān)控包括監(jiān)控室的全程電子監(jiān)控、每月定期進(jìn)行的嚴(yán)格的教學(xué)檢查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教室外的巡視、每期兩次的模糊測(cè)評(píng)與學(xué)生代表座談會(huì)，以及為便于學(xué)生對(duì)教學(xué)提出意見(jiàn)和建議而設(shè)立的綠色通道等。內(nèi)在監(jiān)控則是教師的職業(yè)操守、職業(yè)良知以及體現(xiàn)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)水平的考試成績(jī)等。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)科月考成績(jī)的縱向與橫向比較，進(jìn)行定量與定性分析，以及外在監(jiān)控所掌握的情況，全面動(dòng)態(tài)了解教師教學(xué)情況，并在尊重和保護(hù)教師尊嚴(yán)的前提下，對(duì)存在問(wèn)題的教師及時(shí)做好信息反饋，促進(jìn)他們自我反思、自我調(diào)整和自我改進(jìn)。狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，通過(guò)精細(xì)化管理，更加注重過(guò)程管理，不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)，而且較為充分地挖掘現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。正因如此，才有了2016屆高考本科達(dá)線數(shù)1019人，本科達(dá)線率比上年提高10個(gè)百分點(diǎn)，重點(diǎn)本科提高4個(gè)百分點(diǎn)，%的優(yōu)異成績(jī)。二、重視文化建設(shè)，提升師生素質(zhì)教育的問(wèn)題主要是學(xué)校問(wèn)題，學(xué)校的問(wèn)題主要是教師團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題。教師團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題主要是干部和教師的問(wèn)題，干部和教師的問(wèn)題又主要是文化問(wèn)題。學(xué)校發(fā)展的核心是教師發(fā)展。學(xué)校的核心發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力集中體現(xiàn)在學(xué)校師生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，體現(xiàn)在師生的精神風(fēng)貌和道德情操方面，體現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力方面。教育一旦失去了文化，所剩下的就只能是虛空的外殼，學(xué)校教育也因此失去了本真和應(yīng)有之意。重視學(xué)校文化建設(shè)，增強(qiáng)教職工凝聚力文化建設(shè)特別是精神文化建設(shè)的核心是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一教職工的思想和行為。精神文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是最高層次的文化建設(shè)，能為學(xué)校永續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力和智力支持。學(xué)校在精神文化建設(shè)方面做了以下工作：開(kāi)展讀書(shū)與文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。書(shū)籍和文化藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。通過(guò)讀書(shū)和文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造濃郁的文化氛圍，掀起全校師生讀書(shū)和展示才藝的新熱潮，讓書(shū)香在校園流淌，建設(shè)書(shū)香校園和書(shū)香學(xué)校，讓師生浸潤(rùn)在書(shū)墨的香氣中。開(kāi)展專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校圍繞新形勢(shì)下教職工價(jià)值觀方面出現(xiàn)的問(wèn)題，召開(kāi)主題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)科學(xué)帶頭人和骨干教師作專題報(bào)告，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)校在組織教職工圍繞主題進(jìn)行廣泛而深入討論的同時(shí)，還組織開(kāi)展了一系列師德演講比賽和法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。開(kāi)展系列文化講壇活動(dòng)。為提高學(xué)生文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，配合學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校在調(diào)研基礎(chǔ)上于2015年秋學(xué)期開(kāi)始利用課余時(shí)間開(kāi)展系列文化講壇活動(dòng)。學(xué)校在三個(gè)年級(jí)分別設(shè)置了新苑文學(xué)社、數(shù)星閣、英語(yǔ)沙龍、格知社和奇幻化學(xué)等25個(gè)文化社團(tuán)，同時(shí)還組織了音樂(lè)、美術(shù)和棋類(lèi)等10多個(gè)校級(jí)興趣組。學(xué)校安排學(xué)科名師或聘請(qǐng)校外專家級(jí)教師給予指導(dǎo)。學(xué)校借助于文化活動(dòng)的載體，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，用文化浸潤(rùn)學(xué)生心田，凈化他們的心靈，純化學(xué)習(xí)風(fēng)氣，陶冶他們的情操，并為學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng)。為將學(xué)校文化建設(shè)引向深入，向縱深方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化，學(xué)校開(kāi)展諸如評(píng)選師德先進(jìn)個(gè)人、評(píng)選文明家庭、評(píng)選和睦夫妻、評(píng)選文明教師、評(píng)選先進(jìn)黨支部、先進(jìn)教研組、評(píng)選先進(jìn)年級(jí)組、評(píng)選先進(jìn)備課組、評(píng)讀書(shū)積極分子等一系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不僅促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)，而且充分調(diào)動(dòng)了教職工參與學(xué)校文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了教職工的凝聚力和向心力。重視班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生潛力挖掘班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。在此僅以高三班級(jí)文化建設(shè)為例予以說(shuō)明。學(xué)校根據(jù)高三年級(jí)的特殊性，要求各班在文化建設(shè)方面要有自己的個(gè)性特征，要形成鮮明的特色。政教處為高三年級(jí)主題班會(huì)擬定方案，提供參考使用的主題，如9月份開(kāi)展“規(guī)劃高三”和“名校探知”，10月份開(kāi)展“生崖設(shè)計(jì)與理想教育”，11月份開(kāi)展“榜樣激勵(lì)”，12月份“集體主義與團(tuán)隊(duì)精神”，一直至4月份“意志教育”和5月份的“考前教育”等系列主題班會(huì)。各班結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，這是學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育的有效方式。主題班會(huì)是班級(jí)文化活動(dòng)的重要內(nèi)容，主題班會(huì)的開(kāi)展有效促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)。教室進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。各班掛有具有鮮明個(gè)性的橫幅標(biāo)語(yǔ)，張貼具有啟發(fā)性、教育性、審美性和勵(lì)志性字畫(huà)。學(xué)生座位右上角統(tǒng)一貼有自己最喜愛(ài)是名人名言，作為座佑銘，以鞭策和激勵(lì)自己奮發(fā)向上，積極努力。各班要求學(xué)生利用課余時(shí)間背誦名言名句和古詩(shī)文。每天上下午班級(jí)學(xué)生齊聲朗誦班級(jí)誓言和班級(jí)誓詞等。班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展和文化氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生以潛移默化的影響，豐富了他們的精神生活，提高了文化素養(yǎng)，增添了備戰(zhàn)高考的決心和勇氣，從而促進(jìn)學(xué)生潛力挖掘和成績(jī)的提高。三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為推動(dòng)教研工作的進(jìn)一步開(kāi)展，學(xué)校明確提出：“以教研促教學(xué)，以教學(xué)帶教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教研方針。學(xué)校制定了教研興校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)教研工作，以提高教師教研能力、教研水平、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，全面提升辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響力，為此學(xué)校主要做好兩個(gè)方面工作：引進(jìn)來(lái)與走出去結(jié)合，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)思想意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想意識(shí)，往往就會(huì)有什么樣的行為及其結(jié)果。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師重教輕研的觀念，增強(qiáng)教師教研意識(shí)，大興教研之風(fēng)。一方面學(xué)校高度重視專家引領(lǐng)對(duì)教研的促進(jìn)作用。學(xué)校邀請(qǐng)專家學(xué)者、教研員來(lái)校講學(xué)，開(kāi)設(shè)教研專題講座，指導(dǎo)教師開(kāi)展教研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校搭建校內(nèi)專家教師引領(lǐng)平臺(tái)，提供各種機(jī)會(huì)讓其他教師擁有更多的接觸、選擇、跟隨專家開(kāi)展實(shí)踐性教育教學(xué)研究。為推動(dòng)教研工作上臺(tái)階，學(xué)校于2015秋開(kāi)始籌建科學(xué)名師工作室和名班主任工作室，通過(guò)兩個(gè)工作室影響帶動(dòng)更多的教師參與教研。另一方面學(xué)校支持和鼓勵(lì)教師走出去。為促進(jìn)教研工作的深入開(kāi)展，學(xué)校支持和鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與全國(guó)各地舉辦的教究活動(dòng)。目前許秉紅、張承勇等十多位教師加入全國(guó)多個(gè)民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，并成為骨干成員。同時(shí)學(xué)校選派教師參加在省內(nèi)外舉行的高規(guī)格的學(xué)術(shù)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，僅2015年～2016年學(xué)校選派教師達(dá)五十人多次。通過(guò)引進(jìn)來(lái)與走出去，讓越來(lái)越多的教師近距離接觸教研、感受教研、享受教研的樂(lè)趣，增強(qiáng)了教師教研意識(shí)，激發(fā)教師教研積極性。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建教研體系為加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為核心的“新安中學(xué)教科研工作領(lǐng)導(dǎo)組?！睂W(xué)校從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了四級(jí)教研體系：教科室主要負(fù)責(zé)觀摩課和賽課的組織安排，負(fù)責(zé)市、省和國(guó)級(jí)三級(jí)課題的申報(bào)、組織和課題研究的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。教研組負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)策略與方法的研究。備課組負(fù)責(zé)學(xué)科課程與學(xué)習(xí)方法的研究，以及與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。個(gè)人自主研究是指教師個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)自主選題，自行研究，從而構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)式、全覆蓋、立體式的四級(jí)教研體系。較為完善的教研體系更有利于催生教研成果的出現(xiàn)。2015年2016年我校教研成績(jī)主要表現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)課大賽，我校梅先敏等20多位教師在區(qū)市優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)，潘燕和袁家竹老師分別獲得六安市“學(xué)科德育精品課程”教學(xué)課高中組一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。課題研究有四個(gè)市級(jí)課題《政治課有效教學(xué)研究》、《高中語(yǔ)文班本課程開(kāi)發(fā)研究》、《探索心理健康教育促進(jìn)班級(jí)有效管理》和《中學(xué)生心理健康教育模式探索》，目前已進(jìn)入實(shí)踐探索和研究階段，取得了初步成果，有課題論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。英語(yǔ)組吳正老師申報(bào)的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《閱讀策略在提升中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中的研究?jī)r(jià)值》。課題于2016年7月結(jié)題。論文發(fā)表20152016共有70多篇教育教學(xué)論文在省市區(qū)獲獎(jiǎng)或CN刊物上發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表的有40多篇。教務(wù)處副主任張前龍近30萬(wàn)字的個(gè)人專著《中小學(xué)有效教學(xué)研究》將在12月份由黃山出版社出版發(fā)行。目前，他的另一本專著《高三復(fù)習(xí)策略與情商專題講座》已整理完畢，有望在明年秋天出版發(fā)行。20152016學(xué)我校在教育、教學(xué)和教研方面取得了一定的成績(jī)，但離區(qū)委、區(qū)政府、教育局和社會(huì)的要求還有較大的差距。新中人將以此為契機(jī)，再接再厲，不負(fù)眾望，努力辦好人民滿意的新中教育。