七年級語文下冊11山坡羊潼關懷古教學設計15篇-資料下載頁
2025-10-05 03:26本頁面
【正文】 作品中的感情、思想和哲理。情感態(tài)度與價值觀：感受我國古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學生民本情懷，增強愛國主義情感。二．學情分析：《山坡羊潼關懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩的散曲作品。這是他赴陜西救災途經潼關所作的。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現了作者對歷史的思索和對人民的同情。八年級的學生通過前面的學習，對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難已經有所了解（即：亡，百姓苦），但對“興，百姓苦”的理解還不深刻，不能很快地轉過彎來。教師要用教學手段和技巧，縮小學生與文本在內容、時空、情感上的視界差距。三．重點和難點重點：在朗讀的基礎上了解元曲的內容，體會句意。難點：詩詞曲中意境的體會。四．教學過程（一）、創(chuàng)設詩的氛圍，導入新課（播放音樂）我國是詩的國度，許多優(yōu)美的詩篇為人們所傳誦。同學們也非常喜歡詩，喜歡我國古代的文學瑰寶。今天下午，我們一起來品味元代張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關懷古》。體裁介紹。? 曲是元代新興的體裁。? 曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。? 散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以小曲子為獨立單位。? 《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。作者介紹。張養(yǎng)浩（1270—1329）59歲，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。官至禮部尚書。以直言敢諫著稱。棄官歸隱后，因關中大旱，被召為陜西行臺中丞，治旱救災，積勞成疾而死。寫作背景介紹。這首小令是作者在陜西任上寫的。潼關地勢險要，秦漢以來許多王朝統(tǒng)治的中心。盡管統(tǒng)治者興廢無常，但人民遭受的苦難始終未變。他深刻指出，歷史上任何朝代的替換，帶給人民的都是苦難。（以上具體內容均以課件形式出現）（二）、朗讀課文，把握結構美? 要求：①速度適中（一般稍慢），邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現。②要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。③恰當停頓、注意重音。大聲自由朗讀課文后，請兩位同學讀課文，集體糾音。正音：巒（）躊（）躇（）全班齊讀，要求讀準字音。理解字詞的意義，了解詩詞的大意。（課件）明確本詩的結構：這首詩由三部分組成寫景、抒情、議論。（三）、品讀、體會詩歌? 。給這首曲劃分層次，概括各層大意。? 2.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ ? 3.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？ ? “宮闕萬間都做了土”？? “興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？ ? ？（四）匯報結果。給這首曲劃分層次，概括各層大意。? 第一層（前3句），寫潼關的雄偉氣勢。? 第二層（中間4句），寫作者途經潼關時所見所感。? 第三層（后兩句），總寫作者的感慨。2.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 擬人手法、以動寫靜“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。3.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？? 作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情?！皩m闕萬間都做了土”？? 這是國家由盛到衰的真實寫照?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？ 總寫作者的感慨（主旨）。興則大興土木，亡則兵禍連結，不論“興”“亡”的都是百姓。帶給百姓的都是災禍和苦難。在這里，作者對廣大人民的痛苦境地寄予同情，發(fā)出對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權奪利而不顧廣大人民死活的譴責。對偶，使句式更加整齊，深化了文章中心。？? 憂慮國計民生的思想感情。? 表達了悲憤傷感之情，揭示出人民悲慘命運的所在。（五）輕松演練請用原文語句回答問題。（1）這首散曲的主旨句是：__________________。（2）抒寫作者心情的句子是：______________。（3）曲中從視覺和聽覺兩個方面寫潼關雄偉氣勢的句子是：_______________。怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？《山坡羊潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？（六）、總結、深化、拓展品味詩歌的感情基調：全詩表達了詩人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達“躊躕”“傷心”情緒，語調沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應讀出悲憤難當的語氣。反映百姓的苦難，關注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？（七）課后作業(yè) 。
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