【正文】 具備的特質(zhì)。每讀一篇，我的思潮總?cè)滩蛔∑鸱何液蛯W(xué)生之間有過(guò)這樣的互動(dòng)嗎？這位老師的做法我可以借鑒嗎？我在教育創(chuàng)新上做過(guò)努力嗎？……也許，好書(shū)就是這樣，初讀時(shí)是瑣碎的，而再讀時(shí)在腦海中留下便會(huì)是更多的精華。一遍下來(lái)，發(fā)現(xiàn)書(shū)中有很多關(guān)于做好老師的建議和方法，在感覺(jué)自己受益匪淺的同時(shí)，也令我滿腹困惑：難道做個(gè)好老師真有這么難嗎？也許確實(shí)瑣碎，也許會(huì)有更加簡(jiǎn)潔卻也是更有深度的方法。于是，第二次閱讀便揚(yáng)帆起航。這一次為我?guī)?lái)的是全新的感受，思路更為開(kāi)闊，漸漸地，也整理出了一些頭緒。以下便是我對(duì)這套書(shū)的整體收獲。一好老師要有一顆關(guān)愛(ài)的心記得啟蒙老師是位慈祥的老婦人，有著很長(zhǎng)的教齡，甚至我的父親也曾是他的學(xué)生。但凡她教過(guò)的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)不嘖嘖稱贊的，為她的好態(tài)度，也為她的好脾氣。就像《好老師在這里》中所介紹到的所有老師一樣，不但關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，生活上也無(wú)微不至。每當(dāng)雙休日，總有三五個(gè)學(xué)生被邀請(qǐng)至她家中，品嘗她親手做的菜肴和點(diǎn)心。當(dāng)她和學(xué)生促膝談心，跟學(xué)生打成一片的畫(huà)面被印進(jìn)腦海的時(shí)候，想當(dāng)一名小學(xué)教師的愿望也被深深地埋進(jìn)了我的心田，期待發(fā)芽長(zhǎng)葉的那一天。雖然，和學(xué)生談心、跟學(xué)生打成一片并不是當(dāng)好老師的全部，但卻是不可或缺的。因?yàn)檫@些都是深入了解學(xué)生的最佳途徑要知道，當(dāng)個(gè)好老師，首先得了解自己的學(xué)生，他們的所思所想所感，對(duì)于老師老說(shuō)都是寶貴的資源。唯有打開(kāi)彼此的心門，溝通才會(huì)更加暢通無(wú)阻。在教學(xué)中，我始終以啟蒙老師為榜樣，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。雖然我和她的師生關(guān)系只維持了兩年，但她的言談舉止卻影響了我一生。我也想和我的啟蒙老師一樣，把正面的、積極的、向上的態(tài)度傳遞給我的學(xué)生，為他們的人生奠定良好的基礎(chǔ)。二好老師要有一顆專業(yè)的心在讀這本書(shū)之前，我始終都認(rèn)為教育中是“愛(ài)大過(guò)天”，只要老師付出一片真心，而學(xué)生也能感受到的話，教育便會(huì)水到渠成?？勺屛依Щ蟮氖牵m然自己在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生是真心誠(chéng)意，可學(xué)習(xí)成績(jī)并不如自己想象的那么優(yōu)異。知道看到美伶老師也曾有過(guò)這樣的困惑，并在教改的浪潮中反思覺(jué)醒，我也徹底明白：學(xué)生因?yàn)橄矚g那個(gè)老師而喜歡他所教的那一門學(xué)科，也許并不是真正的喜歡，也不會(huì)學(xué)的扎實(shí)。韓愈說(shuō)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為現(xiàn)代社會(huì)的教師，不但教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段的新穎獨(dú)特也必不可少。這就要求教師用專業(yè)的眼光來(lái)處理教材與學(xué)生之間的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以期讓學(xué)生得到最好的發(fā)展。教學(xué)的本身也許是枯燥的，但形式卻可以多種多樣，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)；生活化的場(chǎng)景；簡(jiǎn)單又富有情趣化的……諸如此類頗有用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真正的喜愛(ài)也許就此開(kāi)始了。三好老師要有一顆發(fā)展的心這套書(shū)給我留下的另一個(gè)深刻的觀點(diǎn)是：交給學(xué)生游泳的知識(shí)。因?yàn)橛行┲R(shí)，即使不教，孩子們?cè)趯?shí)際的生活中也能習(xí)得。而有些知識(shí)，老師拼命教，學(xué)生拼命學(xué)，一旦踏入社會(huì)便毫無(wú)用處。所以，一個(gè)好老師除了要會(huì)教教材之外，還要會(huì)尋找教材以外的資源。杜守正老師主持舉辦的演唱會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感動(dòng)；過(guò)年時(shí)寫(xiě)春聯(lián)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傳承；“走唱”則讓學(xué)生收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)。而根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械牡乩憝h(huán)境而發(fā)明的“樹(shù)木家族學(xué)習(xí)法”讓學(xué)生輕而易舉地記住了四百來(lái)種樹(shù)木的名稱及特征。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法又何嘗不適用于其他科目的學(xué)習(xí)，甚至是生活中的種種技能 的習(xí)得呢？確實(shí)，“身教”讓孩子學(xué)會(huì)人情世故，“境教”讓孩子愛(ài)上自己所學(xué)，而哪里都可以成為孩子們的教教室。夢(mèng)在哪里，心就在哪里，努力就會(huì)跟到哪里。只要我們憂心，相信會(huì)離“好老師”也來(lái)越近。第四篇：《好老師在這里》讀后感《好老師在這里》讀后感龍鳳湖學(xué)校張麗敏一看到《好老師在這里》這本書(shū)的題目就被深深地吸引了，什么是好老師呢？怎樣才能當(dāng)好老師呢？這是我一直的困惑。我迫不及待地打開(kāi)這本書(shū)，我要從這本書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)做一名好老師。好老師會(huì)換位思考。好老師會(huì)站在孩子的角度想問(wèn)題。好老師的心永遠(yuǎn)和孩子的心在一起。好老師永遠(yuǎn)不說(shuō)累，不怕苦。好老師永遠(yuǎn)被孩子們喜歡！好老師一點(diǎn)也不寂寞！好老師甘心奉獻(xiàn)，樂(lè)為人梯！??好老師在這里！品味書(shū)中的每一則故事都很感人，值得深思。每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂(lè)，都需要老師細(xì)心貼近?？墒且恍┙處煂I(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，不經(jīng)意間就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見(jiàn)孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。而傳統(tǒng)教學(xué)將“教育”簡(jiǎn)化成“教學(xué)”，又將“教學(xué)”簡(jiǎn)化成“教書(shū)”。站在講臺(tái)上經(jīng)常擺出沒(méi)有任何情緒的嚴(yán)肅樣子。老師和學(xué)生的距離自然就遠(yuǎn)了。美惠老師在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂，能和學(xué)生用同樣真實(shí)的感情面對(duì)世界，她讓師生有真誠(chéng)的互動(dòng)，從而創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。掩卷沉思這個(gè)事例，我感觸到今后要在學(xué)習(xí)生活里的瑣碎小事中一步一步提升孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓孩子們?cè)谛腋Ｓ鋹偟姆諊薪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。向好老師學(xué)習(xí)，努力做一名好老師。第五篇：《好老師在這里》讀后感《好老師在這里》讀后感讀了林文虎的《好老師在這里》，感到的確如引言所說(shuō)真實(shí)又有營(yíng)養(yǎng)，美惠老師的體貼入微，杜老師那種屬于生命的教育，美伶老師“討論與操作”的教學(xué)成效??，一件件真實(shí)的案例深深打動(dòng)了同在一線教學(xué)的我，這里的老師為什么是好老師，他們好在了那里，也許，老師的風(fēng)格各有不同，但他們都做到了“用智慧啟發(fā)智慧，用生命體驗(yàn)生命?！倍攀卣蠋熣f(shuō)：先做好自己才能教了出去。這需要智慧，需要愛(ài)的智慧。非常欣賞書(shū)中的率性論：每個(gè)人天生下來(lái)就各有各的特質(zhì)，天性，順著自己的天性，特質(zhì)，長(zhǎng)出自己該有的神采風(fēng)貌，這叫率性。也就是小草長(zhǎng)成小草，杜鵑花長(zhǎng)成杜鵑花，大叔長(zhǎng)成大樹(shù)這無(wú)關(guān)生命的長(zhǎng)短，而我們現(xiàn)在的教育，小草要長(zhǎng)成杜鵑花，大樹(shù)也要長(zhǎng)成杜鵑花，這不是我們真正需要的，我們要做的，是提供一個(gè)合適的環(huán)境，適時(shí)的給予養(yǎng)料，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在本有的生命力，讓其長(zhǎng)出該有的自信和風(fēng)采。無(wú)疑書(shū)中提到的幾位老師給我們做出了榜樣示范，同時(shí)也給了我們很大的啟發(fā)。印象最深的就是美伶老師的如履薄冰的改變教材和教法，形成了討論學(xué)習(xí)模式的班風(fēng)，極大的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，漸漸醞釀出抽象化的能力，學(xué)期過(guò)半，學(xué)生已經(jīng)具備多元化解決問(wèn)題的能力了，這才是高層次的智慧。教育，什么是教育，不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么，然后真的去做，很認(rèn)真的做，很篤定的做，很溫和的，教育就在里頭。