【正文】 死去元知萬事空，但悲不見九州同。盼望國家統(tǒng)一，是詩人畢生的心愿，也是唯一的愿望，他至死不忘。B、詩人在遺囑中沒有別的任何要求，只是告訴孩子們，將來有一天，南宋的軍隊收復了失地，家中祭祀時不要忘記告訴他。指導朗讀：是呀，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。短短的兩句囑托中，我們聽出了詩人的牽掛，更聽出了他的深切期盼，詩人期盼什么？（他盼望孩子們努力奮斗，實現(xiàn)自己的心愿，盼望祖國早日統(tǒng)一，父親縱使身在九泉也依然熱切盼望著國家統(tǒng)一的消息。）（2）〈出示圖畫〉師述：這幅圖再現(xiàn)的就是當時的情景，仔細看一看，你想說點什么？（生自由談，引導注意一個細節(jié)：詩人眉頭緊皺，奄奄一息，腦海中浮現(xiàn)的卻是南宋軍隊揮師北上的情景。）師結(jié)：彌留之際，詩人念念不忘的是被金人霸占的土地；遺囑之中，詩人諄諄告誡的是讓孩子繼承遺志、收復中原。這份愛國之情是何等的執(zhí)著、深沉！誰能帶著這份情，來讀一讀古詩？〈指名兩生〉（3）詩人身處亂世，這份愛國之情由來已久，讀讀下面的資料，相信會給同學更多的啟示。課前發(fā)給同學們的材料與大屏幕上內(nèi)容相同，請同學們先輕聲朗讀其中的第一部分，朗讀過程中可以隨時與組員交流自己的感受?！闯鍪鞠嚓P(guān)資料，生自由讀〉（五）、立足現(xiàn)實，激發(fā)愛國過渡：陸游的詩歌曾經(jīng)激勵宋代軍民為祖國的統(tǒng)一而英勇奮斗。我們小學生作為跨世紀的新一代，應如何發(fā)揚愛國精神為祖國的統(tǒng)一做些事情呢？（1）暢所欲言。教師引導學生，從小事做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起，為祖國統(tǒng)一做些力所能及的事情。（2）教師小結(jié)學生發(fā)言，激勵學生為祖國的統(tǒng)一，為中華民族的復興而努力學習。（六）課外延伸，豐富積累。歲月的跌宕，這位老人沒有忘記受苦受難的人民，沒有忘記飽經(jīng)憂患的祖國。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動來寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個時期的愛國人士？出示愛國詩句。歷史已去，但愛國情道不盡，讓我們在讀史中背點詩，在學詩中讀點史，做到詩史結(jié)合。最后讓我們在激昂的音樂聲中大聲吟誦這些詩句。《示兒》板書設計：示兒南宋 陸游死去無知萬事空，國不統(tǒng)一但悲不見九州同。死不瞑目王師北定中原日，至死不變家祭無忘告乃翁。收復失地第五篇：《示兒》教學設計《示兒》教學設計課時目標學習古詩《示兒》的生字新詞。理解《示兒》，想象畫面，體會詩人的情感。有感情地朗讀古詩并背誦古詩。學情分析五年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升。教學重點及難點有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。難點體會詩人強烈的愛國情感，引起學生心靈的共鳴。教學過程 第一循環(huán)一、激趣談話，導入新課孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。（板書課題）現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。簡介陸游：陸游，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩史上最多產(chǎn)的詩人，一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首。了解背景：（出示資料）。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。這么好的詩，同學們想自己讀一讀嗎？二、出示學習目標：學會本課生字，理解詩句的意思。體會詩人表達的思想感情，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、出示自學指導一：自由地讀詩句，把字音讀準，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（3分鐘后比比誰讀得最準確）自學質(zhì)疑：自由讀古詩。合作釋疑：小組內(nèi)互讀，正音。展示評價：指名讀詩句，正音，相機評價引導。鞏固深化：齊讀詩句。第二循環(huán)過渡：我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，那我們應該怎樣學習古詩呢？（回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。）出示自學自導二：（1）借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并認真思考，有疑問的地方，做上記號。（2）合作學習。以小組為單位，與同學分享你的學習收獲，說說詩句的意思，也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。（5分鐘后我展示）自學質(zhì)疑：生讀詩，思考。合作釋疑：小組內(nèi)合作交流，解決疑難，說詩意。展示評價：（1）指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、并小結(jié)每句詩的意思。（2）結(jié)合學生體會的感情指導朗讀。（指名朗讀，點撥讀詩方法，注意指導讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）（3）體驗感情。詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？（板書：悲）作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（教師描述畫面。）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？學生想象說話。小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊?。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。）陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊含在里面，是什么？（板書：盼）詩人盼的是什么？同學們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？65年啊，同學們。詩人盼了65年，780個月啊，23725個日日夜夜啊！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！多么強烈的期盼啊！有感情地朗讀三、四句。一個“悲”，一個“盼”，組成了這首感人的詩《示兒》。（4）鞏固深化：1學生感情誦讀全詩?！?小結(jié)：是啊！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”○的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感??！此時此刻，有誰不被感動呢？同學們，我們一起來背一背這首詩吧?。ㄅ錁繁痴b。）第三循環(huán)拓展延伸一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論。）老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁?！睆脑娭心隳芸闯瞿纤谓y(tǒng)一了嗎？為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！那么，如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說出來吧！總結(jié)：（1）師：同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》，來表達我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。（再次朗讀。）（2）課堂小結(jié)：全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。布置作業(yè)：背誦、默寫古詩。和同學交流課后搜集到的邊塞詩。板書設計示兒 陸游不見統(tǒng)一悲示兒愛國之情渴望統(tǒng)一盼