【正文】 容整潔，拒絕錯別字。，培養(yǎng)學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。比如說材料分析題的解答，從一些模擬試卷來看，材料分析題通?？疾榈膬?nèi)容，會有以下幾種情況：① 回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；② 根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結合所學歷史知識回答問題； ③ 歸納材料的中心思想；④ 根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同； ⑤ 依據(jù)材料提煉、概括出觀點； ⑥ 聯(lián)系實際，談談啟示。而考查的方式則會這樣，也就是每一道材料題正常會有三四個問題，題目的題干往往會表現(xiàn)為這三種方式：第一種“根據(jù)材料，請回答??”那么這個題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，這就得指導學生從材料中找出答案；第二種，“根據(jù)材料，結合所學知識，請回答??”，那么這個題目的答案就會出現(xiàn)在課本當中，這就得指導學生用材料所給的信息去課本及資料中找出相關的答案； 第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學生的復習就能做到有的放矢。七、精選模擬習題，規(guī)范答題，提升技巧首先，讓學生明確考題結構；其次，在復習的每一個階段，教師都要精心編選習題。通過模擬測試，提升學生的審題能力、語言組織能力，增強學生答題的有效性和規(guī)范性。而且教師應做到每卷必閱，每閱必詳，每詳必促其改之。教師要切忌丟掉教材，搞題海戰(zhàn)術，搞舍本逐末，以練帶學。講評卷也要摒棄主體不分，重點不分，要有講有練，重點突出，講練結合。在閱卷的過程中，教師也要總結錯題集，看哪些是知識上的錯誤，哪些是能力方面的錯誤。結合考綱考點，逐一落實相對薄弱的知識點。還要提醒同學們考試時的注意事項：，歷史政治同時考試，不能在某一學科或某一題上花太長時間。，不要出現(xiàn)看錯題或漏答現(xiàn)象。、別字，尤其是歷史上的人名、地名、法律文獻、條約、重大歷史事件等。讓學生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力，最大限度地進行靈活運用。，相應的答案可歸納為一到兩句話，切忌堆砌史實不著邊際。以上這七點就是我在初三歷史復習中的幾點做法，希望各位同仁能多多給予指點，若您有好的方法也愿能與我們共同分享，讓我們一起在努力中相互學習，爭取在最后時間里取得豐碩的成果。2017年4月6日第五篇：九年級歷史總結2010年秋季學期九年級歷史教學工作總結——赤水市長期中學 李小兵本學期，本人擔任教九（3）班歷史學科的教學工作。一學期來，在師生的相互配合和共同努力下，圓滿完成了教學任務，取得了良好的教學效果?，F(xiàn)對本期世界歷史教學工作總結如下：一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、通俗易懂。為激發(fā)學生學習歷史的興趣，我在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，學生自然而然就喜歡上這門學科了。進入九年級后，學習科目增多，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸減弱，特別是外國的地名、人名、事件、時間等學生感覺難以掌握。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，一是每次測試后，我會在課堂上表揚優(yōu)等生，讓他們介紹成功經(jīng)驗，而對后進生，我便給予更多的表揚和鼓勵，讓他們明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，就會取得理想的成績。二是多講學生感興趣的內(nèi)容，拓展教材沒有的知識，比如，矮個子軍事家拿破侖，美國開國元勛華盛頓等。二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生。為改變這一病癥，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣，要求學生在教科書上勾劃重、難點，注明中考考點，如“明治維新”內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促學生做好讀書筆記。充分利用課堂45分鐘的時間，盡量讓學生多讀、多寫。作業(yè)部署少而精，減輕學生的學習負擔。三、夯實基礎，注重解題方法的指導任何一門學科的學習，基礎是根本，沒有基礎，就成了元本之木，無源之水。抓好基礎題，既節(jié)省時間，又能出成績。九年級世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點都背下來，對于絕大多數(shù)學生來說是不太現(xiàn)實的做法。為此，我把中考考點整理好，并在重要內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，反復地訓練三、四遍，學生對考點就比較熟悉了。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。這樣做，基礎知識就夯實了。對選擇題和材料題來說，對學生的能力要求更高，更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。完成好這樣類型的題目，關鍵是讓學生掌握解題方法。在平時的教學中，我就十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料”等等，幫助學生提高應試能力。四、抓好專題復習和訓練，培養(yǎng)學生綜合能力在期末復習階段，我把九年級歷史上冊教材編寫成“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”、“兩次工業(yè)革命的比較”等幾個綜合性專題進行復習，再配合相關的練習題進行鞏固。這樣的復習方法使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，提高了學生歷史學習的綜合能力。五、關注后進生的成長后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了班級學生總體成績的提高。如何提高后進生的學習成績，關鍵是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師要對后進生給予更多的表揚和鼓勵，因勢利導、因人而異，堅持不懈，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心，老師決不能輕易放棄。六、考試成績分析：（一）、質(zhì)量分析：九（3）班期末統(tǒng)考歷史學科總分，平均分，及格人數(shù)人，及格率達%,超全校同級同科平均分。（二）、存在問題基礎知識落實不到位，個別學生掌握得不好。審題不清。學生再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重。學生運用所學知識分析解決問題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差；二是知識的遷移能力較差；三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。（三）、今后采取的措施轉(zhuǎn)變觀念，加強學生學法研究，重視對學生的學習指導。聯(lián)系實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。強化學生學習效果的督查?？傊拍昙壍臍v史教學有其獨特的地方，只要在教學中多思考多動腦筋，更新教法就一定能取得良好的效果。當然，我的教學也還有許多不足之處，我將在今后的工作中不斷改進，揚長避短，努力從多方面來提高教學質(zhì)量。