為祖國插上騰飛的翅膀-資料下載頁
2024-10-14 02:44本頁面
【正文】 顯得零散。三是要在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，求得真知。通過參加教研教改以及具體的教學實踐，這能幫助青年教師獲得從書本上難以獲得的真知灼見，從而更為有效地改善和提高自己的知識結(jié)構(gòu)與業(yè)務能力。，保證課程教學質(zhì)量，讓青年教師飛得起來作為一名教師，光有知識是絕對不夠的，還要有一套既適合自己又受學生歡迎的教學方法。也就是說，要想真正成為一名優(yōu)秀的教師，還要研究課堂授課藝術或授課技巧。中老年教師有著較為豐富的教學經(jīng)驗，青年教師一定要多向老教師請教上課的方法和技巧，多和老教師交流上課的心得體會，隨時向他們請教上課過程中遇到的迷惑或者是疑難的地方，這樣青年教師就會少走彎路，就會縮短一段探索的歷程而更快地找到屬于自己的上課的感覺。教學藝術永遠是一門遺憾的藝術，是廣大教師永遠需要認真研究的一門藝術。一般情況下，上同一門課的教師不止一個，盡管教學內(nèi)容相同，采用的多媒體課件也基本一致，但講課效果卻有很大不同，這主要是因為具體的授課方式、授課方法是因人而異的。因此，青年教師要多到課堂上去向各位有經(jīng)驗的中老年教師學習，要博取眾家之長。青年教師要想提高課堂教學水準，還要做到教學內(nèi)容的科學性，即定位正確，要求合理，概念準確，基本點、重點、難點突出，注重教學內(nèi)容的更新與拓展；其次是教學方法的藝術性，即描述精練，語言生動，善于提出問題、分析問題和解決問題，注重理論與實踐相結(jié)合，還要掌握節(jié)奏、靈活把握課堂氣氛，開展教學互動，啟發(fā)學生思考，啟迪創(chuàng)新意識。為了做到這兩點，就需要我們在對教學內(nèi)容融會貫通的基礎上認真?zhèn)湔n，既要明確課堂教學的核心內(nèi)容，又要掌握與核心內(nèi)容相關的背景知識。只有掌握了這兩部分內(nèi)容，才能把核心教學內(nèi)容在必要的相關背景之下展開，才能吸引學生。要達到高質(zhì)量的課堂教學效果，教師必須做到對課程總體上熟練地把握，對教學內(nèi)容融會貫通，運用自如。為了保證青年教師能在課堂上多下功夫，學校應該鼓勵中老年教師多幫助他們，為他們制定一個具體的發(fā)展方案或者要求，對他們進行嚴格的教學過程管理，保證他們的教學質(zhì)量。要求他們課前認真、細致深入鉆研教材，熟悉教材特點，并逐步學會科學地處理教材，精心選擇教學方法與教學手段，精心設計每個提問；課中做到情感投入，在“導”字上下功夫，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，特別要注意學會巧妙處理課堂上生成的精彩東西，切實完成教學任務，達到教學目標；寫好教學札記，做好課后教學反思，反思教學中的得與失。，讓他們飛得更高從現(xiàn)有的《教師法》及其教師任職資格條例等有關規(guī)定來看，我國小學教師具有中師學歷和初中教師具有大專學歷是合法的。但是，從國際上看，這種學歷要求只是教師任職的學歷起點。國際教育的發(fā)展已經(jīng)日益顯示對教師學歷的高要求，中等師范教育機構(gòu)逐步被高等教育機構(gòu)所替代。在許多發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家，不論小學還是初中，教師的學歷要求已更多地趨向于本科或本科以上。從縮短我國與國際教育發(fā)展之間的差距與及早同國際教育特點相一致的角度來看，鼓勵青年教師提高學歷水平和學術水平，是恰當而正確的。同時，為建設一支面向21世紀和適應素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊伍，也必須進一步優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，這其中包括了提高教師的學歷要求。此外，我國教育事業(yè)的發(fā)展，使人均受教育年限得到了增加，各專業(yè)性行業(yè)也逐步提高了從業(yè)人員的學歷要求，由此教育領域中也有必要逐步提高中小學教師的受教育年限。更為現(xiàn)實的是，學歷結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了教師隊伍的理論知識、業(yè)務基礎和科學研究的水平及能力，它是衡量教師隊伍的專業(yè)水平和學術能力的基礎性標志?？梢灶A期，隨著社會的發(fā)展、科學技術的日益更新和教育改革的不斷推進，中小學教育對高學歷教師的需求量將越來越大。尤其中小學教育是人的一生中最重要的學習階段的教育，高水平的啟蒙教師對人一生的影響深遠。同時，我國經(jīng)濟的發(fā)展推動了素質(zhì)教育的實施，而素質(zhì)教育對教師角色的多樣性要求又促使中小學教師必須高學歷化。學歷是衡量素質(zhì)的最具量化性質(zhì)、最具權威性的指標。高學歷是教師文化地位的重要體現(xiàn)，高學歷雖然不能等同于“高素質(zhì)”，但二者有著一定的正比例關系。取得某種學歷的過程應視為提高素質(zhì)的過程，對教師高學歷的要求從本質(zhì)上意味著對教師素質(zhì)的全面提升，青年教師獲取高學歷的過程應看成動態(tài)的積極追求素質(zhì)完善的過程。高學歷使青年教師能從更多更廣的視野去了解學生在生理、心理、學習和生活等方面的問題，讓他們有可能從宏觀的高度去理解教育行為，從而使之對教育行為的把握符合綜合性、宏觀性，甚至達到方法論的高度的要求，促使教師的教育行為向教育藝術行為轉(zhuǎn)化，保證教育教學過程的質(zhì)量。綜上所述，青年教師在學歷層次提高方面一定不要止步，而是要充分利用課余時間和寒暑假的時間，通過學歷水平的提升，從而有效地提高自己的綜合素質(zhì)，改進自己的教學方法，提升自己的教育和教研水平，使自己在教學崗位上取得更好的成績，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的最大力量。
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