【正文】 位，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到你是他們中的普通一員。在輕松活潑的氣氛中，大家很容易敞開(kāi)心扉；經(jīng)常與朋友進(jìn)行朋友式的交談，能夠了解他們的真實(shí)想法，拉近師生間的距離，是我們能以最好的狀態(tài)教育學(xué)生。三、特殊學(xué)生的管理和正確對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題特殊的學(xué)生在我這里包括平時(shí)表邊比較差的學(xué)生——后進(jìn)生，還有貧困生；所謂后進(jìn)生，就是有一種學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想比較落后的學(xué)生；由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)，會(huì)使他們產(chǎn)生自卑心理，他們怕自己的表現(xiàn)差影響集體；同時(shí)他們會(huì)不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、甚至歧視；這樣的結(jié)果會(huì)使后進(jìn)生更后進(jìn)，所以對(duì)于后進(jìn)生，我們需要付出更多的愛(ài)心，他們需要的是我們的關(guān)心和信任，同時(shí)他們也需要我們的鼓勵(lì)，在平時(shí)的活動(dòng)中，我們要不斷的激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心；厚愛(ài)后進(jìn)生，就是真正的做到以情動(dòng)人，善待理解他們，成為他們的朋友高興的接受他們，讓他們開(kāi)心自覺(jué)的前進(jìn)。而貧困生也是我們學(xué)生中的一個(gè)較大群體，和后進(jìn)生相比，他們同樣有一定的自卑心理，在教育他們時(shí)，首先要樹(shù)立他們的自信心，貧困生是因經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生自卑心理的，所以我們要關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，這中間極其重要的是端正他們的金錢(qián)觀，價(jià)值觀和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不代表人格的高低，要樹(shù)立他們的自信心，就要使他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，讓他們切身的認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，從學(xué)生的生理、心理狀況來(lái)分析，這已經(jīng)不是一個(gè)讓不讓、管不管的問(wèn)題。根據(jù)我們輔導(dǎo)員的觀察和經(jīng)驗(yàn)積累，受戀愛(ài)問(wèn)題困擾而影響學(xué)習(xí)和生活，乃至影響心理健康的學(xué)生不在少數(shù)。但傳統(tǒng)教育思想使得學(xué)生管理者不能主動(dòng)就這個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提供幫助，而學(xué)生更不會(huì)在遇到戀愛(ài)問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)向老師求助。我們輔導(dǎo)員有責(zé)任消滅這樣的禁區(qū)，讓一切問(wèn)題變的透明。我曾經(jīng)告訴我的學(xué)生：“愛(ài)的權(quán)利是平等的，但愛(ài)的能力是不同的，我們不去可以播種愛(ài)情的種子，但如果你的愛(ài)情已經(jīng)萌芽我們輔導(dǎo)員要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是一棒子打死！”四、時(shí)刻提高自己的綜合素質(zhì)教育者必先受教育，不但要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，好要學(xué)政治知識(shí)，時(shí)間知識(shí)，以不斷豐富和提高自己的育人水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立活到老，學(xué)到老的思想理念。在平時(shí)我們輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義哲學(xué)，還要加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取做到一專(zhuān)多能。另外，我們輔導(dǎo)員還要積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我認(rèn)識(shí)的能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。最后我要說(shuō)的是，做輔導(dǎo)員的目的是消滅輔導(dǎo)員，當(dāng)我們的學(xué)生在成長(zhǎng)中已經(jīng)不用你來(lái)輔導(dǎo)時(shí)，你就成功了，我曾經(jīng)這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你們學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活愉快、工作得心應(yīng)手、思想很充實(shí)的時(shí)候，有沒(méi)有輔導(dǎo)員是一樣的，但是當(dāng)你們碰到困難，或是遇到麻煩，感到困惑的時(shí)候，能夠想起還有我這個(gè)輔導(dǎo)員在你們身邊，想到我這兒來(lái)尋求幫助，或者說(shuō)我讓你們有安全感，那作為輔導(dǎo)員的我才是成功的。”中隊(duì)輔導(dǎo)員心得六六中隊(duì)作為一名年輕的中隊(duì)輔導(dǎo)員老師，我有著一份因?yàn)閳?zhí)著而不敢懈怠的認(rèn)真，一份因?yàn)闈M懷希望而大膽追求的無(wú)畏。在這一千多個(gè)和隊(duì)員在一起的日子里，我始終懷抱著虔誠(chéng)的教育理想以擔(dān)負(fù)起這沉甸甸的“教書(shū)育人”的神圣使命。我不敢奢談什么經(jīng)驗(yàn)，更不敢羅列條條目目的成系列教育觀點(diǎn)，我只能從自己的教育隨筆中摘取一些中隊(duì)輔導(dǎo)員工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)和思考，暢想一個(gè)年輕輔導(dǎo)員教師所守望的教育春天，一個(gè)春暖花開(kāi)的教育理想！其實(shí)我一直在琢磨這樣一個(gè)問(wèn)題，在時(shí)代不斷發(fā)展、變化的今天，隊(duì)員究竟需要什么樣的老師？老師到底該是怎樣一個(gè)角色呢？老師應(yīng)該要有母愛(ài)，但他不是母親；老師可以做朋友，但他也不是朋友；老師一定要愛(ài)隊(duì)員，但是這個(gè)愛(ài)，是建立在一個(gè)教育工作者對(duì)教育理性思考之上的愛(ài)。我到底要做怎樣的一個(gè)中隊(duì)主任老師？我該“做什么？”又“如何做？”思緒萬(wàn)千，我竟然很難形諸筆端，于是下面僅是暢想一二：一、我愿是一棵開(kāi)花的樹(shù)——師愛(ài)之花，希望之花朵朵盛開(kāi)我一直相信和這些隊(duì)員的相遇是今生注定的緣分。我還清楚地記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，隊(duì)員和家長(zhǎng)們是用一種疑惑的眼神看著我：這么年輕的中隊(duì)輔導(dǎo)員啊，小姑娘一個(gè)！可是現(xiàn)在我用我的工作方式贏得了他們對(duì)我的信任，這無(wú)疑是對(duì)我最大的肯定。我愿意做那一棵長(zhǎng)在路旁的樹(shù)，長(zhǎng)在他們必經(jīng)的路旁。盡管這里只是人生旅途上的一個(gè)小小驛站，隊(duì)員只是路過(guò)的行人，我們一起走過(guò)一段路，然后他們離開(kāi)，但是會(huì)帶著所有的感動(dòng)和領(lǐng)悟，干凈勇敢如同新生——不知道這些會(huì)不會(huì)只是我的教育理想？但愿不是。我愿意就是那棵大樹(shù)，讓可愛(ài)的隊(duì)員歡呼著簇?fù)碓谖业臉?shù)蔭下，沐浴陽(yáng)光，經(jīng)歷風(fēng)雨，任由歲月的打磨，收獲的是成長(zhǎng)的果實(shí)，是喜悅的芬芳；我愿意就是那棵大樹(shù)，是那棵開(kāi)花的樹(shù)，開(kāi)的是師愛(ài)之花，是師生情誼之花，愛(ài)的芬芳吸引著隊(duì)員求知若渴的心，進(jìn)取求索的心。所以我只是一棵長(zhǎng)在路旁的開(kāi)花的樹(shù)——愛(ài)在左,責(zé)任在右,在生命道路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿花拂葉的孩子踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,也不覺(jué)得悲涼。我的隊(duì)員們，你們就是那一個(gè)個(gè)雖稚嫩卻飽含生命力的花骨朵，我們的中隊(duì)集體就是那一棵開(kāi)花的樹(shù)！在未來(lái)漫長(zhǎng)的中隊(duì)輔導(dǎo)員道路上，我愿我就是這棵樹(shù)，任憑風(fēng)吹雨打，任憑千錘百煉，我將始終以我的真誠(chéng)與耐心去呵護(hù)我的每一個(gè)花骨朵，讓每一個(gè)花骨朵煥發(fā)青春的光彩。我相信，有那么一天，這一個(gè)個(gè)花骨朵會(huì)結(jié)實(shí)生根又盛開(kāi)出一個(gè)美麗的春天。二、我愿是“平等者中的首席”——與孩子們一同成長(zhǎng)別人說(shuō)，愛(ài)可以創(chuàng)造教育的奇跡。但是只有愛(ài)又可以走多遠(yuǎn)呢？我愿和孩子們一同成長(zhǎng)，這樣才能伴他們一路成長(zhǎng)。我們中國(guó)人喜歡這樣形容師生關(guān)系：亦師亦友。有時(shí)候我覺(jué)得自己其實(shí)也不過(guò)是一個(gè)大孩子，現(xiàn)在和這些小朋友在一起，成為孩子王。這可真是既幸福又麻煩的事。我享受著孩子們真心喜愛(ài)全心信賴的成就感，同時(shí)又煩惱于孩子如許之多問(wèn)題行為的反復(fù)以及溝通的種種障礙和困難。孩子王可不是好當(dāng)?shù)陌?！我總以為中?duì)主任老師要博才眾長(zhǎng)，要提高自身的素質(zhì)，有足夠先進(jìn)的政治素質(zhì)和深廣的文化知識(shí)，才有領(lǐng)頭羊的資格。于是，我一直努力踐行著，學(xué)習(xí)和關(guān)注著先進(jìn)的教育思想。我一直懷抱著“東學(xué)西漸”的文化整合思想，力圖致力于中隊(duì)集體教育管理。當(dāng)然中隊(duì)輔導(dǎo)員不可能是全才，但是我們真的要努力發(fā)展成為“綜合型人才”。即使我們不會(huì)，我們也要學(xué)會(huì)合理的引導(dǎo)。面對(duì)我們的隊(duì)員，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們教師能做的只有開(kāi)啟他們的心智，擦亮他們的心靈，開(kāi)掘他們的潛能。每個(gè)隊(duì)員都從幼稚走向成熟，我們能為隊(duì)員所做的就是對(duì)隊(duì)員引導(dǎo)、鼓勵(lì)、召喚。這樣的心路引航，我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員倘若自己也迷失了方向又如何能保證我們的隊(duì)員呢？我常常困惑于，我到底該給隊(duì)員些什么？我又該怎樣給他們這些需要的東西呢？作為一名物理學(xué)科教師，我對(duì)隊(duì)員“傳道，授業(yè)”的時(shí)間實(shí)在太有限了，但是這些決不能影響我所要盡的“解惑”、“誨人不倦”的工作職責(zé)。我和隊(duì)員就是朋友，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)我以平等的姿態(tài)和他們交流，去走進(jìn)隊(duì)員觀察隊(duì)員時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了他們更多的閃光點(diǎn)并且獲得啟發(fā)，這樣的教學(xué)相長(zhǎng)，又何樂(lè)而不為呢？既然是“平等者中的首席”，我們總是一起商量中隊(duì)中的大小事宜，我們會(huì)展開(kāi)討論甚至是置辯。我常常會(huì)問(wèn)他們：“我們中隊(duì)誰(shuí)是主人呢？”孩子們會(huì)很自豪地拍拍胸脯：“我們自己！”。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)很習(xí)慣對(duì)我發(fā)問(wèn)，向我提意見(jiàn)，表達(dá)自己的主張。我覺(jué)得這樣就很好。我們的教育應(yīng)該關(guān)注的是人的發(fā)展，是鮮活的完整的人格塑造。我不奢望我的隊(duì)員能成為萬(wàn)人敬仰的人，但我希望他們能真實(shí)而不虛偽，善良而不貪婪；我不奢望我的隊(duì)員能成為力挽狂瀾的巨人，但我希望他們能自主而不依賴…… 而這些我自己是不是都已經(jīng)達(dá)到了呢？也未必然??！所以，我也只是一個(gè)大孩子，一個(gè)求知若渴的比較有目標(biāo)的大孩子，和我的小孩子們一同學(xué)習(xí)一同成長(zhǎng)！三、我愿永葆一顆不老童心—— 將心比心、彼此身鑒在和我的隊(duì)員們一起的日子里，每天有真心的微笑，在他們身上，感覺(jué)自己也在成長(zhǎng)，讓我們彼此見(jiàn)證成長(zhǎng)把吧！四、我愿做那小孫悟空的“癡師傅”唐僧——成長(zhǎng)需要期待你相信皮格馬利翁效應(yīng)么？孩子的成長(zhǎng)太需要關(guān)注和期待了，有一天或許就如童話一般，我們的隊(duì)員就讓那所謂的奇跡實(shí)現(xiàn)令你驚喜而感動(dòng)呢。教師要有教育機(jī)智，其實(shí)隊(duì)員們只是孩子，他們的很多問(wèn)題行為很難不反復(fù)。所以我想，如果隊(duì)員里真出了孫悟空——那么我甘愿做那一個(gè)癡癡的很執(zhí)著的唐僧，我會(huì)一直懷著希望，一直想法子，嘿，怎么著也會(huì)讓你修成正果的！的！五、我愿淡泊明智,寧?kù)o致遠(yuǎn)——堅(jiān)持教育反思執(zhí)著教育事業(yè)淡泊明智,寧?kù)o致遠(yuǎn)。我把這句話當(dāng)作了座右銘。這是一種很崇高的境界，是人生的大智慧。我自然不敢自夸或奢望有這種頓悟和豁達(dá)，但是人真的要多學(xué)習(xí)多沉淀一些有用的東西。教師職業(yè)是清貧的，中隊(duì)輔導(dǎo)員工作更是煩瑣而低效益的。倘若不是捧著一顆心來(lái)，又豈能安貧樂(lè)教呢？泰戈?duì)栒f(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭。” 只要能夠培育出紅花，我真的心甘情愿去做一片綠葉去默默奉獻(xiàn)我的青春我的熱——或許這條路會(huì)很辛苦，但是我會(huì)努力。讀靈溪鎮(zhèn)一中賴連群老師的教育隨筆我很感動(dòng)，這就是淡泊。教師要反思，才可能有發(fā)展。人家說(shuō)，面壁十年圖破壁。不用十年，只要用心一也，又豈能不進(jìn)步不成長(zhǎng)呢？古人有言:“不積跬步,無(wú)以致千里。不積小流,無(wú)以成江海?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理啊。我的中隊(duì)輔導(dǎo)員事業(yè)剛剛起步，所謂的學(xué)以致用并不是很容易的事，我要多實(shí)踐多反思，多請(qǐng)教多改進(jìn)。倘若這樣能有助益于我的隊(duì)員、我的中隊(duì)集體，即使為伊消的人憔悴，自然也是衣帶漸寬終不悔的。少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作總結(jié)六六中隊(duì)面向充滿生機(jī)與活力的二十一世紀(jì)，走向素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予我們的歷史職責(zé)，更是新時(shí)期少先隊(duì)工作面臨的新挑戰(zhàn)。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我深感肩上責(zé)任之重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到：貫徹十六大精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，也不可能畢其功于一役。重要是身為輔導(dǎo)員的我們?cè)谟^念、方法、理念上的轉(zhuǎn)變，不能再拘泥于傳統(tǒng)的工作模式，要形成新的教育思想，就應(yīng)該在素質(zhì)教育改革的實(shí)踐中摸索，要轉(zhuǎn)變教育觀念，就應(yīng)當(dāng)在教育實(shí)驗(yàn)的探索之中，逐步升華與完善。輔導(dǎo)員工作是多方面的，它既要求輔導(dǎo)員立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求輔導(dǎo)員著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷提高班級(jí)管理水平，使之得以長(zhǎng)足發(fā)展。我作為一名普通的輔導(dǎo)員——學(xué)生的知心朋友，努力從小事中做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地搞好少先隊(duì)員工作：一、讓集體主義精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。如今的兒童大多數(shù)是獨(dú)生子女，其家庭教育往往采用“封閉式”教育，與同齡人的接觸交往的機(jī)會(huì)少，使得他們待人缺少熱情，遇到困難沒(méi)有勇氣，行為自制力差，做事沒(méi)有責(zé)任心，面對(duì)這樣的情況，我作為一名新世紀(jì)的輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮班集體的這個(gè)自我教育的大熔爐，以集體主義精神為支柱，開(kāi)展了“班級(jí)是我們共同的名字”、“我為集體出力光榮，集體因我增添光彩”、“師生互愛(ài)”、等一系列活動(dòng)，在孩子們心中牢牢地扎下了集體主義的種子，他們和集體同舟共濟(jì)，一起駛向成功的彼岸。二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，深化少先隊(duì)素質(zhì)教育。良好的行為道德，在體驗(yàn)中形成。水滴石穿，良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中點(diǎn)滴積累，逐步養(yǎng)成；發(fā)生在孩子身邊的人和事，往往對(duì)他們的影響更為直接、具體。讓孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，在點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)美好的情感，是體驗(yàn)教育的功能所在。在開(kāi)學(xué)初的日子里，著力于加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。實(shí)踐的能力，在體驗(yàn)中強(qiáng)化。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。“練就一雙勤巧的手”，“實(shí)踐出真知”，這是少先隊(duì)教育一貫倡導(dǎo)的思想。少先隊(duì)有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)隊(duì)員們的勞動(dòng)習(xí)慣，注意拓展勞動(dòng)體驗(yàn)的內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、自我勞動(dòng)等幾方面入手，在班級(jí)里堅(jiān)持每天“三掃兩檢”制度，組織隊(duì)員開(kāi)展各種勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，使隊(duì)員在自我服務(wù)、自我教育、自我展示中體驗(yàn)苦與樂(lè)，失敗與成功，在一個(gè)個(gè)實(shí)踐崗位上收獲著進(jìn)步的碩果。三、繼續(xù)做好少先隊(duì)常規(guī)工作，促使自身建設(shè)上新臺(tái)階。一學(xué)期來(lái)，面對(duì)即將畢業(yè)的孩子們，我堅(jiān)持做好少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作，促使少先隊(duì)組織充滿活力。堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話，使學(xué)生受到了一次又一次的教育。我中隊(duì)組織了一次艱苦樸素、勤儉節(jié)約為主題的生氣活動(dòng)儀式，通過(guò)這次活動(dòng)，更增加了我中隊(duì)的凝聚力。從旗手的訓(xùn)練到主持人的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著全中隊(duì)團(tuán)結(jié)的力量。堅(jiān)持“文明中隊(duì)”和“先進(jìn)班集體評(píng)比”制度，成立紅領(lǐng)巾值勤崗，檢查督促隊(duì)員的一言一行，檢查班級(jí)的潔、齊、美，使我班“文明之花”常開(kāi)。堅(jiān)持“學(xué)生自主創(chuàng)辦黑板”制度。由學(xué)生自己組稿，版面設(shè)計(jì)，書(shū)寫(xiě)黑板報(bào)，既起到了宣傳教育作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的能力。更可喜的是小考綜合實(shí)踐活動(dòng)就是設(shè)計(jì)黑板報(bào)，真是學(xué)以致用。堅(jiān)持召開(kāi)主題班會(huì)。鍛煉學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行思想道德教育。堅(jiān)持做好每周和每天的安全教育工作、提高的學(xué)生的安全意識(shí)和正確處理安全問(wèn)題的能力。作為一個(gè)從事陽(yáng)光下最美麗事業(yè)的輔導(dǎo)員，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，去點(diǎn)燃火炬，為紅領(lǐng)巾事業(yè)獻(xiàn)上我的忠誠(chéng)。少先隊(duì)工作是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，我還將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新時(shí)期下的少先隊(duì)工作，做出更大的成績(jī)。第四篇：做少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作心得體會(huì)做少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作心得體會(huì)作為一位少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，我進(jìn)入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。我根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)、組織中隊(duì)少先隊(duì)員開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)，自擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員以來(lái)，我積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章?，F(xiàn)將工作中的收獲與感想簡(jiǎn)述如下：一、熱愛(ài)學(xué)生是工作的