【正文】 這份期待，我決定前往！信步走在春天的小徑上，一旁是厚厚的、軟軟的草地，風(fēng)在慢行，灰黃色的草葉搖晃著。我知道，此時(shí)正有一些新綠，正悄悄地翻開泥土，等待雜花生樹，春暖花開。我沒有打電話，來到張甡維的家。爸爸媽媽一見到我們，很激動(dòng)。隨著爸爸媽媽來到孩子的書房，他正在認(rèn)真的寫作業(yè)。閃亮的眸子抑制不住興奮！就沿著孩子的小床邊緣，我們坐了下來，推心置腹地聊起了天。（內(nèi)容保密，不方便寫）傾聽著，感動(dòng)著。驀地，我感覺到師愛是一種責(zé)任，它肩負(fù)著家庭的重托。我默默地對(duì)自己說：“家長(zhǎng)如此出心，孩子如此努力，盡心盡力地幫助，我責(zé)無旁貸！”我們?cè)诹闹慌缘暮⒆勇犞?，眼睛里噙著淚花!寸草春暉，何以回報(bào)？我想，無需過多的言語，這次的家訪，一定會(huì)深深地印在孩子的心里。我握著孩子的手，說：“老師相信，只要不放棄，春天，就會(huì)為努力的人綻放！”孩子不住地點(diǎn)頭，執(zhí)手相看，無語凝噎！起身準(zhǔn)備離開，孩子拉住我，說：“老師，今晚，我要寫一篇班級(jí)小說，明天給你看?！薄昂冒。裢?，我也寫一篇隨筆，明天給你看！” 這是我們今天的第二個(gè)約定！家訪，為春天開幕！師愛，就是守望教育的春天，守望那滿目蔥綠和那萬綠叢中燦爛的花紅！我的家訪微故事抵達(dá)初春，夾雜著冬天殘留下的一絲寒氣，我位于學(xué)校后面鄢子賀的奶奶家。，附近的田野，微風(fēng)一吹，不知名的野草搖曳著身姿。相見一進(jìn)門，看到鄢子賀正趴在客廳的餐桌上寫作業(yè)，桌子上亂七八糟地?cái)[放著零食、文具、書本、玩具等許多物品。他響亮地跟我打了聲招呼，繼續(xù)埋頭做作業(yè)，一筆一畫相當(dāng)認(rèn)真，比任何時(shí)候都來的認(rèn)真。可能覺得我們是來 “告狀”的，一開始他的媽媽很局促,慢慢的知道我們并不是來告狀的, 只是想了解孩子的情況,才打開話匣子。坐定了，她問我：“小孩給您添麻煩了吧？”我說：“也沒有。作業(yè)比較潦草一點(diǎn)，默寫本上錯(cuò)誤多了些，其他也沒有什么。學(xué)校要求家訪，就來坐坐?！彼嬖V我們鄢子賀的爸爸常年在外打工，自己要隔三差五上夜班，很多時(shí)候顧不上孩子，大多時(shí)間都是奶奶在照顧他。談話中，我也不時(shí)地表揚(yáng)了他的一些優(yōu)點(diǎn)，如熱愛勞動(dòng)，為人熱情，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，令人憂心。我給她提了一些建議：給鄢子賀布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有套合適的學(xué)習(xí)桌椅，讓他靜心學(xué)習(xí)。同時(shí)父母盡量擠一些時(shí)間出來，不能完全依靠奶奶，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，并指導(dǎo)她培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。期待天邊退出了最后的晚霞，我們走在回校的路上，各種花木在春風(fēng)里肆意地生長(zhǎng)，而有些依然保持冬天的垂敗。看著它們，我想，在百花盛開的春天，它們卻在枝頭沉默著，也許它們?cè)庥隽嗣鄯?、蝴蝶的冷落，但是它們依然有個(gè)盛開的夢(mèng)想，如果園丁不把它們當(dāng)殘枝敗柳修剪掉，最后，它們總會(huì)成功！而我們也會(huì)遇到這樣的孩子，這時(shí)候，我們?nèi)绻媚托暮蛺坌模o靜地守望、幫助，一定會(huì)等來一份意外的驚喜！因?yàn)?，遲開的花跟早開的花同樣美麗燦爛！期待下次的回訪，我們能看到鄢子賀的成長(zhǎng)。后記或許一次短暫的家訪也許并不能真正改變些什么，但我想，它會(huì)是一縷清風(fēng)，拂過需要滋潤(rùn)的嫩芽，助它成長(zhǎng)、開花；而我也更加堅(jiān)信：前方，一定有更美的風(fēng)景！第五篇：家訪敘事家訪敘事龍沙小學(xué) 姜文林家是每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣。推開家門，是父母慈愛的笑臉和準(zhǔn)備開飯時(shí)的菜香撲鼻。學(xué)校，是求知學(xué)習(xí)的殿堂，校門里面，是教師慈愛的容顏和對(duì)學(xué)生的循循善誘，諄諄教誨。家庭和學(xué)校，兩個(gè)截然不同的世界，幾乎涵蓋了小學(xué)生每天的生活內(nèi)容。家長(zhǎng)和教師，兩個(gè)有所差異的角色，共同承擔(dān)起了教育的主要職責(zé)。作為教師和家長(zhǎng)教育的共同對(duì)象學(xué)生，他的成長(zhǎng)期盼看得到教師和家長(zhǎng)積極一致的教育合力。家訪就是教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的一種最佳方式。所謂溝通就是指人與人之間傳遞思想，觀點(diǎn)或者交換情報(bào)信息的過程，在此過程中有三種要素：一是意見與信息的傳遞者。二是收受者。三是傳遞的內(nèi)容。怎樣才能與家長(zhǎng)溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪，怎樣讓家長(zhǎng)，學(xué)生歡迎你家訪呢？我認(rèn)為：一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實(shí)現(xiàn)。如登門家訪，電話家訪，書信家訪等，讓家長(zhǎng)感到與教師的溝通親切，自然。二、教師家訪的目的，是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)，生活情況，同時(shí)教師也通過與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，生活情況，使教師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)或鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定的成績(jī)后，教師要發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行表揚(yáng)，由衷的表示祝賀，并進(jìn)行家訪的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生感受的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)會(huì)更加的努力，他的思想會(huì)更加進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。四、“問題學(xué)生”的確很多缺點(diǎn)，怎樣做好這一部分學(xué)生的家訪呢？我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)分對(duì)待。有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特別溺愛，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到教師的特別青昧。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性，在與同學(xué)相處時(shí)表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)心集體，不愛參加勞動(dòng)，不喜歡聽批評(píng)的話，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，教師更要謹(jǐn)慎行事，避免讓家長(zhǎng)感到“學(xué)生又犯了什么錯(cuò)？”從而對(duì)教師的到來產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細(xì)心地培育他們。在家訪溝通中，教師傳遞的內(nèi)容是對(duì)愛護(hù)教育對(duì)象體現(xiàn)，是對(duì)希望他上進(jìn)的關(guān)注，那就必須在教師的言行中的每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出我們對(duì)于他們?nèi)烁竦淖鹬?，關(guān)心他們成長(zhǎng)的每一細(xì)微之處。家訪能使得教師和家長(zhǎng)能在一個(gè)較為寬松的“家”的氛圍中，保證有足夠的時(shí)間促膝交談，彼此了解。