【正文】 我?guī)?、己所不欲勿施于人”等詞語。能力目標(biāo)：1．能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦、默寫全文； 、運(yùn)用《論語》中名言警句。德育目標(biāo)：１．汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養(yǎng)；２．體會課文豐富的內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦、點(diǎn)評《論語》十則內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則的意蘊(yùn)教學(xué)方法：１． 誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,熟讀成誦,在讀中理解、領(lǐng)會每一則語錄。２． 探究法。在教學(xué)中，對課文的思想內(nèi)容、語言文字質(zhì)疑釋疑并加以評點(diǎn)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（從孔子對教育的貢獻(xiàn)、對世界文化的深刻影響入手）設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的思想不僅對我國，也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？對，他就是孔子。今天讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)和做人一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。設(shè)計(jì)2：提及“朝圣”，我們自然會聯(lián)想到那長途跋涉、一路跪拜的虔誠的藏傳佛教徒向著布達(dá)拉宮或者伊斯蘭教徒向著麥加前行的壯觀情景。而人們把到山東曲阜去看孔廟也叫做“朝圣”。同學(xué)們知道這其中的緣故嗎？人們多稱孔子為“圣人”，曲阜是他的家鄉(xiāng)。據(jù)說孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。“長九尺有六寸（），人皆謂之‘長人’而異之”。作為記錄孔子言行的《論語》，在我國歷史上影響很大，為儒家重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》治天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》，去聆聽先哲古圣的教誨。設(shè)計(jì)3：中國是一個(gè)有五千年文明史的禮儀之邦，在她源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過不少光輝千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，直至今天仍然光芒四射。下面我們就來共同探究、學(xué)習(xí)《論語》十則。二、交流關(guān)于孔子和《論語》的知識（可以投影顯示）１． 孔子(公元前551前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國人,是我國著名的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,公認(rèn)的世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，他被尊為圣人?？鬃釉谕砟暾怼对姟贰稌返裙糯墨I(xiàn)，把魯國史官所寫的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張有教無類、因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。２． 《論語》《論語》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體（也叫格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境和對象。清朝時(shí)有一個(gè)故事，文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫，有一天到廟里住宿，聽見一位和尚在念經(jīng)，就問他：“一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”和尚說：“我是一個(gè)蠢人，大人是天上文曲星，聰明的很，一定知道一部《論語》有多少個(gè)‘子曰’?！碑呫湟泊鸩怀?，因?yàn)椤釉弧嗔?，誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。課文第一至第第九則屬于這種體式；對話體，記錄孔子對弟子或他人的問題所作的回答，課文第十則屬于這種體式；敘事體，其中多少有點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。三、認(rèn)讀課文，整體感知自讀，掃清文字障礙。聽讀，聽老師示范朗讀，把握節(jié)奏語氣。正音釋詞:①論語（ln）②說（yu232。）：通“悅”，意思是愉快。誨女知之乎：同“汝”，人稱代詞“你”。是知也：通“智”，聰明。（古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音）③慍（y249。n）：生氣，發(fā)怒。④三?。▁ǐng）吾身：察看，檢查。⑤傳（chu225。n）不習(xí)乎：老師傳授的知識。⑥罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆（d224。i）：有害。⑦弘（h243。ng）毅：強(qiáng)毅。⑧凋（diāo）：凋謝。⑨矣（yǐ）：語氣詞。分則朗讀，疏通文意，并且翻譯。四、研習(xí)課文，深層體悟?qū)W生試作批注、概括、歸納每則內(nèi)容大意。積累格言警句和成語： ①為每則語錄分別批上“學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人”的評語。②學(xué)習(xí)筆記 A．成語類—— B．格言類——問題設(shè)計(jì)：①“學(xué)而”一則三個(gè)反問，盡得三嘆之妙，那么“君子”指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解自己的情況下總是怨天尤人，這樣的人還配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？ ②“溫故”一則有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動聽，這樣的老師能說是好老師嗎？子曰：“記問之學(xué)，不足為人師”。在掌握舊知識的同時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才可以為師。③“誨女”一則孔子說這番話的用意是什么？④“己所不欲，勿施于人”，是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過不同的看法，聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓涌创＂荨皻q寒”一則孔子用松柏后凋比喻什么？學(xué)生集體背誦全文。五、積累拓展學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語和格言，并說明理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語、格言歸納并板書：死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 知之為知之，不知為不之 己所不欲，勿施于人板書設(shè)計(jì)： 《論語》十則《論語》——記錄孔子及其弟子言行的書談學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行 知之為知 見賢思齊 談學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)溫故知新 學(xué)、思 談修身做人：有朋遠(yuǎn)來 三省吾身 士不可以不弘毅松柏后凋 己所不欲，勿施于人《中庸》教學(xué)內(nèi)容 《中庸》 教學(xué)目標(biāo)《中庸》中文句的朗讀，知道素位而行，安分守己，熟讀成誦。，讓學(xué)生懂得孝道是美德，讓學(xué)生先做到，然后才要求別人做到。，欣賞中華文化的語言美。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合具體章節(jié)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解中庸的本質(zhì)內(nèi)涵。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。，我們學(xué)習(xí)了孔子的大孝，我們現(xiàn)在全班一起朗讀。，同學(xué)們評一評，誰讀得最好。二、學(xué)習(xí)新課：同學(xué)們下面我們先自由朗讀，（出示課件）看誰讀得最認(rèn)真，把不認(rèn)識的字可以畫出來。：你們想聽一聽老師讀嗎？下面老師范讀給大家聽，你們要認(rèn)真聽?。。海ㄎ?、戎、饗、武、攢、葬、賤、酬、諦），看看回到原文中你還認(rèn)識它們嗎？出示原文。，要讀準(zhǔn)字音。三、根據(jù)短文，理解句子的含義。憂：沒有憂慮。唯：只有。尊：尊貴。纘（zuan）：繼續(xù)，繼承。（1）出示句子： 子曰：“無憂者其惟文王乎！以王季為父，以武王為子，父作之，子述之。武王纘大王、王季、文王之緒。壹戎衣而有天下，身不失天下之顯名。尊為天子，富有四海之內(nèi)。宗廟饗之，子孫保之。（2）理解這句話的意思。孔子說：“沒有憂慮的大概只有文王了吧！因?yàn)橛型跫咀龈赣H，有武王做兒子，父親為他開創(chuàng)基業(yè)，兒子繼承他的遺志。武王繼太王、王季、文王的未完功業(yè)，一舉用兵而取得天下。武王自身沒有失掉顯赫天下的美名，尊貴為天子，富有四海天下。宗廟祭祀他，子孫永保祝禱他。（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，并提問，你們從這句話明白什么？（4）師小結(jié)：從這段文字里，我們可以讀到儒家的關(guān)于中庸道德價(jià)值的最權(quán)威的評判。中國1949年以后這五十多年，共產(chǎn)黨一直都在強(qiáng)調(diào)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的“革命傳統(tǒng)”。中國古代也要講傳統(tǒng)?。≈徊贿^不叫革命傳統(tǒng)，而講的是道統(tǒng)、法統(tǒng)。（5）根據(jù)課件的提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容，并說說這兩段的意思。（6）出示句子：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。子曰：“武王、周公，其達(dá)孝矣乎！夫孝者：善繼人之志，善述人之事者也。明乎郊社之禮、禘嘗之義，治國其如示諸掌乎。（7）理解這個(gè)句子的意思?？鬃诱f：“武王和周公，他們最孝了呀!這孝是：善于繼承先人的遺志，善于完成先人未盡的事業(yè)啊。懂得了郊杜的禮，禘嘗大小祭的意義，治理國家它就像看自己手掌呀。（8）師：你們從這兩句話，明白什么？你們以后會怎樣做？（9）學(xué)生自由談?wù)勛约旱捏w會。四、快樂誦讀（選擇你喜歡的句子讀）。（1）自讀或者同桌讀，要求讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）開火車接讀；（4）齊讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。（5）配音樂讀。四、整體感知過渡：今天我們了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會古人孝道是家庭美德的核心。學(xué)習(xí)了這么多古人禮儀制度，你們喜歡嗎？讓我們一起讀出感受、讀出韻味吧。五、熟讀成誦。一個(gè)說上句，另個(gè)說下句。六、小結(jié) 我們中國是禮儀之邦，所以作為中國人，我們應(yīng)該要注意禮節(jié)，從小做起，從身邊的小事做起，我們做個(gè)文明守禮的中國人。《增廣賢文》教學(xué)內(nèi)容《增廣賢文》 教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀選文，并能背誦選文。在搜集古今孝親故事的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。體驗(yàn)感悟父母及他人的關(guān)愛，懂得尊敬長輩，孝敬父母，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在選文誦讀中感悟父母及他人的關(guān)愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在活動體驗(yàn)中懂得尊敬長輩，孝敬父母，是中華傳統(tǒng)美德之一是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄像、圖片 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)入談話：請同學(xué)們一起認(rèn)真看（出示錄像：電影《九香》??吃孩子的碗底的鏡頭??），說說你看到了什么？想到了什么？之后再請同學(xué)們再來看一幅圖（出示圖片：我媽媽最愛吃魚頭啦??），你又看到了什么？想到了什么？（學(xué)生談感受）指導(dǎo)感知：其實(shí)，我們在座的每一位同學(xué)都和他們一樣，時(shí)時(shí)刻刻生活在父母的關(guān)愛中，只不過這份愛是那么平常，常常被我們視而不見，甚至認(rèn)為理所當(dāng)然。觀察思考：出示課前做的《實(shí)話實(shí)說》調(diào)查結(jié)果表，面對這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你有什么想說的嗎？讓學(xué)生在對比中反思自己和同學(xué)在家里的日常表現(xiàn)。過渡談話：作為兒女應(yīng)該怎樣對待父母長輩呢？今天讓我們走進(jìn)《增廣賢文》，一起聆聽古代圣賢們語重心長的教誨吧！二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確，特別留意一下：句子中間是怎么停頓的。（適時(shí)表揚(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。（二）、借助譯文，理解選文引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀選文后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以聯(lián)系自己的生活體會來說。質(zhì)疑問難：讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決??（如幫助學(xué)生了解“反哺之孝”“ 跪乳之恩”的意思。你還知道這樣的小故事嗎？）理解譯文：現(xiàn)在你能說出這段話的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對選文內(nèi)容的理解。（三）、背誦選文，感悟孝親在學(xué)生熟讀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)背誦后齊誦，在反復(fù)誦讀的過程中深入感悟。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。過渡談話：同學(xué)們，我國有上下五千年的的悠久歷史，更是禮儀之邦。中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。所以自古以來，孝敬父母是最被人們看重的。父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長付出了無數(shù)心血，我們要懂得關(guān)心父母，孝敬父母。觀察感悟：下面我們來看看這幾幅圖，選擇最能打動你的圖片，說說你看到了什么？想到了什么？在《懂你》的樂曲聲中（出示一組圖片），學(xué)生討論后回答。配樂誦讀：由此老師想到了一首詩歌（出示兒歌《媽媽的愛》），我們一起從詩歌中再次感悟父母之愛吧！學(xué)生齊頌后教師小結(jié)提升：是啊，同學(xué)們！父母的愛是那清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的雨，是責(zé)備的目光??這就是我們的父母。四、梳理小結(jié)，當(dāng)堂檢測總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？同學(xué)們，古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛護(hù)年幼的孩子，懷著一顆感恩的心，在全社會營造尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任。播放視頻歌曲《感恩的心》，學(xué)生自由跟唱并可以用啞語表演，使本課學(xué)習(xí)達(dá)到情感升華的高潮。課后作業(yè)：今天回家，就讓我們帶著感恩的心，用我們稚嫩的小手，幫父母做點(diǎn)自己力所能及的事，讓父母也感受到我們的愛。今天的作業(yè)，也是你們一生的作業(yè)，并與父母一起評價(jià)自己的表現(xiàn)，裝入“成長袋”?！栋偌倚铡方虒W(xué)內(nèi)容 《百家姓》 教學(xué)目標(biāo)，對百家姓產(chǎn)生濃厚的興趣。，感受傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)，產(chǎn)生當(dāng)中國人的自豪。教學(xué)準(zhǔn)備查找百家姓的有關(guān)資料。了解姓氏來歷。教學(xué)過程板塊一：了解百家姓，我姓......同學(xué)們，你們剛才說的都是自己的姓氏。你們知道嗎，我們中國在古時(shí)候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的姓氏編成了一本書，叫《百家姓》。？其中里面還有單姓和復(fù)姓。百家姓收集441個(gè)姓，后人增加到504個(gè)。單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，如：司馬、歐陽、諸葛。板塊二：背誦百家姓，學(xué)生傾聽。，學(xué)生跟讀。，師生評議后，齊讀，一邊拍手一邊讀，男女生對讀，配樂朗讀。（讓學(xué)生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學(xué)生不再有危難情緒。）板塊三：姓氏趣談、一代一代一直傳到我們這里，我們的姓氏都有著悠久的歷史，你們知道你姓氏的來歷嗎？比如，我姓慕，說起慕姓的來歷，還有一段歷史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝嚳的后裔，為慕容氏所改。遠(yuǎn)古時(shí)，有個(gè)黃帝后代叫“封”，他到東北部去建立了鮮卑國。他取姓慕容，是意在遠(yuǎn)離中原之地發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)文化，“慕二儀（天、地）之德，繼三光（日月星）之容”。后來慕容姓的后人，有的地區(qū)又簡化為慕姓。？與同桌說一說。（學(xué)生知道自己姓氏來歷，饒有興趣地介紹自己的姓氏來歷。）板塊四：了不起的中國人。在浩瀚的歷史長河中，我們中華民族涌現(xiàn)了許多讓中國人驕傲的