【正文】 識”，以及一顆“仁愛之心”，我們怎能“德配天地”？ 的確，我們?nèi)〉玫某煽兝锩?，是一種家國情懷，一種對教育事業(yè)無限摯愛，一種對教師神圣職責(zé)的敬仰，一種讓兒童站在學(xué)校正中央理念的最好見證。我深深體會到，無論過去與現(xiàn)在，選擇當(dāng)教師何其幸運(yùn)！要知道，你選擇了一生不斷修煉的職業(yè)，盡管教師不是待遇最高的職業(yè)，盡管教育存在這樣那樣的問題，但請堅信，無論何時，教師永遠(yuǎn)是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)！因?yàn)?，只有教師承載著弘揚(yáng)中華文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生中國靈魂、國際視野的使命！說我們崇高與偉大，一點(diǎn)都不過分！國家的肯定，學(xué)生的愛戴，讓我有一種特別的自豪：無論社會怎樣復(fù)雜，教師地位有待提升，但我們依然這樣活出教師應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至神圣感，成就感，你依然可以做一個精神上氣象萬千的教師！作為還算有著幾十年教齡的過來人，寫到這，我想談?wù)勎业男牡门c反思：一、永遠(yuǎn)將不敬業(yè)視為失職。其身正，不令而行!敬業(yè)是社會主義核心價值觀之一。咱們當(dāng)教師的，不僅是培育和踐行這樣的社會主義核心價值觀，還應(yīng)該是榜樣！因此，教師的敬業(yè)是對職業(yè)的敬畏，是懂得首要“傳道”的任務(wù)，是教師道德修養(yǎng)的直接體現(xiàn)。這么多年，我的體會是，生活上也許可以隨遇而安，校園里不可以隨心所以，更不能隨隨便便。要心向陽光，用正的能量與正確言行激勵教師兒童熱愛自己的祖國，熱愛自己的同伴，熱愛自己學(xué)習(xí)與生活。有人評價我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊追求卓越、摒棄平庸、杜絕低劣?？呻S之的效果是，我們養(yǎng)成一種“正念”，在工作中主動探索，在主動探索中積極工作的習(xí)慣，久而久之，你所獲得的“正報”就會越多，教師不可能有時間去抱怨任何。二、世界是多元的，兒童是多樣的，你要“有教無類”。知道生命不能重來，童年只有一次，我們要心懷慈悲，善待每一個生命。我們知道教育不是萬能的，但作為教育者，你要相信教育的力量，如果連你對教育沒有信心，那么我們的愛就會大打折扣。你要把微笑、感謝與贊美當(dāng)作職業(yè)本能。每天早晨，我都微笑著豎起大拇指或鞠躬禮迎接每一位學(xué)生。每一天的疲憊，都因每一天早晨學(xué)生帶給我的“愛的回流”所感染，所帶動。眼前這些不一樣的兒童，性別不同，面容不同，體型不同，時時提醒我——心中要裝著的是差異不是差距。尊重他們的不同、呵護(hù)他們的個性。要相信每一朵兒童之花都會綻放，只是花期各有不同。我經(jīng)常對年輕人說，當(dāng)教育教學(xué)效果不能令人滿意時，先檢視自己，不埋怨學(xué)生。我們往往喜愛學(xué)習(xí)好、相貌好的學(xué)生，但我們更要愛那些學(xué)習(xí)困難、相貌不漂亮、甚至具有特殊需要的學(xué)生。這樣就超越了知識本身！兒童的心靈就會得到潤澤，人格就會走向健全與完整，你愛才是豐富、深刻，富有智慧，而你自己成了博愛之師。三、儒雅是教師的最美氣質(zhì)，教師要努力成為學(xué)生的審美對象。教師儒雅所外顯出的形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個人。尤其當(dāng)今時代，我個人認(rèn)為提倡儒雅尤為重要。教師都愿意穿休閑裝，尤其年輕人的裝扮，太過時髦，走在大街上看不出是教師身份，而這往往會成為學(xué)生模仿的對象。但在清華附小，我要求老師們在學(xué)生面前要努力做到儀態(tài)高雅，即衣著整潔、得體大方，不要太隨意，太邋遢，堅決不能穿“短、透、露”的服裝，但鼓勵女教師畫淡妝。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說，善于傾聽與包容，不固執(zhí)己見。同時要求教師努力內(nèi)涵博雅，有美好心靈、悲憫情懷。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！也許你會說，這些是清華附小教師的價值觀，甚至是卓越教師、理想教師的要求，做到太難了。如果你真的這樣認(rèn)為，那么你的激情理想與舉止言行就會大打折扣。自古講取法乎上，只要明確方向，只要上路，就會遇到隆重的慶典，不信你可以試著遵循下面的路，看看如何實(shí)現(xiàn)。定位準(zhǔn)確——選擇做教師，就要懂得自己首先是教育者，其次才是學(xué)科教師。自從選擇了做小學(xué)老師，我就沒有想過改行。從一而終到今天。這些年，我感覺到，選擇從事基礎(chǔ)教育的教師，你不是電影明星，更不可能一夜暴富，你是泥土，你是在學(xué)生未來對社會的貢獻(xiàn)中，體現(xiàn)自己的人生價值；在學(xué)生今日的愛戴與未來的回憶中，實(shí)現(xiàn)富有樂趣與成就的教育人生。我經(jīng)常對清華附小教師說，選擇當(dāng)清華附小的教師，就是選擇了更高的人生修煉的境界，必須明確，更要銘記并踐行《清華附小教師誓詞》：“我是清華人，努力用敬業(yè)、博愛、儒雅成就每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生的成長當(dāng)作我們的最高榮譽(yù)！”把課上好——這是教師最崇高的師德。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度，即課堂上要以培育人為目標(biāo)，而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。從曾經(jīng)的替補(bǔ)隊員，到今天的特級教師，我的體會是，讓學(xué)生因?yàn)闊釔圩约憾鵁釔圩约喝谓痰膶W(xué)科。懂得教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個性甚至缺點(diǎn)，但要克服墨守陳規(guī)，更要杜絕“不學(xué)無術(shù)”與輕慢課堂。同時明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊、積極參與課程改革，從課堂操作者，變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。甘心奉獻(xiàn)——因?yàn)檫@是教師崇高的操守。要懂得學(xué)校聘用的是教師的整個人、整個心。要舍得時間陪伴兒童，要知道陪伴才有感情，陪伴才有學(xué)生對你真正的熱愛。比如班主任對待兒童要全心悅納、真誠投入、舍得精力、樂于付出。再如管理者為了團(tuán)隊成功，全力以赴，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，樂于奉獻(xiàn)自己的智慧和體力，即為了他人成長，甘于犧牲個人的時間和利益。真的，你若奉獻(xiàn)還將成長，你若自私便將“腐朽”。適當(dāng)場合訴說自己的辛苦與奉獻(xiàn)可以理解，不當(dāng)場合表白辛苦是心理不平衡的表現(xiàn)，要強(qiáng)化自己“心甘情愿”的狀態(tài)才是為師的本分。學(xué)習(xí)狀態(tài)——學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)。改變，從閱讀經(jīng)典開始。當(dāng)然這個閱讀不僅僅是書本?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的渠道太多了，只要你有“鉤子”精神，只要你愿意當(dāng)做一塊干硬的海綿，你都可以獲得促進(jìn)你成長的“食量”。人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經(jīng)時間沉淀依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們的內(nèi)心漫卷云舒。今天的工作必須今天完成，力爭今天完成的事情比昨天更有質(zhì)量，明天的目標(biāo)比今天更加遠(yuǎn)大。現(xiàn)在當(dāng)老師不容易，但我們要懂得人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)不斷成長。面對工作壓力，要懂得忙是“營養(yǎng)”，不忙就是“營養(yǎng)不良”。要有“本領(lǐng)恐慌”的壓力，懂得我們的“本領(lǐng)”在時代發(fā)展中會不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)保值與增值?！叭ⅰ薄ⅰ八氖换蟆痹缫堰^時，要畢生用“終身學(xué)習(xí)，終身受教育”的觀念去追趕這個日新月異的時代，不斷感受和吸納這個時代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個時代的精華與脊梁。激情思想——我經(jīng)常這樣比喻，激情好比人的撇，思想好比人的捺，一撇一捺如人的一靈一肉，支撐起人字立體的一生，這一撇一捺如教師的雙翼，飛翔起為師大寫的一生。我的課堂有激情，講話時也是充滿激情，這是我引以自豪的。試想，教師沒有對教育的激情,其言談舉止中怎能感染與帶動兒童流淌出生命涌動的韻律？面對幼小的一個個生命，我們該怎樣無限相信教育的可能性，在等待、喚醒與期待中為兒童的未來送上一程？我們的耐力，堅守是否不因年齡的增長, 環(huán)境的改變, 地位的升降而改變？說真的，在這個小的不能再小的“小學(xué)老師”身份上，你應(yīng)該感受其中的“無窮大”，永恒的童心，讓我們這些長大了的兒童不因地位變化，環(huán)境變化改變教師為師的初心，永葆一顆無限的熱忱。而思想，是你交給兒童學(xué)會判斷，學(xué)會選擇。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。站在課堂，實(shí)際上是教師站在世紀(jì)之交的高度，有自己的獨(dú)特風(fēng)格與思想見解，帶領(lǐng)學(xué)生，在大文化的背景下，對教育進(jìn)行宏觀的根本性的反思，重新樹立一種觀念，一種思想。讓學(xué)生超越你，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給他們。而這，與你教的學(xué)生的窮富巨額的捐贈、時髦的制服等無關(guān)。而這，卻是教師基于自己的學(xué)養(yǎng)、積淀、課程資源，基于國家課程又超越國家課程的再造。教語文的時候，有人問，這些年你究竟要通過語文主題教學(xué)做什么？我說：我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的。當(dāng)了校長，有人問，這幾年你帶領(lǐng)團(tuán)隊做課程結(jié)構(gòu)改造與整合，究竟是為什么？我說，我是在辦學(xué)教育中必須時時探索“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育的本原問題。而這，關(guān)鍵還在教師！一個民族，一個國家，今天教室里走出多少優(yōu)秀教師，將決定著這個民族、這個國家的明天和未來培養(yǎng)出多少聰慧而又高尚的人。一個時代、一個國家，只有當(dāng)教師從課堂里面走出來的時候，這個學(xué)校的教育才是成熟的，這個國家的教育才有可能培養(yǎng)智慧和高尚的教育專家。一個好教師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。那就讓我們一起努力成為：一個因道德、知識和才能而受聘，并全身心投入事業(yè)的人； 一個不斷獲得知識與社會經(jīng)驗(yàn)的人； 一個能完成多項令人振奮任務(wù)的人； 一個富于創(chuàng)造精神的人；一個隨時都從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人； 一個從人品到才干都受到尊敬的人； ……