【正文】 極無(wú)限失望登上歸途意義：認(rèn)識(shí)自然，公正無(wú)私。第二部分：（4——7段）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文斯發(fā)瘋死去意義：挑戰(zhàn)人類自我，集體主義。第三部分：（8——10段）奧茨越來(lái)越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死意義：實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，探索精神。第四部分：（11——16段）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難意義：獻(xiàn)身事業(yè)，給人以精神鼓舞。(3)同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事?！?A是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。B這是一個(gè)非常悲壯的故事。C這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。D這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。E這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。F這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。)（4）用一個(gè)詞形容你讀后的感受——震撼、欽佩、崇敬（5）文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話概括?！邮転榕餐俗髯C的任務(wù)。威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。奧茨英雄似的死去。斯科特三人安靜地死去。斯科特的絕筆。（6）小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問(wèn)題，記錄下來(lái)提請(qǐng)班級(jí)交流解決?！懻撨^(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語(yǔ)句要組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國(guó)家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。四、小結(jié)是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢?？第二課時(shí)一、導(dǎo)入失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來(lái)，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！二、研讀課文1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？——（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？——勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)他人??五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開(kāi)的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。并分析其作用?！闹杏昧舜罅康墓P墨描寫了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險(xiǎn)者所處的極度艱難的環(huán)境。請(qǐng)齊讀。［在閱讀和朗讀中體驗(yàn)所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。渲染悲壯的氣氛。］關(guān)于“悲劇”的理解魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？ 關(guān)于“偉大”的理解 師：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇??等，那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）——茨威格不選成功者來(lái)贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。用“悲在，而 偉大”的句式表述?！谑?而冒險(xiǎn)精神偉大悲在為勝利者作證,而誠(chéng)信的紳士風(fēng)度偉大悲在生命的毀滅,而團(tuán)結(jié)無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)的精神偉大悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？從斯科特南極探險(xiǎn)的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了活動(dòng)本身和那個(gè)時(shí)代，成為全人類跨時(shí)代、地域的寶貴精神財(cái)富。即認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。同樣是南極探險(xiǎn)，阿蒙森成功了，斯科特失敗了?？墒谴耐襁@位著名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現(xiàn)作者對(duì)這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā＿@可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。自選角度,概括這是怎樣的傳記。從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。從抒發(fā)情感看,是傾注作者真情,贊頌之情融入字里行間的傳記。從行文順序看,是以時(shí)間變化為經(jīng)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為緯,層次清晰的傳記。從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。從氛圍渲染看,是籠罩悲壯色彩,給人巨大精神震撼的傳記。從語(yǔ)言表達(dá)看,是文學(xué)味濃,描寫生動(dòng)形象,議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝Ｈ?、品讀課文“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！本渲械摹靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵甘裁?？作者為什么要這樣比喻？——（“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。）“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？——（句中作者運(yùn)用擬人的修辭手法，“以我觀物，物皆著我之色彩”“耀武揚(yáng)威、洋洋得意”的挪威國(guó)旗的獵獵作響傳達(dá)出斯科特和伙伴此刻的心情，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，就是勝利者阿蒙森的得意神色的表白。）“于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨?！比绾卫斫狻膀湴痢币辉~？——（“驕傲”可表現(xiàn)他們對(duì)死神的輕視。他們完成了到南極的任務(wù)，他們無(wú)愧于祖國(guó)和人民。這也表達(dá)了作者對(duì)他們由衷的贊嘆。）“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？——（在誠(chéng)實(shí)、守信的文化傳統(tǒng)的熏陶下的斯科特不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)檫@樣，他的人格的高尚，才贏得人們的尊敬。）文中有這樣一句話“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”，這是作者的本意嗎?對(duì)此應(yīng)該怎樣看待?——這肯定不是作者自己的看法，不然的話，作者就不會(huì)給這些“第二個(gè)到達(dá)者”作傳了。這應(yīng)該是斯科特等人生活的那個(gè)時(shí)代，世俗社會(huì)對(duì)探險(xiǎn)活動(dòng)的一般看法。任何人都不可能脫離社會(huì)而存在，探險(xiǎn)家也不可避免地要受到社會(huì)觀念的影響。他們認(rèn)為，在探險(xiǎn)事業(yè)中，只有第一才是有價(jià)值的，第二就意味著走別人走過(guò)的路，意味著毫無(wú)價(jià)值地重復(fù)。今天人類早已超越了前人的思想，無(wú)論是探險(xiǎn)還是科研活動(dòng)，我們依然把崇高的榮譽(yù)獻(xiàn)給“第一個(gè)到達(dá)者”，但是我們也決不排斥和鄙視“第二個(gè)”、“第三個(gè)”。四、小結(jié)同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，即使對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來(lái)的某一天，你們探險(xiǎn)的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國(guó)為之驕傲。五、作業(yè)學(xué)習(xí)本文后，寫一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。選擇切合的角度，談出自己的感受。文題自擬。課后第二題板書(shū)設(shè)計(jì)斯失敗之悲（沮喪、悲哀）品質(zhì)：科勇于探索特作證之悲線路固定探精力缺乏紳士風(fēng)度險(xiǎn)寒氣逼人值得信賴隊(duì)燃料太少集體主義世人之悲無(wú)私愛(ài)心第五篇：偉大的悲劇偉大的悲劇茨威格 教材分析：《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)情分析：本班學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，課外閱讀量也很有限。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)抓住細(xì)節(jié)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品位細(xì)節(jié)的同時(shí)，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。過(guò)程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：品位文中震撼人生的細(xì)節(jié)，感受斯科特對(duì)人們的偉大的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)語(yǔ)句（結(jié)合研討與聯(lián)系二）。教學(xué)方法：教法：以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)法：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：南極探險(xiǎn)影象資料、幻燈片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、影象導(dǎo)入，重溫歷史。播放：南極探險(xiǎn)影象資料，讓學(xué)生重溫那段感人歷史。大家剛才欣賞的這個(gè)短片，就是二十世紀(jì)二十年代兩只探險(xiǎn)隊(duì)為爭(zhēng)奪第一個(gè)登上地球南極而展開(kāi)的一場(chǎng)角逐，從此南極有了名字——阿蒙森—斯科特站。然而不幸的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)在飽嘗失敗的滋味之后，又要面對(duì)滅頂之災(zāi)??著名奧地利作家茨威格用飽含感情的文筆記錄了斯科特一行五人偉大的壯舉，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《偉大的悲劇》。二、默讀課文，整體感知前面我們已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，看你能不能一句話來(lái)概括全文。引導(dǎo)：注意敘事的要素。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）明確：本文講述了1912年斯科特一行五人，在從南極點(diǎn)返回的途中不辛遇難的故事。（屏幕顯示）三、品位細(xì)節(jié)，感受精神。下面請(qǐng)大家再讀一讀文章，你覺(jué)得這篇文章中這么多的主人公中，哪一個(gè)人物的哪些事跡讓你頗為感動(dòng)，心潮澎湃，使你想有話說(shuō)。把你想說(shuō)的話，先在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生展示交流結(jié)果，感受斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們的偉大精神品質(zhì)。四、點(diǎn)題引出對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)點(diǎn)題：綜合大家剛才所說(shuō)，斯科特一行的確是人類科學(xué)探險(xiǎn)史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場(chǎng)悲劇，但在隊(duì)員們的身上展現(xiàn)出來(lái)的卻是人類最為偉大的——精神。正如文章標(biāo)題所昭示的——這是一個(gè)“偉大的悲劇”?？梢哉f(shuō)斯科特一行是敢于挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇士。他們是人類的英雄，他們?cè)诳茖W(xué)探險(xiǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的是我們整個(gè)人類勇于探險(xiǎn)的偉大精神，是只有我們?nèi)祟悶榱藗ゴ蟮氖聵I(yè)面對(duì)死亡才能夠具有的一種偉大精神，他們是人類最偉大的英雄！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀茨威格文章結(jié)尾對(duì)斯科特一行熱情的贊頌吧！師生齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)：說(shuō)到這兒，相信同學(xué)們比以前更深刻的了解了“英雄”一詞的含義了吧。中國(guó)有句古話“勝者為王，敗者為寇”，這篇文章也有這樣一句話“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)的什么也不是”那么你人為呢？學(xué)生交流對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)：主要考慮英雄的精神。五、課堂小結(jié)英雄他們以他們的偉大的精神為我們樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)，點(diǎn)亮了一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至生命。這里，老師想引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來(lái)表達(dá)我們對(duì)英雄的敬仰和哀悼：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！（屏幕顯示）茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯（屏幕顯示）請(qǐng)大家一起來(lái)讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧！師生齊讀:斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！布置作業(yè)課外閱讀《南極角逐》、《科學(xué)探險(xiǎn)的壯舉——國(guó)際徒步橫穿南極考察介紹》，結(jié)合本文寫一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。