【正文】 強他們的信心，達到學有所用、用有所專的目的。這樣就能把馬克思主義理論知識及中央和上級的各項路線、方針和政策轉化為能夠正確指導人民群眾認知和改造客觀世界的力量源泉。二是教師與學員相結合。黨校教師作為理論的傳播者、講授者，本身具備深厚的馬克思主義基本理論功底，可以教育和引導學員著力提高政治理論素質，把理論學習成果及時轉化為堅定的信仰和信念，進一步堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，真正從思想上解決“我是誰、為了誰、依靠誰”的問題，堅定做好群眾工作的思想認識和行動自覺，為貫徹群眾路線、做好群眾工作奠定堅實的思想基礎。三是學員與學員相結合?？h級黨校的培訓對象多為副科級以下黨政領導干部、中青年后備干部、新錄用工作人員、村干部等，他們都是推進社會事業(yè)發(fā)展的重要力量，是行政管理的中堅和骨干，能否發(fā)揮帶頭作用，當好表率，直接影響著廣大黨員干部的群眾工作能力和水平的提升，影響著經濟社會的科學發(fā)展和人民群眾的切身利益?？h級黨校學員都是來自不同的基層單位，不同的工作崗位，他們的工作經驗和生活閱歷都不同，來黨校學習不僅代表自己，也代表著各自的單位，容易形成“比學趕幫超”的良好氛圍，增進各單位的相互了解。學員之間互相學習，取長補短，通過彼此交流，掌握正確的服務群眾的方式方法，并在實際工作中帶頭做好服務人民群眾的各項工作。（二）發(fā)揮理論宣傳優(yōu)勢，夯實思想基礎。黨的群眾觀點是馬克思主義唯物史觀的基本觀點。在馬克思主義理論中，群眾觀點準確論述為“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，指出人民群眾不僅是社會物質財富和精神財富創(chuàng)造者，更是社會變革的主要力量。發(fā)展了馬克思主義的毛澤東思想也把群眾觀點作為指導人類實踐活動的真理之一，被譽為活的靈魂?？h級黨校要充分發(fā)揮突出理論學習教育這一根本優(yōu)勢，全力貫徹黨的群眾路線，要讓黨的群眾路線思想深深扎根于我們的黨員干部心中，并力求做到家喻戶曉。（三）發(fā)揮干部培訓優(yōu)勢，做到群眾路線“三進”。黨校作為黨員領導干部教育培訓的主陣地，縣級黨校要著力開展黨的群眾路線教育進教材、進課堂、進頭腦的“三進”活動。一是進教材。要把黨的群眾路線有關內容編寫成縣級黨校學員專門的培訓教材，讓教師和學員更好的系統(tǒng)把握黨的群眾路線基本理論，吸收和挖掘其中的新思想、新觀點和新論斷，并圍繞這些思想、觀點和論斷去實踐調研，形成群眾路線調研成果。二是進課堂。在教學計劃中設置“踐行黨的群眾路線”教學單元，把“總書記一系列重要講話精神”、“開展黨的群眾路線教育實踐活動”、“馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線”等內容編排在一起，形成一個體系，便于學員融會貫通。同時，在教學中堅持理論聯(lián)系實際，特別是要緊密聯(lián)系本縣發(fā)展的實際，圍繞群眾關注的社會熱點、難點問題開展研討和教學，總結升華基層群眾的創(chuàng)新舉措和新鮮經驗，進一步豐富群眾路線理論。三是進頭腦。既要讓學員把黨的群眾路線理論內化于心，又要選取踐行群眾路線的先進典型作為示范標桿，提高教學和黨性教育的吸引力和感染力，真正使學員思想上受到震撼，靈魂上得到洗禮。通過學習培訓，課堂理解，結合一些社會實踐活動，讓學員切實把黨的群眾路線踐行好。三、縣級黨校踐行黨的群眾路線重在教學改革與創(chuàng)新為使廣大黨員干部牢固樹立黨的群眾路線觀念，提高在新形勢下做好群眾工作的能力，縣級黨校必須把推進教學改革與創(chuàng)新作為踐行黨的群眾路線的重中之重。只有把握這一點，縣級黨校踐行黨的群眾路線才會取得最大成效。（一）開辟新天地，使黨的群眾路線宣傳教育全覆蓋。縣級黨校在搞好校內教學的同時，教學陣地的工作觸角要延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位、重點學校、企業(yè)、社區(qū)等，通過定期流動宣講、縣級黨校之間交流合作等形式，最大限度地發(fā)揮其陣地功能，使群眾路線宣傳教育全覆蓋。流動宣講方便快捷，容易取得實效。利用教學間歇時間，組織教師深入到定點的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直機關、重點學校等進行黨的群眾路線宣傳教育活動，讓馬克思主義信仰牢固占領黨員干部和群眾的思想陣地。外出流動宣講還可以更充分地鍛煉黨校教師，便于讓他們面對面向基層黨員干部群眾學習交流經驗，有利于課堂上有的放矢?？h級黨校之間交流合作是新時期基層黨校教學改革創(chuàng)新的必然要求，也是踐行黨的群眾路線的有效方法。不同縣市黨校之間要保持信息暢通，交流合作無障礙，實現(xiàn)資源共享，促進共同發(fā)展進步。（二）改進教學方式方法，將理論學習與能力培養(yǎng)有效結合。創(chuàng)新教學方式方法，強化學員在培訓過程中的主體地位是縣級黨校踐行黨的群眾路線的根本。如何引導學員把學習、思考和實踐結合起來，運用所學理論來分析研究現(xiàn)實問題，縣級黨校必須積極探索開展“五式教學法”。一是互動式教學法。互動式教學是教學雙方互相配合、互相啟發(fā)、互相推動的教學方式。這種教學方法有利于充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性，實現(xiàn)教學相長，學學相長。二是討論式教學法。討論式教學是在學習過程中討論問題，在討論問題中激發(fā)學員進行創(chuàng)新思維，加深學員對知識的理解掌握，從而促進學員學習。三是案例式教學法。案例式教學可以最佳地發(fā)揮教師在理論和信息儲備上的優(yōu)勢與學員在實際經驗和開闊視野上的優(yōu)勢，彼此啟發(fā)，優(yōu)勢互補。四是開放式教學法。開放式教學法是廣泛利用社會資源，讓學員走出校門學習的教學方式，便于學員思維的自主發(fā)揮。五是情景模擬式教學。主要通過事件和事物發(fā)展與發(fā)展環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓受教育者身臨其境理解教學內容，進而在短時間內提高能力。這種訓練方法，有助于學員激發(fā)自身潛在能力，培養(yǎng)學員的綜合能力，幫助學員更深刻更全面地掌握所教知識和技能。（三）創(chuàng)新師資隊伍建設理念，確保教學力量之源。一是多途徑培養(yǎng)專職教師。本著“政治強、業(yè)務精、作風正”的培養(yǎng)目標，堅持每年選派教師赴省市委黨校參加培訓，堅持每年推薦教師參加省委講師團關于基層理論宣講員的理論輔導制度。二是多領域選任兼職教師，建立縣級黨校師資庫。完善縣級黨政主要領導干部定期到黨校講課制度，在縣級機關、事業(yè)單位、知名企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村等基層一線工作者中，選聘實踐經驗豐富、理論水平較高、善于課堂講授的人做兼職教師，形成老中青梯次合理、專兼職教師優(yōu)勢互補，適應多種多樣學習需求的縣級黨校師資隊伍。三是多渠道聘請客座教授。根據不同類型、不同層次的培訓班次，大膽采用“請進來”戰(zhàn)略，放眼縣外，把其他縣及省市以上領導、專家教授和各領域成功人士等請來講座，實現(xiàn)跨部門、跨機構、跨級別、跨地域的交流與共享。（四）強化教學管理，塑造縣級黨校新形象。踐行黨的群眾路線主要是解決“四風”問題，對縣級黨校而言，主要是解決好校風問題。端正校風要著力從學風、教風、工作作風抓起。一是抓好學風。學風是校風最直接的體現(xiàn)，是學員的求學、研學之風，教師的治學、導學之風，校領導的督學、管學之風。要牢牢把握先進文化的前進方向，堅持建設以“黨校姓黨”為核心的精神文化；著力建設勤于學習，追求真理的學術文化，著力建設以人為本，按章治校的管理文化；著力建設團結向上，充滿活力的校園和諧文化；著力建設莊嚴典雅，底蘊深厚的環(huán)境文化。二是抓好教風。教風是教師按照黨校教育的總體要求，為完成黨校教學目標而在開展的教學活動中所形成的特有的教學風格、教學態(tài)度和思想作風。踐行黨的群眾路線，就要在重師德促教風上下功夫。弘揚黨校精神，樹立黨校教風，建設黨校文化，培育黨校作風，努力塑造具有“品德高尚、作風過硬、意識良好、工作敬業(yè)”的黨校人形象。三是抓好工作作風。要把“立德立行，求實求新”作為縣級黨校踐行黨的群眾路線的抓手，把“黨校姓黨”的校魂貫穿到教學工作的各個環(huán)節(jié)。要以忠誠為根本，政治清醒，信念堅定；要以團結為基礎，和諧共事，共謀發(fā)展；要以敬業(yè)為品格，恪盡職守，勤勉工作；要以求是為準則，嚴謹治學、求真務實；要以創(chuàng)新為靈魂，與時俱進，開拓進取，真正把縣級黨校建設成風清氣正的學府、錘煉黨性的熔爐、咨政育人的殿堂。