做教師的幸福-資料下載頁
2024-10-14 01:58本頁面
【正文】 終點重疊在一起就變成了零，或許我們可以說人生離開了過程，便沒有人生，沒有了人生的意義。從這個角度來說人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么，尋找教育的幸福的行為本身就賦予教育以幸福。教師的幸福決不是靠分數(shù)、指標、金錢、待遇來疊加，盡管必要的物質條件的基礎是不可或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗，精神的圓滿，是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是一種物質之上的物質，知識之上的知識，智慧之上的智慧。熱愛自己的職業(yè),帶著對生活的熱愛與柔情,不斷提高自我,完善自我,并超越自我,她才能和自己的學生同在一片藍天下。正因數(shù)她熱愛自己的這份教育事業(yè),她才能那樣潛心梳理自己的課堂。正因為她熱愛自己的這份教育事業(yè),她才能將教材用心地進行二度開發(fā)。正因為好熱愛自己的這份教育事業(yè),她才能堅持不懈,勤勉努力,她和學生們共同演繹著精彩,收獲著快樂與成功,你就會幸福.“提名道姓：師生之間無隔閡”“微笑教學：亮出最佳的名片”“莫做殺手：播撒陽光耀心靈”“教學相長：弟子不必不如師”“愛心長存：為人師者所必備”這一章章，一節(jié)節(jié)無不在詮釋著這樣一個道理，教師只有與學生成為朋友，才能真正地去理解學生，尊重學生，寬容學生，關心學生，愛護學生。也只有這樣，你才能真正得到學生的尊重，信任，敬佩與喜歡。課堂上一句“這個字音我也不能確定，敢快拿出字典自己的查一查?！薄斑@道題的解法很多，誰還想到了老師還沒想到的方法？在學生面前遇到問題不去躲避，主動提出共同商討，把學生真正看成是一個個體，一個和自己共同學習，共同成長的友人。真正認識到輔助他們學習成長的歷程實際也是促進我們教師事業(yè)成長的歷程。只有我們真正這樣尊重學生了，才能收獲孩子們每天清晨“老師好！”那一聲聲真心的問候，每逢佳節(jié)時，那一份份深深地祝福。才能享受到每次孩子能主動和你談心的那份幸福感。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是無比的幸福的。強調教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。人為什么要活，這是一個哲學命題，教師為什么要“教”，也是每一個清醒的教育工作者無法愈越與回避的本源性問題。我欣賞作家畢淑敏的直抵入心的一句實話：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。對教師而言，教育工作占據(jù)了人生長度和寬度的很大比例，它的意義決定著人生的意義，他的價值決定著人生的價值?？梢娮鲂腋５慕處煂γ總€教師而言不僅是為何而教，也是為何而活的問題。做教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福，這對社會文化的貢獻，并不亞于知識的傳授、能力的培養(yǎng)、文明的創(chuàng)造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福的活著，對人心的滋潤和維持是至關重要的。盡管教師的幸福不應具備如此強烈的功利趨向，不應背負如此沉重的文化使命。但這是其職業(yè)必然的社會效用。教師的幸福，在于勞動的結果不僅僅是付出，而是在付出中我們獲得了成長，獲得了提升，這是一種成長的快樂。對于享受幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，教育不是重復，而是創(chuàng)造；教學不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。2009年1月
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