【正文】 為：_______________，那就顯得該餐館對自己的飯菜質(zhì)量自信多了。10．對下面這個句子的修辭方法及其作用理解正確的一項是()。句子：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。A．運用對偶、比喻、借代，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。B．運用借代、比喻、擬人，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。C．運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。D．運用借代、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。11．下列只用了一種修辭方法的一項是()A．每座(橋)都是一件藝術(shù)品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。B．胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!C．你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎? 12．依次填入下列句中空缺處，銜接恰當、比喻貼切的一項是()石間細流脈脈，__________；林中碧波閃閃，_______________。A．如線如縷 如錦如緞 B．如火如荼 如線如縷 C．如錦如緞 如煙如鱗 D．如煙如鱗 如火如荼 14．下列句子修辭方法運用恰當?shù)囊豁検?)A．他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。B．我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。C．“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護短。D．通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。15．下列各句中沒有運用修辭手法的一項是()A．難道你就覺得它只是樹? B．語言，也就是說話，好像是稀松極其平常的事兒。C．“滿招損，謙受益”是任何地區(qū)、任何時代都適用的真理。D．我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。16．仿照劃線句的句式，寫上兩個與前面意思一樣的連貫的句子。讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)懷的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，___ ____ __ ____，________________??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。1“對聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線把它們連接起來，使之重新變得完整。A、時雨點紅桃千樹 B、亭閑有竹春常在 C、無意東風花半露 D、晴空一鏡懸明月1下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（對偶）B、皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！保鋸垼〤、你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎？（設(shè)問）D、春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。（比喻）為2005年春節(jié)晚會上出現(xiàn)的一副對聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯(lián)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、五千年盛世欣太平今日 B、兩千年赤壁覽黃鶴風流 C、九萬里中華創(chuàng)錦繡未來 D、十三億堯舜建古國文明2仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧； ； ；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。2根據(jù)下面句子的特點，仿寫句子。母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽； 母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；母親是第五篇：修辭句子的賞析我們先來看這樣一句話：“他跑得很快”。同樣這個意思，如果換過一種說法，意味就不同了。如：“他跑得就像離弦的箭”，“他跑得風馳電掣似的”。這種通過言語形式來達到最佳表達效果的方法，我們通常就叫做修辭。“修辭”的“修”，就是“修飾”，“辭”就是“言辭”，合起來就是對語言進行修飾。就像一個人化妝一樣，同是這個人，化不同的妝，就會給人不同的印象，產(chǎn)生不同的視覺效果。只不過，修辭要“化妝”的不是人的外表，而是我們平時說的話而已。所以，我們理解賞析文章中運用了修辭手法的句子，要像看一個化了妝的人一樣，首先要透過這層“妝”看清這個人的真實面目，然后還要看看這個人化的妝高不高明，有沒有達到在特定場合中想要的最佳效果。漢語經(jīng)過幾千年的發(fā)展，修辭手法十分豐富，并且在不斷的更新中，這里就揀我們平時在閱讀和寫作過程中常見的幾種略作簡析。比喻句比喻這種修辭，我們已經(jīng)很熟悉了，就是把一事物比作另一事物。如“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”，“理想是石，敲出星星之火”。理解賞析文章中的比喻句，同學們往往犯籠統(tǒng)寬泛的毛病，用“形象、生動、具體”這樣的詞語來敷衍，考試時自然容易失分了。對比喻句的理解，我以為應該做到“四問”。一問：句子所要說明的本來事物（即我們常說的本體）是什么？如上面兩個例句，本體就是“春天”和“理想”。但有些比喻句的本體不太明顯，這就要聯(lián)系這個句子的上下文或者當時的具體語境來判斷了。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有這樣一句話：“天上張著灰色的幔?！边@句話里，“灰色的?！币鹊氖挛锸鞘裁茨兀咳绻蛻{這句話認為是“天”，那就錯了。聯(lián)系上下文，我們才知道，本體是“黑云”。二問：句中的兩個不同事物的相似點是什么？我們知道，世上是沒有絕對相同的事物的，事物之間只有某一方面或某一點相似。我們在理解與賞析比喻句時，就要在這里下工夫，看二者之間到底在哪一方面相似：是形、聲、色、味，還是性質(zhì)、作用，或者其他？像上述例句“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”，“春天”與“小姑娘”之間的相似點是什么？當然不是具體的樣子，細細琢磨，就會發(fā)現(xiàn)相似點是給人的印象，給人在心靈上的感覺，即美麗可愛。三問：句中的兩個不同事物到底像不像？像上述例句當中的“春天”與“小姑娘”到底像不像呢？這就要我們從他們的相似點出發(fā)，展開想象，想象春天和小姑娘給我們的印象：春天，百花綻放，萬紫千紅；小姑娘，穿著俏麗，活潑喜人。二者之間確實都讓人感覺美麗可愛，這樣相比是十分貼切的。四問：作者這樣比喻是要寄寓什么？我們知道，任何語句，都寄寓著作者的思想感情，或褒或貶，或喜或悲，或認識思索??這就是為什么同一事物可比的事物很多，而不同的人、不同的情境，選擇的可比事物也不同。這往往不僅是像不像的問題，而是所要寄托的思想感情千差萬別。這是我們理解賞析比喻句最重要也是最有意趣的地方。一般的，選擇美好可愛的事物來比，寄托著喜愛褒揚之情；反之，則是憎惡針砭之情。但我們在實際閱讀過程中，不能這樣照搬照套，而要緊密聯(lián)系具體的語境來理解賞析。像上述例句中，選“花枝招展的小姑娘”來比喻春天，明顯寄托著作者對春天的喜愛與頌揚之情。理解賞析文章中的比喻句，做到這“四問”，就比較全面深刻了。因此，對“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著”這一比喻句的理解賞析，就可以這樣表述：把春天比作花枝招展的小姑娘，形象貼切地表現(xiàn)了春天美麗可愛的特點，寄托了作者對春天的喜愛與頌揚之情。擬人句“擬人”的“擬”，意思是“模仿”。擬人就是把不具備人的特點的事物“模仿”成“人”來寫，包括模仿人的外表、動作、語言、心理、思想感情等。很明顯，擬人是作者想象的結(jié)果。例如人教版八年級語文的課文《你一定會聽到的》中的語句：“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’頃刻間，它們?nèi)由⒘?！”這幾句話，不僅讓螞蟻模仿人的動作：“小跑步”、“做體操”；而且模仿人的語言：“不好，炸彈來啦”。這就是擬人句了，像這樣的句子在我們讀過的課文中比比皆是。那么，如何來理解賞析文章中的擬人句呢？同樣的，我們也不能僅用“形象、生動”這樣的詞語來籠統(tǒng)的解讀，而要從其合理性和情趣性兩方面來理解賞析。像上述例句，把螞蟻的爬行和擺動觸須想象為人的“小跑步”、“做體操”就很合理，因為螞蟻的這些動作既符合螞蟻的習性特點，又是與人相似的，只不過人用的是手和腳而已。同樣的，把螞蟻被小酸果砸中后的逃散模擬成人受到襲擊后的驚叫，也是既合乎螞蟻弱小的特點，又與人受驚的反應相似的，因為一粒小酸果對于螞蟻而言，無異于一枚炸彈對于我們?nèi)说捏@嚇。如果換過是一頭大象，那就十分不合情理了。所以我們說，這個擬人句是很形象恰當?shù)?。但理解到這一層還不夠，還要品味出它的情趣來，才算真正做到了與作者息息相通，感受到作者情思的脈動。還是這個例句，作者沒有把螞蟻的舉動想象成大人的正步行走和翩然舞蹈，也沒有把螞蟻的受驚想象成敗兵的潰逃，而是把它的這些動物習性想象成孩童的言行舉止，這是為什么呢？很顯然，這蘊含著作者的意味。一則，孩童們的舉動總是討人憐愛的，這就寄托著作者對這些小動物們的喜愛之情；二則，孩童們一驚一乍似的玩樂戲耍，總是讓人覺著是很有趣味的，這就讓我們讀著這樣的文字覺得充滿童心、童趣。而這，也正是作者寫這篇《你一定會聽到的》的用意所在，從而也就凸現(xiàn)了主題。因此，對上述擬人例句的理解賞析，綜合而言，就是：這組擬人句，充滿童趣，形象生動地表現(xiàn)了螞蟻的習性特點，蘊含著作者對大自然生物的憐愛之情，突出了主題。這樣理解，才算真正體會到了擬人句的語言魅力與美感。排比句習慣上，我們把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列在一起的修辭手法稱為排比。其主要表現(xiàn)形式有三種：句內(nèi)排比、句與句排比、段與段排比。例如：（一）句內(nèi)排比。如人教版八年級語文的課文《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！保ǘ┚渑c句排比。如人教版八年級語文的課文《蘇州園林》：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！保ㄈ┒闻c段排比。如人教版七年級語文的課文《春》： 春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。不管是哪一種形式的排比，我們對它的理解賞析都不能僅僅籠統(tǒng)的用“增強語氣”一語概之，而要聯(lián)系上下文甚至全文，從其內(nèi)容與表達目的兩方面加以分析，體會其表達效果。內(nèi)容上，排比句一般是就同一話題從不同方面用相同或相似的幾個句子或句子成分來說明。那我們在理解賞析時，先要仔細揣摩是從哪些方面排比，如上述例（二）就是從建筑、山水、草木、景深四個方面來寫蘇州園林的設(shè)計；還要想想這幾方面是什么關(guān)系，是并列的，還是層遞的。如上述例（一）中“再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉”，就是并列的；而例（三）就是層遞的。然后，認真分析排比句的表達目的，是用以敘述事情、說明事物、描寫景物、抒發(fā)情感還是闡述道理或者兼而有之。像上述三個例子，例（一）、例（二）是用來說明事物的，例（三）則主要用來抒情的。綜上所述，對例（三）的理解賞析就應該是：這組排比句從新、美、力三個方面表現(xiàn)了春天的特點，強烈表達了作者對春天的喜愛與贊美之情，語勢連貫，層層遞進，一氣呵成。這樣的理解賞析就更全面，更貼近作者的匠心了。閱讀訓練 樹木的美感 李漢榮在風中，遠處近處的樹，都向我們打著友好的手勢。如果你仔細看，會發(fā)現(xiàn)樹的手語真是太豐富了。我們內(nèi)心的許多情感，我們自己也未必能找到妥帖的語言表達，而樹，會用微妙的手語幫助我們表達出來。那用力的揮動，是表示拒絕嗎？那輕輕一顫，又向懷里收去，是表示接納嗎？那很快地舉起，又垂下來，停留在一個遲疑的角度，是在痛苦地沉思嗎？樹的語言是如此豐富。這豐富來自于它多汁的內(nèi)心。你不信嗎？你見過樹的年輪嗎？一圈一圈的，樹一生都堅持寫著內(nèi)心的日記，寫著成長的經(jīng)歷。風雨、雷電、陽光的教誨，星光的暗示，月光的耳語，它都仔細聆聽，然后收藏起來。甚至，那曾經(jīng)使它痙攣和疼痛的傷痕，它也保存下來。你瞧，那棵樹，在我們望向它的時候，它也在注視著我們。那傷痕成了它的眼睛，它用傷痕深沉地注視著我們。樹的姿態(tài)是這樣豐富。樹，沒有一種姿態(tài)是丑的，是不好看的。樹，隨便一個姿態(tài)，都是美的。搖曳是美，靜立是美，在雨驟風狂的時候，它的憤怒和悲傷也有一種感人的美的力量。你注意過月光下的樹嗎？你知道月光下的樹布置了一種怎樣美麗而神秘的意境？讓我們走出房門，去看看月夜的樹。是午夜了。東張西望的星子們已有了睡意，月亮悄悄走過來。月亮有些累了，它停靠在大槐樹上那個喜鵲窩旁邊。這是多么簡單溫暖的窩啊，豪華的天堂也未必有它溫暖，有它美。月亮也想躺在窩里孵出一只喜鵲。月亮真的躺進喜鵲窩里了，可惜只有一會兒。就這么一小會兒，樹的每一片葉子都幫助著月亮，成全著月亮，讓它做圓這一小會兒的夢。你看，樹，一動不動，它靜穆莊重得像一幅古典版畫，貼在深藍的天上，貼在月亮行走的路旁?? 思考練習：，并理解賞析這個比喻句的表達效果。_______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ，談談你對這些詞語的理解。東張西望的星子們已有了睡意，月亮悄悄走過來。月亮有些累了，它?？吭诖蠡睒渖夏莻€喜鵲窩旁邊。_______________________ ___________________________ ___________________________ 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