【正文】 （9）多做慈善事業(yè)，盡自己最大的力量為社會(huì)、國(guó)家、人民作貢獻(xiàn)。（10）列一張感恩表，記下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)不但要感恩父母，還要感恩所有關(guān)懷過(guò)我們，所有惠賜予過(guò)我們的人和物。主持人發(fā)言：心存感激，生活中會(huì)少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。心存感激地生活，才會(huì)敬畏地球上所有的生命，珍愛(ài)大自然的一切惠賜。心存感激地生活，才會(huì)時(shí)時(shí)感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。不僅要心存感激，還要學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們：讓我們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，說(shuō)感謝之話，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，感恩一切善待幫助自己的人。讓“感恩”這一中華民族傳統(tǒng)美德代代相傳！第五篇：成長(zhǎng),在路上范文成長(zhǎng)，在路上花艷小學(xué) 向玉玲尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好，我是花艷小學(xué)的向玉玲。今天我演講的題目是《成長(zhǎng)，在路上》。自小向往當(dāng)老師的我，湖北省“三支一扶”資教行動(dòng)圓了我的教師夢(mèng)，在山靈水秀的榔坪中學(xué)，一眨眼就是三年。2012年，招考進(jìn)入伍家教育這個(gè)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)的我，迄今為止，與小學(xué)生接觸已一年半，但真正執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)只有半年光景。半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，也許像一棵小草的生長(zhǎng)那樣普通，但與我而言卻有著非凡的意義。那一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課上，有許多能夠引起我思考的瞬間，今天很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享我的教學(xué)故事。我，從教齡上來(lái)說(shuō)，已4年有余，自認(rèn)為把握教材有了一些經(jīng)驗(yàn)，今年任教二年級(jí)，開(kāi)學(xué)第一天，拿起教材，粗略一翻，多簡(jiǎn)單的知識(shí)呀！教著、玩著就能夠順利完成任務(wù)。然而，開(kāi)學(xué)一個(gè)星期了，事實(shí)與我想象相差甚遠(yuǎn)，常常，我使出渾身解數(shù)，精心設(shè)計(jì)教案，百般鼓勵(lì)他們，但，在課堂上和我預(yù)設(shè)的就是不一樣。囧——中學(xué)教法到小學(xué)教法的落差第一節(jié)數(shù)學(xué)課至今讓我記憶猶新。上課鈴響了，我拿著教科書(shū)走進(jìn)教室。與孩子們相互問(wèn)好之后，上課馬上轉(zhuǎn)入了正軌。今天，我們學(xué)習(xí)第一課“誰(shuí)的得分高”，板書(shū)課題“誰(shuí)的得分高”。剛寫完就有學(xué)生說(shuō)“老師，你寫的第二個(gè)字是什么呀?！迸?！我疏忽了，字寫得太草，現(xiàn)在是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，而不是初中生。擦掉重新寫好“誰(shuí)的得分高”。從那以后，每堂課上的板書(shū)我都工工整整的寫，讓學(xué)生都能認(rèn)識(shí)?！罢?qǐng)大家翻到書(shū)第2頁(yè)，看書(shū)上的圖片都畫(huà)了些什么，小朋友們都在干什么呀？”剛說(shuō)完，下面就嘰嘰喳喳的說(shuō)開(kāi)了，“他們?cè)谕嬗螒?，還有小動(dòng)物，小動(dòng)物下面有數(shù)字441??”聽(tīng)著學(xué)生的回答，我滿意的笑了。下一步是說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格之后，就看看淘氣和笑笑誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，讓小朋友們四人一組開(kāi)始討論。我隨之走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)著看看，前排還有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真討論，到后面的學(xué)生，有的在講笑話，有的在搶奪橡皮，有的你打我一下，我打你一下，總是有孩子站起來(lái)大聲說(shuō)“老師，他拿我鉛筆”，“老師，我想上廁所”“老師，他揪我頭發(fā)”??小狀況不斷，這使我見(jiàn)了不知所措，連連責(zé)怪他們，為了維持課堂秩序，只好放棄小組討論這一環(huán)節(jié)。時(shí)間過(guò)的真慢，總算熬到下課，走出教室，感覺(jué)比上初中的兩節(jié)課還累。下課后我在辦公室哀嘆：教低年級(jí)，是那么不容易??！同時(shí)，我也深刻的感覺(jué)到，教小學(xué)低年級(jí)我現(xiàn)在真的不是一位合格的老師。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的道路上沒(méi)有光滑的水晶樓梯，而是布滿荊棘與玻璃碎片，但你必須光著腳走過(guò)去，即使你被刺得皮開(kāi)肉綻，也要往前走，因?yàn)橄Ｍ饩驮谇胺介W耀著?！保拖駜和瘜W(xué)走路必要經(jīng)歷跌倒——爬起來(lái)——再跌倒——再爬起來(lái)的過(guò)程一樣，我的成長(zhǎng)，也是需要磨礪的，這是每個(gè)人成長(zhǎng)之路的真實(shí)寫照！悟——小學(xué)教學(xué)與中學(xué)教學(xué)的區(qū)別經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的孩子，與初中的大孩子有太多的不同，就從聽(tīng)說(shuō)寫來(lái)說(shuō)吧，初中的學(xué)生，上課精力集中，他們能感受到數(shù)學(xué)思維本身的魅力而專注聽(tīng)課，二年級(jí)的孩子，對(duì)故事情境比較感興趣，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易分散注意力；初中的學(xué)生，他們掌握了大量的知識(shí)，只要老師給予正確的引導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題作出分析，學(xué)生就能作出正確的解答，他能用自己的語(yǔ)言表達(dá)解題思路，而二年級(jí)的孩子，他們知識(shí)儲(chǔ)備少，或者說(shuō)是一張白紙，他站起來(lái)往往詞不達(dá)意；初中的學(xué)生，作業(yè)格式不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二年級(jí)的孩子，作業(yè)格式你要給他具體到計(jì)算題要空幾行，答寫在哪里等等。問(wèn)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的請(qǐng)教與摸索怎么教好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)呢，帶著這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)教同辦公室對(duì)低年級(jí)教學(xué)非常有經(jīng)驗(yàn)的屈老師?！敖绦W(xué)生重在實(shí)物演示，不要著急，要慢慢來(lái)，使學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)?！?“教小學(xué)還要?jiǎng)?chuàng)造讓他們感興趣的故事情境，能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，效果才會(huì)好?！鼻蠋煹脑?，我反復(fù)琢磨著其中的道理，認(rèn)真回味。這不就是要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)嗎？同時(shí)，這個(gè)備課比起中學(xué)來(lái)要多的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)物（教具）。玩中學(xué)、學(xué)中玩,就是做課堂小游戲，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。獲——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的收獲漸漸地，我上數(shù)學(xué)課不知不覺(jué)有了底氣，學(xué)生也漸漸有了靈氣?？梢哉f(shuō)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)功底就是在這一堂堂課中練就的，取得一定的教學(xué)效果。例如在上《買文具》這一課時(shí)，我動(dòng)員學(xué)生把自己的文具、作業(yè)本等都放在桌子上，大家一起給所有的物品標(biāo)價(jià)，并把學(xué)生分成四組，其中一組扮演售貨員，其余三組的同學(xué)扮演采購(gòu)員，我分發(fā)給學(xué)生一樣多的錢（自制的）。一聲令下，看哪一組的同學(xué)搶購(gòu)的“物品”需要的時(shí)間最短，而且在交易中沒(méi)有出錯(cuò)。頓時(shí)學(xué)生的興趣得到了全面的調(diào)動(dòng)，思維能力在這興趣活動(dòng)中得到了培養(yǎng)，教室變成了“自由市場(chǎng)”。學(xué)生手里邊的錢（自制的），頭腦中的數(shù)字，在這場(chǎng)“搶購(gòu)”物品演示中得到了更加明確的認(rèn)識(shí)，元角分的概念更加清晰。又例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)辨認(rèn)生活中的東南西北時(shí)，我采取“唱兒歌：早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西、左邊是北，右邊是南”，并跟著兒歌指一指的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶，學(xué)生邊唱邊指，興趣高，記憶快，很快就掌握了辨認(rèn)東南西北的方法。抓住了一個(gè)又一個(gè)這樣的契機(jī)，不僅可以給我的課堂帶來(lái)一片盎然生機(jī)，更為學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)，創(chuàng)造一次又一次的發(fā)展空間?！安莅l(fā)成苑，樹(shù)茂成林”。我曾說(shuō)自己是數(shù)學(xué)教學(xué)這片密林中的一株小草，但我也有自己的追求，自己的向往，那就是在數(shù)學(xué)教學(xué)這片天地中，成為長(zhǎng)得很高的草——竹子。竹子挺拔剛勁，“虛”心入“林”，雖為草性，卻發(fā)揮出按捺不住的生命潛能，拔地沖天。我愿自己今后的成長(zhǎng)能如竹子般拔節(jié)脫穎，奮勇超越，茁壯發(fā)展，完成從草根到桿材的蛻變！