【正文】 的情況與互動性動畫有直接區(qū)別。綜上所述，教學課件的制作要以講課者的思維結構來實現(xiàn)。休閑游戲制作把復雜的演示過程，清晰的，具體的，全程的體現(xiàn)在屏幕上，使學生接受。這一過程的實現(xiàn)要做到講課教師和制作課件的協(xié)調統(tǒng)一。四、課件、積件、學件的區(qū)別計算機輔助教學是以教學軟件的運行來展開相應教學過程的，而課件，積件，學件是針對不同對象，不同場合而設計的教學軟件。課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學功能。比如示范、講解、習題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學的組織者。完整性是課件的一大特點。但是由于課件的上述特性，教師、學生的作用受到一定的限制。如果處理不當，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學生的應有的作用。而積件則是把課件的部分內容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內部結構剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調動教育、教學者的積極性。學件則是以學生為對象，它模擬教師的教學過程，以某種教學過程將教學信息傳遞給學生。教師在教學過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點外，學生可以自主學習，自己支配學習的節(jié)奏、內容。給學生思維留下一定的時間、空間。學生可以對某事件重復學習，強化學習效果。但學生，特別是中小學生，自主學習能力差，單憑好奇與沖動來求知的情況，效果可能不能持久，所以學件也有很大的局限性。綜上所述，課件、積件、學件各有所長。但課堂教學還是應以積件為主，課件、學件為輔。把學生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，起到事半功倍的效能。二、課件作品設計要求課件要體現(xiàn)新課程改革理念，探索新的教學方式，并能充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡的優(yōu)勢。要求在教學設計、內容呈現(xiàn)、技術運用、藝術效果和創(chuàng)新性等方面符合下述要求：教學性（1）形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學生理解知識。（2）生動有趣，設計新穎，有利于調動學生學習的積極性和主動性，在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性，促進思維能力培養(yǎng)。（3）實用性強，課件適用于教師日常教學?？茖W性（1）內容科學，課件的取材緊扣課程標準和教材特點，選題恰當，內容科學，適應教學對象需要。（2）表述和引用準確。（3）邏輯合理，課件邏輯嚴謹，層次清楚突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受。技術性（1）多媒體效果好，課件的制作和使用恰當運用仿真形象，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。（2）易操作，界面友好，操作簡單、可重復播放，快慢適度、交互設計合理、跳轉簡捷。（3）穩(wěn)定無故障，易維護，容錯能力強、課件在調試、運行過程中不應出現(xiàn)故障，可以方便地更新、維護。藝術性（1）畫面簡潔，有藝術性，整體統(tǒng)一，圖像、動畫、文字設計合理，字形、字體、字號易于辨識。（2）課件所展示的語言文字規(guī)范，聲音悅耳。第五篇：多媒體課件制作比賽方案及評分標準關市小學教師多媒體課件制作比賽評分標準參賽教師：參賽作品學科及名稱：年月日評分人簽名：關市小學教師多媒體課件制作比賽方案為大力推進多媒體技術在課堂教學中的應用，探討和交流多媒體課件制作經(jīng)驗和體會，加強信息技術與其它學科的整合，增強教師使用現(xiàn)代化教育技術的能力，提高教師制作多媒體課件水平，推動我校學科整合的深入開展。根據(jù)學校工作計劃的安排，將舉行校部分教師多媒體課件比賽活動。一、比賽宗旨：公平、公正、交流、學習。二、參賽對象：40歲（含）以下教師必須參加，40歲以上自愿參加。（比賽分為兩組：40歲以下老師一組，40歲以上老師一組）三、比賽時間：第6周準備，第七周開始四、比賽地點：學校遠程接收室五、多媒體課件制作比賽要求：多媒體課件：是指基于計算機技術，將圖、文、聲、像等媒體表現(xiàn)方式有機地結合，完成特定教學任務的教學軟件，課件包括的素材有文本、圖片、動畫、音頻等，指定用PowerPoint軟件制作。參賽作品教師姓名命名。多媒體課件制作要求：教學定位：教學目標與學習對象明確?？茖W性和規(guī)范性：內容準確，無科學性錯誤，語言文字和符號規(guī)范。組織結構：符合教學內容內在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。媒體選擇：針對內容恰當選擇和使用圖像、音頻、動畫等媒體表現(xiàn)形式。界面：整體風格統(tǒng)一、符合科學與年級特點、色彩協(xié)調，布局合理、層次清晰、簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好，符合聯(lián)想方式。參賽作品要求自己制作，不得抄襲、剽竊。參賽作品所用到的圖、文、聲、像等資源可以從所給的素材庫里選擇。五、評獎方法本次競賽采取課堂教學評優(yōu)和課件制作展示一并集中評比的方式，由學校成立評審組對參賽作品進行評審，產生一、二等獎。獲獎教師將獲得相應獎品一份，獲獎作品比例為參賽作品總數(shù)的50%產生。關市小學教導處2012年3月9日