多媒體課件制作項(xiàng)目競(jìng)賽要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 23:36本頁(yè)面
【正文】 的情況與互動(dòng)性動(dòng)畫有直接區(qū)別。綜上所述，教學(xué)課件的制作要以講課者的思維結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。休閑游戲制作把復(fù)雜的演示過程，清晰的，具體的，全程的體現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生接受。這一過程的實(shí)現(xiàn)要做到講課教師和制作課件的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四、課件、積件、學(xué)件的區(qū)別計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件的運(yùn)行來展開相應(yīng)教學(xué)過程的，而課件，積件，學(xué)件是針對(duì)不同對(duì)象，不同場(chǎng)合而設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對(duì)象，它具有完整的一堂課的特點(diǎn)。它包括教學(xué)中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學(xué)功能。比如示范、講解、習(xí)題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時(shí)又是課堂教學(xué)的組織者。完整性是課件的一大特點(diǎn)。但是由于課件的上述特性，教師、學(xué)生的作用受到一定的限制。如果處理不當(dāng)，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學(xué)生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學(xué)生的應(yīng)有的作用。而積件則是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個(gè)問題的講解、一實(shí)驗(yàn)的演示，一個(gè)過程的模擬，一段歷史的回顧、一個(gè)場(chǎng)面的展示，一個(gè)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學(xué)，積件猶如一種動(dòng)態(tài)的教具。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動(dòng)態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)教育、教學(xué)者的積極性。學(xué)件則是以學(xué)生為對(duì)象，它模擬教師的教學(xué)過程，以某種教學(xué)過程將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點(diǎn)外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容。給學(xué)生思維留下一定的時(shí)間、空間。學(xué)生可以對(duì)某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生，特別是中小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，單憑好奇與沖動(dòng)來求知的情況，效果可能不能持久，所以學(xué)件也有很大的局限性。綜上所述，課件、積件、學(xué)件各有所長(zhǎng)。但課堂教學(xué)還是應(yīng)以積件為主，課件、學(xué)件為輔。把學(xué)生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效能。二、課件作品設(shè)計(jì)要求課件要體現(xiàn)新課程改革理念，探索新的教學(xué)方式，并能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。要求在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)運(yùn)用、藝術(shù)效果和創(chuàng)新性等方面符合下述要求：教學(xué)性（1）形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)。（2）生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)新穎，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)。（3）實(shí)用性強(qiáng)，課件適用于教師日常教學(xué)。科學(xué)性（1）內(nèi)容科學(xué)，課件的取材緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，選題恰當(dāng)，內(nèi)容科學(xué)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象需要。（2）表述和引用準(zhǔn)確。（3）邏輯合理，課件邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受。技術(shù)性（1）多媒體效果好，課件的制作和使用恰當(dāng)運(yùn)用仿真形象，畫面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。（2）易操作，界面友好，操作簡(jiǎn)單、可重復(fù)播放，快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理、跳轉(zhuǎn)簡(jiǎn)捷。（3）穩(wěn)定無故障，易維護(hù)，容錯(cuò)能力強(qiáng)、課件在調(diào)試、運(yùn)行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障，可以方便地更新、維護(hù)。藝術(shù)性（1）畫面簡(jiǎn)潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一，圖像、動(dòng)畫、文字設(shè)計(jì)合理，字形、字體、字號(hào)易于辨識(shí)。（2）課件所展示的語(yǔ)言文字規(guī)范，聲音悅耳。第五篇：多媒體課件制作比賽方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)關(guān)市小學(xué)教師多媒體課件制作比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參賽教師：參賽作品學(xué)科及名稱：年月日評(píng)分人簽名：關(guān)市小學(xué)教師多媒體課件制作比賽方案為大力推進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，探討和交流多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，加強(qiáng)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，提高教師制作多媒體課件水平，推動(dòng)我校學(xué)科整合的深入開展。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃的安排，將舉行校部分教師多媒體課件比賽活動(dòng)。一、比賽宗旨：公平、公正、交流、學(xué)習(xí)。二、參賽對(duì)象：40歲（含）以下教師必須參加，40歲以上自愿參加。（比賽分為兩組：40歲以下老師一組，40歲以上老師一組）三、比賽時(shí)間：第6周準(zhǔn)備，第七周開始四、比賽地點(diǎn)：學(xué)校遠(yuǎn)程接收室五、多媒體課件制作比賽要求：多媒體課件：是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖、文、聲、像等媒體表現(xiàn)方式有機(jī)地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)軟件，課件包括的素材有文本、圖片、動(dòng)畫、音頻等，指定用PowerPoint軟件制作。參賽作品教師姓名命名。多媒體課件制作要求：教學(xué)定位：教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)象明確?？茖W(xué)性和規(guī)范性：內(nèi)容準(zhǔn)確，無科學(xué)性錯(cuò)誤，語(yǔ)言文字和符號(hào)規(guī)范。組織結(jié)構(gòu)：符合教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。媒體選擇：針對(duì)內(nèi)容恰當(dāng)選擇和使用圖像、音頻、動(dòng)畫等媒體表現(xiàn)形式。界面：整體風(fēng)格統(tǒng)一、符合科學(xué)與年級(jí)特點(diǎn)、色彩協(xié)調(diào)，布局合理、層次清晰、簡(jiǎn)潔美觀，可控性、交互性強(qiáng)，界面直觀、友好，符合聯(lián)想方式。參賽作品要求自己制作，不得抄襲、剽竊。參賽作品所用到的圖、文、聲、像等資源可以從所給的素材庫(kù)里選擇。五、評(píng)獎(jiǎng)方法本次競(jìng)賽采取課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)和課件制作展示一并集中評(píng)比的方式，由學(xué)校成立評(píng)審組對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)審，產(chǎn)生一、二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教師將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品一份，獲獎(jiǎng)作品比例為參賽作品總數(shù)的50%產(chǎn)生。關(guān)市小學(xué)教導(dǎo)處2012年3月9日
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