學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新-資料下載頁
2024-10-13 23:10本頁面
【正文】 疑；有疑者，卻要無疑。學(xué)到此時(shí)方是進(jìn)步。”讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出五花八門甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口和學(xué)生一起歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維,達(dá)到開發(fā)潛能的目的。學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得到極大的滿足，被動(dòng)地接受就會(huì)變成主動(dòng)的探求；獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。但教師要注意克服易犯的老毛病，為了完成計(jì)劃趕進(jìn)度，使合作交流流于形式，教師只抽幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生來回答問題就草草結(jié)束，而讓許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì)；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論；忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對(duì)學(xué)生討論中的問題啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生“盲點(diǎn)”于無疑處生疑。總之，這一步是學(xué)生在開放、民主、自主、愉悅的氣氛中馳騁思維、各抒己見、感悟知識(shí)，共同探究的一步。四、新課的導(dǎo)入創(chuàng)新清人李漁說過：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！蔽恼麻_頭必須講究落筆藝術(shù)，語文課堂教學(xué)的導(dǎo)語也該如此，要起到先聲奪人、扣人心弦的作用，使學(xué)生渙散游離的心在短時(shí)間內(nèi)集中到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。由于知識(shí)本身比較枯燥，趣味性不濃，學(xué)生學(xué)起來容易厭煩甚至產(chǎn)生畏難情緒，聽課時(shí)往往精力不夠集中，易開小差。但在課前加上這段生動(dòng)的導(dǎo)語，讓學(xué)生在一笑之后明白“詞的音形義”知識(shí)的重要性，從而激起求知的欲望，并在意志力的作用下保持精力的集中。五、啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路想像力是人類所獨(dú)有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對(duì)有些充滿活力詩情畫意的詩文，就可讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達(dá)出詩意的圖畫。古詩的特點(diǎn)是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要思維的再加工過程。不同的學(xué)生，對(duì)畫面會(huì)有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過圖表表現(xiàn)自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實(shí)際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒已見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。只有樹立學(xué)生才是課堂的主人的觀念，同時(shí)認(rèn)識(shí)到模式不是僵死的套子，堅(jiān)持“以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法”的教學(xué)原則，始終把對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力放在教學(xué)的首位，才能切實(shí)提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生在趣味中學(xué)好語文。作者簡介：馬曉紅，生于1968年11月，性別：女，民族：回，籍貫：山東省滕州市西崗鎮(zhèn)，西崗中學(xué)教師，2005年獲得中學(xué)一級(jí)教師職稱。自1988年參加工作以來，一直從事一線教學(xué)工作，致力于語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。郵編：277519電話：***
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