【正文】 識(shí)。①交流方式：一是生生交流，主要是小組內(nèi)的交流，既促進(jìn)相互矯正，又達(dá)成共識(shí)；二是集體交流，在教師組織下進(jìn)行小組間，或師生之間交流，集體達(dá)成共識(shí)。②交流內(nèi)容：一、交流研究方法，讓學(xué)生回顧研究歷程，說明操作及搜集信息的過程和方法；二、交流知識(shí)結(jié)論，讓學(xué)生全面表述研究結(jié)果；三、交流研究中的疑惑，提出深入思考的問題，從而引發(fā)反思擴(kuò)展活動(dòng)。3．反思擴(kuò)展（或問題探討）——要深入挖掘知識(shí)內(nèi)涵及研究中的問題，促進(jìn)深層思考與理解。①反思形式：一是學(xué)生提出問題；二是教師提出的問題。②反思內(nèi)容：一是研究過程，針對(duì)研究過程提出疑問；二是知識(shí)結(jié)論，針對(duì)知識(shí)結(jié)論的內(nèi)涵提出問題，三是關(guān)聯(lián)知識(shí)，針對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)提出辯析性問題。（或典例分析）——要通過典型例析，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，形成解決問題的方法或思路。：這是讓學(xué)生及時(shí)構(gòu)建認(rèn)知體系，形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其作用是：一結(jié)合以前的知識(shí)基礎(chǔ)，重新建構(gòu)新的知識(shí)體系，并總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的或者是本節(jié)課所應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。二對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，反思本節(jié)課的任務(wù)是否都已完成?？偨Y(jié)方式可以是學(xué)生自結(jié)自悟，可以是生生之間和師生之間的立體交流。（或診斷評(píng)價(jià)）：這是對(duì)當(dāng)堂教學(xué)情況的形成性評(píng)價(jià)，通過診斷練習(xí)，師生共同反饋當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括，本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能及應(yīng)用。題目設(shè)計(jì)要少而精，要遵循基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性（難易要有梯度，考查形式要注意簡單與適當(dāng)綜合相結(jié)合。）要注重診斷評(píng)價(jià)的結(jié)果，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生和教師從各自的角度進(jìn)行反思提高。另外，評(píng)價(jià)結(jié)果也可以記入學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)（建議各學(xué)校開展初中生生物綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究）之中。：這是“學(xué)案”實(shí)施后的體會(huì)或感悟。是要教學(xué)實(shí)踐后完成的。內(nèi)容可圍繞課標(biāo)把握、教材處理、問題設(shè)計(jì)與處理、活動(dòng)方式及程序設(shè)計(jì)、反思與拓展設(shè)計(jì)、診斷方式及內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與機(jī)智、教學(xué)效果等方面，反思自己的收獲與不足，并提出對(duì)本節(jié)“學(xué)案”的實(shí)施建議或改進(jìn)設(shè)想等第五篇：導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求一、導(dǎo)學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求【學(xué)習(xí)目標(biāo)】表述要明確、具體、可測。行為主體是學(xué)生。行為動(dòng)詞、行為條件及表現(xiàn)程度不能缺。學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】呈現(xiàn)要具體明確，具有可操作性、層次性與指導(dǎo)性?！局R(shí)鏈接】提供給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的鋪墊知識(shí)，相當(dāng)于“引橋”、“拐杖”的功能。如本節(jié)課內(nèi)容簡單，學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容無障礙，此板塊可省略?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】本板塊主要解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)法等內(nèi)容設(shè)，計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成?！竞献魈骄俊勘景鍓K內(nèi)容一般應(yīng)是2人以上合作才能完成的問題。要求問題情境化、問題探究化。通過本板塊設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之目的。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點(diǎn)，要求教師務(wù)必依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、吃透教材。探究的問題要控制數(shù)量。（注：問題層次化、問題探究化、問題情境化，建議教師將問題通過具體活動(dòng)的方式呈現(xiàn)）?！菊韺W(xué)案】采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)能力，升華情感?！具_(dá)標(biāo)測評(píng)】要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，精選精編練習(xí)，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，要求當(dāng)堂完成。二、教學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，行為主體是學(xué)生，表述應(yīng)具體，可操作，結(jié)果性目標(biāo)具有可測性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。【教學(xué)方法】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇和使用閱讀、對(duì)話、討論、辯論、展示、實(shí)驗(yàn)、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡約性原則和有效性原則靈活運(yùn)用?！締栴}導(dǎo)入】要從教與學(xué)統(tǒng)一性出發(fā)，從教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，注重問題情境設(shè)計(jì)，突出問題導(dǎo)入的趣味性、新穎性、針對(duì)性、實(shí)效性，起到收心、激趣和點(diǎn)題的作用?！净?dòng)合作】以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)為起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)合作的氛圍，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)合作的內(nèi)容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實(shí)用高效的學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。【展示交流】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程、活動(dòng)方法、活動(dòng)體驗(yàn)等進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，讓學(xué)生通過展示交流實(shí)現(xiàn)資源共享，深化活動(dòng)體驗(yàn)、增強(qiáng)合作能力。教師在學(xué)生展示交流過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展?！眷柟掏卣埂快柟讨卦趯?duì)新知識(shí)、新能力的提升，拓展則是新知識(shí)、新能力的舉一反三、靈活運(yùn)用。【布置作業(yè)】要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)類或紙筆類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生?！景鍟O(shè)計(jì)】教師板書應(yīng)依據(jù)簡潔清晰、美觀實(shí)用的原則，展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。板書不能簡單地列舉知識(shí)標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡單代替。學(xué)生板演是板書設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果。