【正文】 ，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的39。道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。讀課文，了解課文內(nèi)容。圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。感情朗讀，談體會(huì)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。三、反饋同桌互讀。抽生讀，檢測(cè)讀音。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文。分角色表演。五、拓展訓(xùn)練展開(kāi)想象續(xù)編故事。把編的故事寫(xiě)下來(lái)。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀讀記記。完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。把好詞積累到詞匯本。板書(shū)設(shè)計(jì)小木偶的故事笑──感受生活的快樂(lè)只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：展開(kāi)想象續(xù)編故事。把好詞積累到詞匯本。選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：把編的故事寫(xiě)下來(lái)。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)歌)提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？(學(xué)生發(fā)表感想，說(shuō)出微笑的種種益處)鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)來(lái)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧！(板書(shū)課題)讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。)指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說(shuō)出讀后感。)提問(wèn)：這篇課文和《去年的樹(shù)》在表達(dá)方法上有什么共同處？(學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。)提出將采用前一課《去年的39。樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。三、合作表演，研讀課文。讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評(píng)，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。)讓學(xué)生表演。以講臺(tái)為舞臺(tái)，表演故事。發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。體會(huì)小木偶在多次被誤會(huì)后的內(nèi)心感受，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)作相應(yīng)的板書(shū)。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛(ài)的一種朗讀方法。)四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。組織討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)她的理解？(學(xué)生朗讀最后一段，說(shuō)出自己的理解。)組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(聯(lián)系小木偶的遭遇來(lái)理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)來(lái)理解。)總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗(yàn)，互相啟迪，升華認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小木偶的故事小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無(wú)奈小木偶：傷心、無(wú)奈小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇11【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。【教學(xué)難點(diǎn)】提高閱讀能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。讀課文，了解課文內(nèi)容。圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。感情朗讀，談體會(huì)。三、反饋同桌互讀。抽生讀，檢測(cè)讀音。說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（同學(xué)自由說(shuō)。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文。分角色扮演。五、拓展訓(xùn)練展開(kāi)想象續(xù)編故事。把編的故事寫(xiě)下來(lái)。六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀讀記記。完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。把好詞積累到詞匯本?！景鍟?shū)】小木偶的故事啟示：僅有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展?！窘虒W(xué)反思】建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，同學(xué)是主角、主人?！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時(shí)，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè)地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的`親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，小朋友們都綻開(kāi)了絢爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。小木偶的故事教案 篇12教學(xué)目標(biāo)：5個(gè)生字，有感情朗讀課文。小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。從朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽(tīng)遠(yuǎn)處傳來(lái)了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。師：從歌聲中你聽(tīng)到了什么？生：————————師（鼓勵(lì)談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的四字詞語(yǔ)？師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟?shū)課題）二、疏通思路，讀懂課文：師：翻開(kāi)課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：剛讀了課文，問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢？生：—————————師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？生：—————————師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣？生：————————師：那添之前呢？（板書(shū)）生：————————師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？生：———————師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：———————師：那你就試著有感情的讀讀吧！生：———————師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了？生：—————————師：（點(diǎn)評(píng)）師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下生：—————————師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？生：————————師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書(shū)）生：——————————師：是啊，口齒伶俐。（板書(shū)）師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？生：—————————師：（總結(jié)并板書(shū)）師：他們?nèi)齻€(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢，分別讀出什么語(yǔ)氣？生：——————————師：（總結(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下？我讀旁白。師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個(gè)人獨(dú)自往前走的？生：——————————師：恩，走著走著遇見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)）生：——————————師：小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的？生：——————————師：小兔子說(shuō)了那些話實(shí)際上是什么意思，在怎么樣他？生：—————————師：（總結(jié)并板書(shū)）師：如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話心里會(huì)怎么想呢？生：—————————師：是啊，小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書(shū)）師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話吧。生：（集體朗讀）師：（點(diǎn)評(píng)）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒(méi)人看的出來(lái)，接下來(lái)遇到的是誰(shuí)啊，他看出小木偶的傷心了嗎？生：————————師：老婆婆起先是怎么說(shuō)的？生：————————師：可以看的出著個(gè)時(shí)候老婆婆對(duì)待小木偶是什么態(tài)度??？生：————————師：后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？生：————————師：（總結(jié)并板書(shū)）師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開(kāi)了，可小木偶的頭卻疼的越來(lái)越厲害了，他這時(shí)真的希望自己真是一段沒(méi)有腦袋的木頭，正當(dāng)他埋怨的時(shí)候，藍(lán)鼻子小女巫來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？生：————————師：通過(guò)剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來(lái)藍(lán)鼻子小女巫對(duì)小木偶是怎么樣的呢？生：————————師：（總評(píng)并板書(shū)）三、整體回歸，讀出啟示：師：現(xiàn)在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？生：———————師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）生：———————師：是啊，小木偶要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要會(huì)哭，會(huì)生氣，會(huì)著急擁有所有人類的表情，并且還要會(huì)向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會(huì)快樂(lè)。同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸彩沁@樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來(lái)許多樂(lè)趣，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。希望同學(xué)們?cè)谏钪心艹３７词∽约旱纳顟B(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。四、續(xù)編故事（勵(lì)學(xué)生大膽想象，指點(diǎn)方法）：提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無(wú)論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：12 小木偶的故事老木匠：困惑——心滿意足（默然）小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐（氣憤、申辯）熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶 （傷心、無(wú)奈）小兔子：嘲笑（傷心）老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑（更加傷心）小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：你們知道什么是木偶嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生回答。教師展示木偶圖片。解說(shuō)，讓學(xué)生了解什么是木偶。：咱們今天一起來(lái)玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰(shuí)先來(lái)學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫(xiě)字、跑步……)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書(shū)：小木偶的故事齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。二、學(xué)習(xí)步驟，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正學(xué)生發(fā)音(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。(3)同桌交流，讀體會(huì)。，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。三、學(xué)習(xí)情況反饋：：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻——快樂(lè)?：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：，邊讀邊把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。，(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)，教師指導(dǎo)。五、拓展延伸，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎?：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。學(xué)生討論：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整