【正文】 神話）讀。誰最重要？人類。其實(shí)，寫多寫少，寫長寫短，并不重要，把筆停下來，好嗎？ 甚至有沒有寫完都不重要，重要的是此時(shí)此刻你就像普羅米修斯一樣是懷著一片真情，在默默地注視著大地，在默默地遙望著人間。那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達(dá)的痛。孩子們，讓我們一起注視著第一個(gè)畫面。但，那是兩個(gè)慘不忍睹、慘無人道的畫面。同學(xué)們，想一想，人類還用火干什么？（照明、燒開水、打造武器來打獵；自從用火改進(jìn)了他們的武器之后生活變得更加美好了；我還看到那些人把一些干樹枝和火種圍起來，變成一個(gè)更大的、更大的火源，人們圍著篝火唱啊！跳?。∧懵?，你看，有了火的日子，那真是??一個(gè)詞兒。這個(gè)時(shí)候，人們最最需要的是什么？（火），人類最最需要的是火。我們繼續(xù)看，沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。找一找，千萬不要讓這兩個(gè)畫面在你眼前一晃而過。預(yù)備，起。）。，好，把手放下，把課文翻過來，好極了。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的?？墒牵绻蠹抑粫?huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！睉?yīng)讀出傷心、無奈、委屈的 4 語氣。（標(biāo)準(zhǔn)：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、讀出應(yīng)有的感情，能打動(dòng)感染聽眾）老師讀旁白，學(xué)生評(píng)價(jià)要具體到某一句話及原因，可以抽其他學(xué)生示范。（老木匠做了個(gè)小木偶并給了小木偶一個(gè)笑嘻嘻 的表情和紅色的背包。（4）若有同學(xué)回答到：我想到了只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.......（你是怎樣想到只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？——預(yù)設(shè)回答1：從小木偶的遭遇想到的。三、再讀課文，整體感悟（一）、課文到底講了小木偶的什么故事呢？接下來就讓我們一起來討論學(xué)習(xí)。拽住毛茸茸掙扎一副厲害小女巫魔杖齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴預(yù)設(shè)：如有讀錯(cuò)，另請(qǐng)一同學(xué)及時(shí)糾正，并請(qǐng)讀錯(cuò)者，再讀三遍；如果聲音不夠響亮、讀得不夠自信，評(píng)：如果聲音能夠再響亮點(diǎn)，就更好了！拿出你的自信，做一個(gè)有信心的人。不過，學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題），也許我們會(huì)對(duì)笑有新的理解。（同桌抽讀生字詞，認(rèn)真聽他讀對(duì)了沒有，沒有讀對(duì)的要及時(shí)糾正，開始吧。（劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手；聯(lián)系上下文想一想這些詞語意思，也可以同桌互相嘗試著表演一下這些詞語。（可以點(diǎn)名表揚(yáng)談?wù)摰煤玫男〗M，調(diào)動(dòng)積極性）分別抽小組回答這三個(gè)問題：（1）抽一小組回答第一個(gè)問題：讀這篇《小木偶的故事》，使你們想到了什么？（XX小組，來回答第一個(gè)問題：“讀這篇《小木偶的故事》，使我們想到了.......” 預(yù)設(shè)：（1）若舉手的人多，評(píng)：看你們剛剛討論得那么激烈，相信你們一定討論的很 好。（如有說漏或不按順序說的，可適當(dāng)提醒）我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來說說發(fā)生在他們每個(gè)人物身上的事情，小組成員每人說一 部分。小組內(nèi)分角色朗讀：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)自由分配角色，可以一人扮演多人的角色，分角色朗讀，在朗讀的時(shí)候應(yīng)該注意：朗讀的語氣要因不同的語境和角色而變化。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。所以，藍(lán)鼻子小女巫，給了他所有的表情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我們采用一種新的方式來了解課文，聽課文。（1）、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。一、有效切入，走進(jìn)重點(diǎn)，今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事。（天神普羅米修斯在太陽哪里幫人類盜取了天火。故事的最后，大力神海格立斯又做了什么？你請(qǐng)師：是的，孩子，這就是古希臘著名的神話故事普羅米修斯的故事。）小結(jié)：看來要想充滿想象，身臨其境地讀還得讀那個(gè)原文。人們很難受，人們喝生的水，吃生的食物，就會(huì)得病。你的心會(huì)感到什么？你會(huì)感到??（我會(huì)感到害怕，心都怦怦跳；很不安。來，你展開想象，你來到旁邊，你聞一聞，聞到些什么？如果你愿意嘗的話，你會(huì)嘗到什么？（我會(huì)聞到他們燒熟獵物的香味；嘗到香甜可口的食物。第3自然段。？你的心里好受嗎？（難過、不平）讀一讀這第一個(gè)畫面。撕心裂肺的痛。孩子們，請(qǐng)展開你的想象。，故事還有一個(gè)情節(jié)在選入課文時(shí)刪除了，那就是火神勸普羅米修斯承認(rèn)錯(cuò)誤。師：一千年過去了，這堅(jiān)定地回答依然回響在人類的心上，讀。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎？生齊；愿意。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。）模塊二 預(yù)習(xí)檢測，出示目標(biāo) 模塊三 目標(biāo)語一教學(xué)通過PPT向?qū)W生展示圖片，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個(gè)新單詞study,、句型操練并為聽力做出鋪墊。（本環(huán)節(jié)通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)入新語言的學(xué)習(xí)。總結(jié)以下單詞之間有什么變化：sunsunny, cloudcloudy, windwindy, rainrainy, 、背誦 Grammar Focus中的句子。四、課外延伸小木偶的故事教案 篇2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握制作提線木偶的方法與過程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）三、演偶我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動(dòng)起來呢？其實(shí)很簡單。請(qǐng)小組長拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單。拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？課文先寫了老木匠做了一個(gè)( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。“是，而且越來越疼了。二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？(同桌交流)全班交流。“那是我的，我的，我的！”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學(xué)課件。⑵、開火車讀課文?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。裝得一點(diǎn)都不像！……”“腦袋很疼。分角色讀。”小木偶是一副（）的表情。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。讀后，我會(huì)完成下列練習(xí)。d小紅狐一背(b232。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。（板書課題）二． 初讀課文，整體感知。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說話。“現(xiàn)在好了。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶尖叫。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！澳泐^疼，是嗎?”小女巫問?，F(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。教學(xué)過程一、卡通表情導(dǎo)入出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來。B232。(大屏幕出示這段內(nèi)容)A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對(duì)話讀得生動(dòng)起來，趕緊自己試著來讀讀這些對(duì)話。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活?？?，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?大屏幕出示用上黑板上這些表情的`詞，來說說這些句子小木偶一把抓住紅背包，地大叫：“這背包是我的!”……“背包確實(shí)是我的。小木偶這樣想著……小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……“背包確實(shí)是我的。因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。）引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話?！澳X袋疼?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過角色的扮演，引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文。把好詞積累到詞匯本。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評(píng)。三、合作表演，研讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。)總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。三、反饋同桌互讀。完成讀讀寫寫。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的`親切讓我感動(dòng)，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開了窩，小朋友們都綻開了絢爛的笑臉前仰后合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)小木偶被誤會(huì)后的內(nèi)心感受。（板書）師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？生：—————————師：（總結(jié)并板書）師：他們?nèi)齻€(gè)人之間的對(duì)話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？生：——————————師：（總結(jié)）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來讀一下？我讀旁白。四、續(xù)編故事（勵(lì)學(xué)生大膽想象，指點(diǎn)方法）：提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。教師展示木偶圖片。，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。說說你對(duì)這句話的理解。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書：笑嘻嘻——快樂?：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動(dòng)作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書：小木偶的故事齊讀課題。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。（板書）師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽遠(yuǎn)處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話?！景鍟啃∧九嫉墓适聠⑹荆簝H有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。說：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（同學(xué)自由說。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。(學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。)四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。(學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演)對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。圍繞問題讀課文，理解課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。“腦袋很疼。）問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語?！芫炝嗥鹦∧九迹忠阉映鋈??！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。(自由練讀)B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。i小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”“腦袋很疼。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了?！白甙?，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。i bēi