【正文】 學(xué)生表達(dá)辭不達(dá)意時，教師可鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是太緊張?！保澳阍傧胍幌?，我相信你可以答得很好的！”。學(xué)生在老師的鼓勵下多了一份信心，便會激起進(jìn)一步求知的信念，這樣他們進(jìn)一步學(xué)好英語就更有強(qiáng)大的動力，由此認(rèn)識到“英語是有樂趣的”、“英語是美的”、“英語不難學(xué)”、“英語無所不在”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自助信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。、增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮感。英語學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的信心。一般說來，自信心高的學(xué)生更能自如的發(fā)揮自己的水平，更不易受約束。為了保持學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：（1）、創(chuàng)造愉快、生動、友好、和諧的課堂氣氛，因為這種課堂氣氛能克服學(xué)生心理障礙，使學(xué)生更加輕松地接受知識。（2）、正確對待學(xué)生的語言錯誤。對于學(xué)生所犯的語言錯誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這樣減輕學(xué)生運用語言時怕犯錯誤的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（3）、課堂練習(xí)首先要掃清語言障礙，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開口；另外，為了彌補(bǔ)學(xué)生性格缺陷，如可使內(nèi)向和外向?qū)W生互為英語對話伙伴。（4）、課堂上，教師既要鼓勵學(xué)生大膽運用英語進(jìn)行交際，也應(yīng)允許學(xué)生沉默不語。不要勉強(qiáng)要求他們回答問題，表達(dá)觀點，因為這樣會增加他們的焦慮。所以課堂上英語教師的耐心更加重要。在語言實踐的情景中創(chuàng)新 小學(xué)英語歌曲對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。誦讀兒歌，聽唱歌曲能培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉口語，還有利于提高學(xué)生的聽力水平。兒歌，歌曲誦讀起來自然和諧，容易記憶，也能提高學(xué)生的興趣。除了很多現(xiàn)有的兒歌，從《ABC song》、《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》，我們還可以適時利用教材內(nèi)容自編自教。比如學(xué)到一些顏色，你可以編造：綠色green春天笑，紅色red 夏天鬧，黃色yellow秋天到，白色white 雪花飄，黑色black 包公臉，藍(lán)色blue 像天空，粉色 pink 桃花紅，棕色brown 老樹皮，彩虹colour 七顏色，紫色purple 紫葡萄，橙色orange是橘子，紫色purple 紫葡萄。橙色orange是橘子，由于節(jié)奏明快，孩子們會手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，跟著錄音一起唱起來，這樣就自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語的氛圍。我們的感覺是一開始上課，學(xué)生的注意力還比較集中，但到了課中間，許多學(xué)生就有點分心了，尤其是一、二年級的小學(xué)生，我們這時可以及時利用兒歌調(diào)節(jié)一下氣氛，讓他們放松放松，適當(dāng)休息。 兒童是善于模仿的，尤其是兒童的語言能力是從模仿開始的。教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，運用所教課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言。在此過程中教師可以采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到學(xué)生間彼此溝通。如在操練Who’s??？How old is ??？時，先讓學(xué)生每個人畫一副家庭成員的照片，然后互相詢問，然后幾個一組相互詢問。在練習(xí)I can??時，我會采取小組比賽，比一比誰會的多。學(xué)生會爭著說 I can can can can can??通過小組學(xué)習(xí)，給愛玩愛動的小朋友提供一個表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來有興趣，并且開拓了學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新意識。 在游戲中創(chuàng)新游戲應(yīng)具有全體性，讓大家都參與。合適的游戲能夠起到調(diào)動學(xué)生積極性、幫助學(xué)生在玩中輕松的掌握好所學(xué)知識。比如學(xué)習(xí)新單詞，反復(fù)帶讀、認(rèn)讀，一遍又一遍的機(jī)械操練，枯燥無趣，學(xué)生不愿意讀更記不住。比如在訓(xùn)練學(xué)生書寫單詞的游戲中，可每一排作為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個單詞，只允許這個學(xué)生看這個單詞，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的單詞寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。比如利用開火車游戲：分組輪流讀，速度逐漸加快，出現(xiàn)失誤的人淘汰出這列火車，既讓每人輪流練讀了詞匯又加深了記憶。這些集體游戲每個同學(xué)都能有參與和表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生要么輪到問，要么有機(jī)會猜，要么分組積極搶讀，讓每個學(xué)生積極參與到游戲中去。實踐證明我的學(xué)生們特別感興趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又在玩中掌握好了新知識。電腦多媒體輔助教學(xué)可以把文字、圖形、動畫、聲音等結(jié)合起來，把靜止的文字、符號變?yōu)閯討B(tài)的圖形、圖像，使教學(xué)內(nèi)容更生動有趣。例如，在教“How does she go to school ?”這一對話時，我會設(shè)計這樣一個動畫課件，遠(yuǎn)處有一所學(xué)校，這時Amy出現(xiàn)，老師指著Amy問：“How does Amy go to school?”接著又按動鼠標(biāo)，一輛小汽車慢慢駛?cè)氘嬅?，AMY坐在汽車?yán)铮@時老師啟發(fā)學(xué)生說：“She goes to school by car.”然后用相同的辦法來展示Amy上學(xué)時所乘的不同的交通工具，by bus、by train、by bike等，在每一個環(huán)節(jié)中我都讓學(xué)生根據(jù)這個場景做對話，學(xué)生課堂氣氛格外高漲，頓時提高興趣?？吹絼討B(tài)的畫面，學(xué)生猶如身臨其境，練習(xí)積極，表演得有聲有色。比如“Children’s Day”這個單詞，我們可以在課件中這樣設(shè)計：五十六個民族的兒童穿著漂亮的衣服載歌載舞，這時他們背后升起幾個氣球，上面寫著“Children’s Day”。通過這個設(shè)計，學(xué)生們可以很快明白了這個詞的含義。又比如在復(fù)習(xí)階段，我們可以設(shè)計這樣的情景：一列火車在屏幕迎面駛來，孩子們熟悉而喜歡的小綿羊從天而降，突然小綿羊慢慢變小，最后鉆到車廂里去。學(xué)生會很好奇，紛紛問：“Where’s it?”，于是我們就打開一節(jié)節(jié)的車廂尋找，而每一節(jié)車廂內(nèi)均是要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，小綿羊被安排在最后一節(jié)車廂出現(xiàn)。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通。以小組形式展開唱歌、對話表演、猜謎語、完成調(diào)查表等競賽。通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機(jī)會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。充實課外活動，開拓思維空間課外活動能豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野，學(xué)生在這種活動中，可以不接受教材和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展，去接觸課內(nèi)教學(xué)無法得到的知識。比如我們可以鼓勵學(xué)生們在班會中演唱英語歌曲、朗讀英語小詩、背誦英語繞口令、講英語故事、表演英語小品、玩英語游戲。他們的思維就在這唱唱、讀讀、講講、演演、玩玩的過程中得到發(fā)揮。有條件的學(xué)?？梢再徶靡恍┯⒄Z卡通片、兒童短劇等，定期為學(xué)生放映，使學(xué)生在觀賞的同時，不知不覺增加語言知識的積累。可以說，課外活動是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的廣闊天地。總之，我們教學(xué)實踐就是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合利用英語的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，樂于學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。參考文獻(xiàn)：包天仁：，吉林教育出版社。關(guān)文信：，首都師范大學(xué)出版社。2004年03月《小學(xué)英語教學(xué)方法》 浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院編寫 ２００３年１月蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》 教育科學(xué)出版社1981年杜小宜：《學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》《廣東教學(xué)研究 》 1999第10期劉不鈺：《讓學(xué)生樂參與、能參與、想?yún)⑴c、會參與》《心理學(xué)》《教育學(xué)》、《新目標(biāo)英語》簡介 人民教育出版《國家基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(312年級)》(實驗稿)