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幼小銜接教師心得體會及擴展資料-資料下載頁

2025-10-04 22:16本頁面
  

【正文】 問題解決與創(chuàng)新實踐能力,使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期,為孩子的小學學習奠定良好的基礎。一、鼓勵孩子上小學,激發(fā)他們的向往之情。其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件,他們內(nèi)心對于小學是非常向往的,他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時時刻刻都流露出對小學的向往之情。家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵孩子上小學,時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情,例如家長可以這樣說:“寶寶真棒,寶寶長大了要上小學了!”,讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待,也感到光榮和自豪。家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍,見到校園里的小學生,也可以趁機教育孩子,激勵他們:“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣,在小學的校園里面認字,數(shù)數(shù),學很多知識,你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”二、培養(yǎng)孩子良好的習慣。我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會看護周到,及時給予幫助。但是進入小學后,則是相對獨立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學會照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則,學校規(guī)章制度,孩子需要自己學會集中注意力,學會自控能力。作為家長,在平時的`日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長們也不要急著幫孩子解決,先引導他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié),這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的,因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。此外,家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。三、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。相對于幼兒園,小學生活更加獨立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內(nèi)某一個月的目標,而應該是幼兒園三年的每一個階段,每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,家長們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領導者,增強孩子與人交往的能力。在平時生活中,家長可以跟孩子分享自己的一些見聞,誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客,讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。擴展資料:幼小銜接心得體會幼小協(xié)同,科學銜接 心得體會—麥麗萍幼兒寶寶結束了幼兒園生活,升入小學,成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變,能否很快適應小學生活,幼小銜接則是關鍵所在。那么在科學領域要怎么做好幼小協(xié)同,科學銜接呢?在幼小銜接階段課程的實施上,教師要敏感地把科學教育融于幼兒一日生活中,并與其他領域的教育有機結合。也就是說,教師要有隨機教育的意識,能隨時隨地激發(fā)幼兒的科學興趣,并保護幼兒的好奇心。我認為應該從以下(三要四能)幾方面進行:一、加強對環(huán)境的適應能力。從幼兒園到小學,是一個全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學習方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應,容易導致幼兒學習興趣低落,影響學習成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應該注意些什么,老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解,并盼望自己做個小學生,從思想上作好入學的準備。同時,為了使孩子逐步習慣學習生活,在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣,從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡,那么孩子進入小學后,不會有學習負擔地重的反應,每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后,也就比較容易適應學校環(huán)境了。二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。孩子入學后,進入新的“大家庭”,需要重新建立新的人際關系,接受新老師,結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學習、互相促進。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當,最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長 應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點,選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進行耐心指導,提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀,不久孩子就會自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如,讓孩子每天練習寫自己的名字,學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯,每天做幾道算術題和簡單應用題。四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力?,F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,許多事情全由父母包辦,生活自理能力差。入小學后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣,自己整理東西、收拾自己的教具、學具,整理書包等等。自理能力有所增強,孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活。五、要尊重幼兒個體間的差異,承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性。注意有區(qū)別的對待,尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗。科學活動以探究為核心,在科學探究過程中,幼兒的收獲是多方面的,既可以獲取科學知識體驗,感受學習科學的樂趣,也可以增長科學探究的能力。六、要注重科學的方法,幼兒的年齡特點決定了幼兒有著與生俱來的強烈的好奇心和探究欲。幼兒通過好奇、好問、好探索,并大膽實踐、嘗試,由此獲得直接經(jīng)驗來認識、了解事物。而相對貧乏的知識經(jīng)驗和粗淺的認知水平,又決定了幼兒不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關系。因此,在幼小銜接階 段,教師要注重科學方法、行為、習慣的引導,鼓勵幼兒通過親身體驗來獲得正確的科學知識,在實踐中感悟科學知識的樂趣,嘗試利用小組討論的形式,引導幼兒進行積極、自覺的探究活動。七、要讓幼兒在游戲中學習,游戲是幼兒極為喜歡的一種活動形式,在小學科學活動中也可以恰當?shù)氖褂眠@樣的一個教學形式,這樣無論從生理還是從心理方面都有利于幫助幼兒順利渡過幼小銜接的過渡期,使幼兒更加健康地成長。在大班后期,除了游戲外,還應該融入小學課堂中學習知識的模式,讓幼兒提前適應或者說是感受小學的教學方式,然后再滲透游戲,如此,來縮小幼小銜接的跨度。此外,要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。大多數(shù)幼兒都比較向往小學生的生活,他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學“很好玩”,背上書包“很神奇”,缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機應變能力。家長應幫助幼兒調整情緒,做好當小學生的心理準備。總之,做好幼小協(xié)同,科學銜接工作既要老師和家長要積極配合,共同努力。幫助幼兒形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學,又喜歡上學,又具有一定的克服困難的能力。還要在科學教育中幼兒園與小學的相互銜接應注意科學課程目標、課程內(nèi)容、課程實施這幾個方面的內(nèi)容,更好地關注這一時期幼兒的特殊需要,有效而科學地幫助他們平穩(wěn)順利由幼兒園到小學過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。
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