【正文】 次試講真是不成功，但是老師們每次都說比上次有進步，給我鼓勁。然后再告訴我這里那里怎樣更合適，每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。雖然表面上看來我的每一次上課都被批的“體無完膚”，但在這“痛”的背后，我的教學卻真正成長起來了。因此，內(nèi)心又非常愉快的。正所謂“痛，并快樂著”。一切都調(diào)整好以后，心里也沒有了忐忑和不安。很坦然的等待即將到來的公開課。拋開了緊張，再加上學生也很配合，一切都有條不紊的進行著。最后終于獲得了小小的成功。正在我滿懷信心開始準備大干一場的時候，我迎來了生命中最重要的小家伙，我的女兒。她的到來讓我有些措手不及，從懷孕、分娩、養(yǎng)育，我一邊享受著她帶給我的快樂，一邊又不得不錯失一些學習成長的機會。就是這樣，我也提醒自己一定不能退步。每次去聽同齡教師的課，我感嘆著別人的進步并時不時給自己提高要求。于是，孩子剛滿百日，我又回到了課堂。因為做了媽媽，我覺得自己心態(tài)變得平和了許多。我渴望進步，但是不急于成長。這段時間，我非常感謝我的師傅王秋慧、高志英、王麗萍等老師，他們給了我諸多幫助，同時也為我爭取了許多機會。教科院趙老師兩次來聽教研課，讓我看清了自己的優(yōu)勢和劣勢，明確了努力的方向。2009年秋天一次濰坊市電教優(yōu)質(zhì)資源課的比賽，使我又找的英語課堂上靈活、多樣的感覺。與此同時，我也完成了從三年級到六年級的課程教學，對小學英語有了比較全面的了解。2012年四月份，我有資格參加高密優(yōu)質(zhì)課評選了，心里非常的高興。早早的借教材，查資料，準備課題，一次又一次試講，我樂此不疲，并取得了全市第二名的成績。2013年秋天，我加入了王秋慧老師的名師工作室，她為我今后的成長提供了更廣闊的舞臺。于是，我又相繼經(jīng)歷了濰坊市優(yōu)質(zhì)課，高密市教學能手，濰坊市教學能手的等等，慶幸地是，都順利通過并取得了理想的成績。如今坐下來梳理，覺得不過是講課而已，其實，講課的人都知道看花容易，繡花難的道理。每次確定講課時間后，我走著坐著都是課，就連說夢話都是讓學生回答問題。備課順利還罷，一旦不順利，或者思路重調(diào)整，感覺糟糕極了。一般一個課題至少折磨一個星期，這一個星期，我總感覺自己被沉在了海底，渴望游到水面透口氣。怎么透氣？試講吧。試講一遍，壓力小一點，實在抗不住了，就哭一場，然后擦干眼淚再試講，就這樣到最后才能呈現(xiàn)一節(jié)令人滿意的課。在我看來，課如玉，需要細細地揣摩、雕琢，不然不成器。而磨課，是一個青年教師專業(yè)成長最好的方式。有的人當了一輩子的教師卻從未上過一節(jié)公開課，這是他的“幸運”，不用經(jīng)受磨課的煎熬和失敗的痛楚。但同時也是他的遺憾，因為這意味著他從未享受過教師這一行帶來的快樂和挑戰(zhàn)，沒有真正的入行。我想磨課的成長過程中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗，才能有翩翩起舞的一天。第五篇：我的磨課經(jīng)歷我的一次磨課經(jīng)歷河南滑縣教師進修學校吳冬冬做了十年的教師，我深深明白，教師這一工作必須常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。我們不能用昨天的知識，教今天的學生，適應明天的社會。我們的學習速度必須大于社會的前進速度，成為一個時代的進步者，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。正當我苦于以何種方式給自己再次“充電”時，我校迎來嘗試教學法的學習高潮，我十分榮幸有機會和全體老師一起參加了暑期磨課活動，為期半個月的磨課將要接近尾聲，回想這些天，從聽動員報告會時的心潮澎湃、躍躍欲試到接受任務時的忐忑不安，隨后我們靜心坐下來開始仔細研讀嘗試教學理論。經(jīng)過一天半的集中學習，我們堅信了學生能在嘗試中學習，學生能在嘗試中成功。我們認識到“先試后導、先練后講”的深刻含義，我們不能忘記小馬過河給我們的啟示，也不能忘記鄧小平設計師經(jīng)常說的“摸著石頭過河”。這真所謂退一步海闊天空，調(diào)一下煥然一新??！我們更領略到邱學華老師嘗試教學法的直觀模式，這無疑給我們以后的教學指引了方向。觀念得到了更新，思想得到了洗禮。接下來，我們集體確定研修課例，結合研修課的課型和嘗試教學法，我們又進行了深入討論，形成各人獨特的教學設計。經(jīng)過兩輪的說評辯，大家對每一個環(huán)節(jié)進行仔細推敲，共同討論對策，修改教案，這中間雖有多次爭論，但這足見大家的這份嘗試熱情和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。功夫不負有心人，我們最終形成了嘗試教學法在英語教學中的教學設計雛形，并形成嘗試教學法貫穿始終的英語導學案。下面我就嘗試教學法在英語教學中的運用和落實達成的共識作以下闡述： 首先談一下運用，我談以下三點：一． 認真設計準備練習。這是第一步。這里有三個嘗試，說讀寫。嘗試說出每單元的話題功能詞匯（在新課開始之前，例如學習lifestyle這單元，學生羅列有關生活方式的已學的舊詞匯，有關人的品質(zhì)。詞匯風暴之后，嘗試自瀆本單元的新詞匯。寫體現(xiàn)在語法方面，可以呈現(xiàn)與本單元相關的舊語法知識，讓學生把語法知識貫穿于寫作中。其實這些都是熱身。二． 設計嘗試題。這也是討論最激烈的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生自學能力。如何從舊知識遷徙到新知識？新知識如何呈現(xiàn)？英語教學中主要是課文的學習，而課文學習包括詞、短語、句子的學習及文章大意段落理解。所以我們準備把課文學習的主體分散在兩個環(huán)節(jié)：嘗試題和嘗試練習。嘗試題里是詞和短語的呈現(xiàn)，而嘗試練習有對文章的整體理解，兩個環(huán)節(jié)有機結合，學生嘗試解決課文中新的單詞短語，嘗試生成新的句子。三． 在自學課本、討論、講解這三個連貫的環(huán)節(jié)，給學生足夠的自學時間，當然學生可以借助詞典、資料弄清某些問題，英語里詞、短語完全可以查出來，大家只要動手，印象深刻。討論可以采用分組討論解決嘗試題里沒有解決的，這時，已解決的同學可把自己的答案呈現(xiàn)在黑板上，其他同學糾正，也就是質(zhì)疑解疑的過程。最后針對在嘗試題、嘗試練習里仍留的疑點，教師更正講解強化、結合英語特點穿插背誦，而學生則更正整理筆記。在以后的教學中，怎么去落實嘗試教學法？ 嘗試教學法的實質(zhì)是讓學生在嘗試中學習。學生由過去的被動地位轉變?yōu)橹鲃拥匚?，形成教師積極引導、學生主動探索的局面。要解決這些問題，我覺得，本學科教師應做到以下幾點：一．教師要徹底理解嘗試教學法的基本理念，課堂操作時牢記基本操作模式（貼在桌上），在教學實踐中不斷豐富完善它，在過程中，定期進行思想交流。二．學案的制作要落實嘗試教學法，在初級階段，規(guī)范這幾個流程：準備練習——設計嘗試題——自學課本——嘗試練習——討論——教師講解——二次嘗試。走向規(guī)范，超越規(guī)范，最終形成自己獨特的東西。三．教師必須不斷充電，學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)，不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野。只有這樣，才能把課上靈活、有趣、實在。此次磨課猶如給我們打開了一扇天窗，讓我們撥云見日，在一次次感悟中豁然開朗。磨課之路一路艱辛、一路歡歌，離不開領導的支持、離不開同事的幫助、離不開團隊的合作。在一次次打磨與反思中，磨出了老師們創(chuàng)新思維的火花，磨出老師們合作交流的默契！一次磨課、幾倍提升！