護(hù)理課題開題報告及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-10-13 21:56本頁面
【正文】 素質(zhì)； ②通過課題的開展，有效推進(jìn)學(xué)校的特色品牌的創(chuàng)立，從而實現(xiàn)家校共贏的和諧溫暖局面。四、研究內(nèi)容 學(xué)生層面：；，有效開展針對性德育活動； 教師層面：，增強德育實效性，開發(fā)出適合的校本課程 家校層面：，進(jìn)行教師、家長兩個層面的培訓(xùn)講座。五、課題研究的方法問卷調(diào)查法。對研究的教師、家長進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)文化育人方面的調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方法，確保研究順利進(jìn)行。文獻(xiàn)研究法。在廣泛搜集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對有關(guān)傳統(tǒng)文化育人的理論、立德樹人方法、家校聯(lián)動方式等進(jìn)行分析探討，構(gòu)建適合我校的依托傳統(tǒng)文化家校聯(lián)動育人模式。行動研究法。在整個課題研究過程中，采用行動研究的方式，采用邊研究、邊總結(jié)、邊實踐、邊修正，使整個研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過程。六、研究過程設(shè)計第一階段：準(zhǔn)備階段（9月）階段目標(biāo)：(1)通過培訓(xùn)活動，相關(guān)信息的搜集與整理，為課題的實施奠定理論基礎(chǔ)。(2)通過研究方案的擬定，開題報告的撰寫等，為課題的順利實施奠定基礎(chǔ)。階段內(nèi)容：(1)組織進(jìn)行課題開題論證。(2)組織課題組成員討論制定研究方案。(3)組織教師收集、學(xué)習(xí)、檢索前人對同類課題研究現(xiàn)狀的信息，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。(4)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，尋找解決問題的辦法。(5)教師撰寫學(xué)習(xí)體會或心得。階段成果：課題研究方案，開題報告，問卷調(diào)查匯總，每位研究人員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得或體會或深度學(xué)習(xí)方面的論文。階段負(fù)責(zé)人：于曉麗楊仲華第二階段：實施階段（10月—5月）階段目標(biāo)：1．通過本課題的研究，全面了解家庭教育的普遍現(xiàn)狀與存在問題，尋求家庭德育教育的規(guī)律以及問題解決的辦法，從立德樹人的角度，指導(dǎo)、引領(lǐng)家庭教育逐步走上健康發(fā)展的軌道。2．通過本課題的研究，并借助不同的平臺，真正做到提升學(xué)生、教師、家長。3．通過本課題的研究，形成行之有效的德育策略。階段內(nèi)容： 學(xué)生層面：學(xué)校組織教師根據(jù)學(xué)生情況選擇經(jīng)典篇目讓學(xué)生誦讀。通過早、午、晚閱的形式組織學(xué)生誦讀及”每日一看”。通過考核了解學(xué)生對此項活動的深入情況。另外，學(xué)校組織師生參加開展“經(jīng)典伴我成長——古詩文誦讀和傳統(tǒng)文化講壇活動”及“感悟《弟子規(guī)》”演講比賽活動。強化師生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)化。：全面培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校通過開展各項文體活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓民族文化的精髓從陌生到親近直至溶入到學(xué)生的血液中。教師層面：：組織教師選擇整理系統(tǒng)化的與現(xiàn)代德育目標(biāo)的經(jīng)典內(nèi)容，編寫成校本教材，在潛移默化中滲入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。、課堂育人讓知識傳授與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮了“主題班會”和“道德講堂”的教育功能。家校層面1．通過親子活動及家長開放日，攜手家長共育“真善美”之人。2．共評學(xué)生德育成長活動：關(guān)注學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高。3．家庭教育指導(dǎo)活動：使家長意識到自身在學(xué)校德育中的重要地位，能夠以主人翁的身份主動加入到學(xué)生“德育”教育中來。開設(shè)星月講堂，進(jìn)行教師、家長兩個層面的培訓(xùn)。階段成果： ①完善的評價體系。②體系嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)涵豐富的德育校本課程。③課題研究相關(guān)論文，寫好實驗階段的研究報告； 階段負(fù)責(zé)人：全體課題組成員。第三階段:總結(jié)階段（6月）階段目標(biāo)：（1）通過資料的整理，形成系統(tǒng)研究成果。（2）通過反思研究歷程，提升教師的科研水平。階段內(nèi)容：（1）全面系統(tǒng)地整理課題研究成果，準(zhǔn)備迎接教科室的課題結(jié)題、評選。（2）總結(jié)反思研究歷程，撰寫課題研究報告。階段成果：研究報告,教師發(fā)表論文，引發(fā)學(xué)生深度思考的課堂教學(xué)資源、校本課程等。階段負(fù)責(zé)人：于曉麗七、預(yù)期研究成果 ?！傲⒌聵淙恕毙１菊n程體系?！傲⒌聵淙恕杯h(huán)境。八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施“素質(zhì)高、能力強”的科研集體。課題組成員全為教學(xué)一線的骨干教師，有的執(zhí)教過市優(yōu)質(zhì)課，有的被評選為市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、教壇明星等，是學(xué)校開展教育科研的中堅力量。通過定期的點面結(jié)合培訓(xùn)、教研反思等活動，使課題研究中的困惑得到及時解決，使課題組成員的科研素質(zhì)和水平得到不斷提高。我?？蒲袣夥諠夂瘢處熆蒲心芰^強，同時本課題的研究適應(yīng)當(dāng)前中心和學(xué)校的工作重點，會得到學(xué)校各方面的大力支持。
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