【正文】 和教師個人的提升和發(fā)展。二、活動主題：感恩老師，贈人玫瑰，手留余香。三、活動對象：全校師生四、活動內容：1。師生活動師生共慶教師節(jié)活動時間：暫定在9月9日下午第二課后（下午4：00—5：30），9月9日下午的第三課調至中午（1：00—1：40）進行。五、活動要求：以班級為單位，組織師生共慶教師節(jié)文娛活動，任課老師和班主任必須到班參加。各班與9月6日前將簡單的上報級部。擴展資料：教師節(jié)活動創(chuàng)意和策劃教師節(jié)活動創(chuàng)意和策劃創(chuàng)意活動之一：賀卡創(chuàng)意獎、最佳祝福語獎、收賀卡最多（最受學生歡迎的教師獎）。讓學生自己創(chuàng)意設計制作教師節(jié)賀卡，自己構思創(chuàng)編送給教師的祝福語；將自己精心制作賀卡送給自己最敬重一位老師。學校要評選十佳手度賀卡創(chuàng)意獎；十佳祝福語海報（送給教師頭像、名字、撰寫者）；十佳最受學生喜愛老師（收賀卡校級前十名教師）。當然發(fā)微信賀卡也挺時尚：鮮花為框，賀卡里的卡通小人滿懷笑容，站在黑板與書本中間。黑板上書寫著中英文版本的祝福語“對敬愛的老師獻上我們的愛與關懷”。底下是滿滿的點贊和好評，各種羨慕妒嫉恨不一而足。創(chuàng)意活動之二：征集教師口頭禪學校提前一周發(fā)出倡議——以班（年級）為單位征集科任老師的口頭禪，以能體現該科教師的特色為唯一標準。（這個倡議正合學生的胃口，一星期的時間學藝都在積極觀察著新老師，尋找著他們各自的特色。）；探究口頭禪背后隱藏著怎樣的教育意義。要求孩子們以各位老師的口頭禪為中心展開討論：各位老師為什么會有這樣的口頭禪呢？讓他們從以下兩個方面思考：他們在什么情況下會說這樣的話？這些口頭禪的背后隱藏著怎樣的教育意義？（將口頭禪升華成理論，而且是由學生自己討論得到，其過程本身就具有教育意義，不但能幫助孩子們認識科任老師們的良苦用心，增進師生情感交流，還能在老師們的口頭禪理論中找到各學科的學習方法，形成學習品質。更重要的是，如此大費周章地為老師們的口頭禪添油加醋，上升為具有教育意義的論點，再由學生反饋給各位科任老師，有幾位老師不受用的呢？）；接下來就讓孩子們考慮如何把這些“正能量”同樣傳遞給每一位老師。孩子們不僅悟性高，而且心靈手巧，抓拍了每位老師講課或者給同學們答疑的照片，制作成了賀卡，寫上了各自特色論，在教師節(jié)的那天隆重地送給了每一位科任老師，幸福的能量在師生之間和諧傳遞。創(chuàng)意活動之三：教師推薦圖書漂流啟航圖書漂流指的是教師節(jié)當天，全校教師將自己讀過的并認為最有佳值一本書，在扉頁上寫上推薦理由，贈送給自己班級里的一名讀書愛好者，學生閱讀后寫上讀后感，像這樣依次讓這本書漂流下去。期未評選最佳推存圖書教師及優(yōu)秀讀后感撰寫者。附圖書漂流卡教師推薦圖書漂流又正式啟航了，歡迎你踴躍加入圖書漂流團隊。本書因為有_________教師捐贈，才有了此次“奇遇”記，你才有機會讀到這本有價值的書。因此你要懷著一顆感恩的心虔 誠的聽一聽原圖書主人對你說的一段話：_______________________________________如果你閱讀完后，請不要忘記留下你的名字及讀后感言圖書漂流活動受益小讀者簽名處：創(chuàng)意活動之四：教師節(jié)前后與教師深度對話教師節(jié)前后學校主要領導要分工與全校教師進行一次深度對話。與教師深度對話（面談）六步驟：（1）、明確目的，暖場。說明會談目的、步驟與時間；（2）、員工自評。讓教師自己談上期工作的總體感受，談成績收獲，談不足；（3）、領導評價。領導借助數據事實進行業(yè)績評價、能力評價。先說成績后說不足，不足的要舉事實；（4）、討論與確認評價結果；（5）、針對不足，協(xié)商制定下學期切實可行的改善計劃，就能力提升視角能級達成共識；（6）、協(xié)商制定本期工作目標，并確定教育教學工作的指標與權重，學校做好資源承諾及能提供的其它服務保障平臺。深度面談的價值：（1）便于考核結果讓教師心悅誠服接受；（2）、幫助教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；（3）、利于教師自我反思、自我定位，自我定標、自我成長。創(chuàng)意活動之五：我為同事工作點個“贊”一一背后“說好話”活動工作評價對每位教師都存在四個區(qū)域：某項工作本人及同事都認為做的好；某項工作本人認為自己做的好，但同事不認可；某項工作本人認為自己做的不好，但同事認為做的好；某項工作本人及同事都認為做的不好。為了讓每位教師多角度、多層次、多方位全面認識自我，教師節(jié)前后學?？梢蚤_展一次別開生命的我為同事點個“贊”——背后說同事好話活動?！罢f好話”在這里有兩層含義：一是說出同事上學期你認為做的最好三件事，說在好在什么地方；二是對同事今后有“好處”一一為他好的二條建議?；顒映绦蚩梢赃@樣個性化設計：以教研組或科室為單位，首先讓本教研組一位教師背對著全體同事站在臺上，同事只能看到他的背影；每位同事都要對臺上教師以無記名方式列出你認為他本學期做的最好三件事，并說出好在什么地方，同時還要指出“為他好”的二條建議；臺上教師也要仿照剛才“3+2”模式進行自我評價；主持人逐條匯總當場公布；最后讓當事人自己總結并談感想。，……因無記名，同事可以以“摯友”身份說，說“夸他好”及“為他好”的真話；能讓團隊成員敞開心扉，真誠看待自己的對友，增加團隊的情感交流；利于每個人自我賞識、賞識同伴及準確定位自己在同事心目中。創(chuàng)意活動之六：創(chuàng)意謝師恩。讓愛師變身卡通萌物“不求神似，但求有心，讓你愛的老師變身卡通萌物！教師節(jié)做臉萌，感覺自己萌萌噠?！泵餍牌病百u萌” 創(chuàng)意與科技相結合?；顒邮占蠹抑谱骱玫睦蠋熌樏阮^像與其本人照片、姓名，制成明信片在9月10日展示出來，當天同學們還可以給與真人照片最接近的臉萌頭像投票，并將這份創(chuàng)意明信片送給老師。臉萌”作為近來較流行的人像制作軟件，在微信朋友圈頗受歡迎，它可用手機輕松制作卡通頭像，多種發(fā)型、五官和背景可以隨意組合。愛的視頻班上的同學可以用數碼相機或者攝像功能的手機，在教師節(jié)來臨之際，全班同學聚在一起拍一個視頻，記錄下每個同學想對老師說的心里話，以及日常上課時候的點點滴滴，拍下同學們年輕歡笑的模樣，記錄下來，曾經大家在一起的美好的時光，我想這樣的禮物，任何一個老師都是沒有免疫力的，當他們送走這一屆的同學之后，想起學左的時候就可以拿出視頻來回味過去的點滴，肯定是感動的熱淚盈眶。我相信這一份禮物包含將是一份最珍貴的情感。師生互換角色學手機使用。孩子講課，老師卻成了“學生”，這樣的經歷，老師們也頗感新鮮。“平時都是我們?yōu)楹⒆觽冎v課，今天講臺上的主角換成了他們，我們成了學生，這種感覺很奇妙，通過?小志愿者?的授課，不僅拉近了師生間的距離，讓孩子體會到了老師平時教書育人的辛勞，而且讓教師明白了后喻時代在某些方面學生是老師的老師。教師節(jié)活動://