心理學團體輔導感想五篇范文-資料下載頁
2025-10-04 21:37本頁面
【正文】 是糾纏在這兩種“互相之間的幫助”上。我們老是想得到第一種關心幫助，然而往往遇到最多的都是利益上的幫助。沒辦法，人生難得一知己嗎。這就 是社會的現(xiàn)實，我們不能反感建立在利益關系上的幫助，我們應該適應它，駕馭它。我們作為教育工作者，除了教學生學知識，還要教他們?nèi)绾魏蛣e人相處。每個班 級都是由不同檔次的學生構(gòu)成，而每個班級就這么幾個老師，所以很多“小老師”就成了我們老師的“好幫手”。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就使學生們處于利益和幫助的矛盾 糾纏之中，有矛盾就會出現(xiàn)問題。有的學生無私的與其他同學分享自己的知識，有的學生卻留一手。有的學生樂意接受別人的幫助，有的學生會抵觸別人的幫助。其 實這種情況在各行各業(yè)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的。這不禁讓我想起了莊子的一個故事：“南方有一種鳥叫做鳶雛，這鳥從南海飛到北海的時候，在這遙遠的路上，非梧桐不棲，非竹實不食，非甘泉不喝。有一天它飛過 一只鸮鳥的頭上，這只鸮鳥正在吃腐爛的老鼠，鸮鳥恐怕鳶雛搶走它的老鼠便仰頭嘎地大叫一聲?！丙^鳥為什么會嘎地大叫一聲呢？我想大家都明白。社會現(xiàn)實營造 了“鸮鳥”，同時也教會了它們“嘎地一聲”。鸮鳥為了顧全自己的利益，其實沒有做錯啊。很多學生不愿意幫助別的同學往往出自這種原因，他們會想：我?guī)土藙e 人，到時候別人的成績好過我，那怎么辦??現(xiàn)在國家助學機構(gòu)力不從心，私人助學機構(gòu)出現(xiàn)時便出現(xiàn)了很多的矛盾，貧困學生接受了“嗟來之食”，在新聞媒體面前好像沒有了尊嚴，在其他同學面前失去了信心，還要背負起“報恩”的強大精神壓力。有的學生得到助學后在學校還要接受不公平的待遇，這些都是不爭的事實。說來說去“幫助”二字，我們還有我們的學生都應該去好好去理解它，適應它，駕馭它。王海泉第五篇：團體心理輔導感想團體心理輔導感想一學期的團體心理輔導已結(jié)束，最大的收獲便是認識的那些可愛的組員們了，除此之外，便是對自己的了解加深了一些，大致搞清楚了自己的同一性發(fā)展階段和依戀模式，但是在網(wǎng)絡交往方面，我認為我的想法沒有太大改變。自我判定我的同一性發(fā)展階段為第一階段或第三階段（我網(wǎng)上查的資料好像是叫拒斥和分散），在平時基本是沒有對自己心理探索的興趣，但實際上我覺得四個里面都有一部分與我認為的自己相符合，硬是要給自己定一個階段也是挺困難的。至于依戀模式，我認為我是右下角那個，但具體情況忘記了，內(nèi)心是比較渴望親密關系的，但又對親密關系感到不是那么舒服。同一性發(fā)展階段和依戀模式確實是和我的網(wǎng)絡交往方式有一定的關系，輔導前在我的網(wǎng)絡交往中溝通交流占50%，自我認同占10%（感覺還是不太明白這個是個什么東東，但在網(wǎng)絡上發(fā)表對某些東西的看法應該算吧），情緒調(diào)節(jié)占30%，親密關系占10%，在輔導過后，我認為我之后的網(wǎng)絡交往中各部分比例會變?yōu)闇贤ń涣?0%，自我認同5%，情緒調(diào)節(jié)20%，親密關系15%。在網(wǎng)絡交往中，我一直是對網(wǎng)上的陌生人持懷疑態(tài)度的，因此很少在網(wǎng)絡上和陌生人聊天，主要的溝通交流是與認識的人，其中，我又覺得溝通交流和親密關系有重疊的，我認為二者的界限難以區(qū)分。上完團體輔導課之后，我依舊對與陌生人進行網(wǎng)絡交往持懷疑態(tài)度，即不會主動去與陌生人交往，而在建立親密關系方面，想和人建立親密關系，感覺最近的網(wǎng)絡交流中，親密關系所占比例大幅增加，可是在這個過程中，經(jīng)常會有不知所措的感覺，不知該如何去說一些話。至于其他方面，我覺得現(xiàn)在就很好了。在一般情況下對建立親密關系沒有什么興趣，而且在關系達到一定程度之后就會覺得煩，如果對方一直纏著人就會覺得煩，這一點，或許確實需要改一下，而其他方面現(xiàn)在感覺就挺好了。這次團體心理輔導，雖然在我的交往方式方面沒有什么影響，但在自我認知上面，讓我對自己有了一個大概的了解，但性格使然，雖然我覺得同一性發(fā)展的某些階段更優(yōu)一些，但并沒有意向去改變，現(xiàn)在的就足夠了。
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