湖四小實(shí)習(xí)第六周周記大全5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-04 20:18本頁(yè)面
【正文】 別，已達(dá)到“多米諾骨牌”效應(yīng)。上課要有激情，聲音要有起伏，一個(gè)充滿愉悅的打招呼，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 1情。二、語(yǔ)言能力課堂用語(yǔ)盡量用英語(yǔ)，要做到張口就說(shuō)且多樣化。表?yè)P(yáng)與批評(píng)用語(yǔ)都是有等級(jí)的。例如表?yè)P(yáng)：嗯哼.→Well.→OK.→You are right.→Good.→Well done!→Good job!→Very good!→Super!→Excellent!→Great!→Terrific!→Fantastic!→Perfect!再如讓學(xué)生重復(fù)一遍：Pardon？Once more ：Don’t be shy.→Take it easy.→Think it over.→Try again.→I’m sorry.→No.→You are wrong.→I fell sad to hear 、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)通常學(xué)生都備有復(fù)讀機(jī)或點(diǎn)讀機(jī)，可是他們的發(fā)音還是沒(méi)有太大的提高。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)音示范作用要大于點(diǎn)讀機(jī)。所以要重視教師的語(yǔ)音師范。四、板書(shū)課題在正中間。板書(shū)內(nèi)容要少而精、規(guī)范、快速。重點(diǎn)用不同顏色標(biāo)注，正中間為主板書(shū)，兩邊為副板書(shū)。五、應(yīng)變能力應(yīng)變課堂突發(fā)事件，根據(jù)學(xué)生學(xué)得情況調(diào)整。如果有2——3個(gè)人都錯(cuò)了，就要停下來(lái)，重新講授。課堂要以學(xué)生為中心，教詞匯時(shí)要注意每個(gè)人的口型。（只要環(huán)視一下，所有學(xué)都會(huì)聽(tīng)講的。）六、習(xí)得（一）詞匯、重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，所以練習(xí)形式要多樣。，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)。↓↓（Point）（準(zhǔn)，口型不一致就要糾音）讀的形式有全班、男女生、分組、分排。（拼讀易造成啞巴英語(yǔ)）學(xué)生朗讀時(shí)，教師站的位置有講究：全班讀第一遍時(shí)老師站在前面，全班讀第二遍時(shí)老師站在中間，全班讀第三遍時(shí)老師站在后面。→say→spell→write，句不離語(yǔ)境。（語(yǔ)境講求溝通與交際，不能純粹地訓(xùn)練），放慢，再放慢。隨著教的次數(shù)增加，語(yǔ)音的輕重緩急都要調(diào)整。例如，教授單詞kind。先用語(yǔ)境引出kind，示范時(shí)要慢慢地說(shuō)。接著可以發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品“This is for you.”如果學(xué)生說(shuō)“Thank you.”教師可以說(shuō)“Oh, you are very polite.”若學(xué)生不說(shuō)謝謝，教師可以說(shuō)“Oh, you are not polite.”這樣又引出下一個(gè)詞匯polite。詞匯對(duì)話要以真實(shí)交際為基礎(chǔ)。所以“How are you?”不要問(wèn)所有人。（二）游戲（1）I say word, you say number.（2）把圖片放在黑板的溝槽里。.（3）Raise your ，教師說(shuō)一個(gè)單詞，若學(xué)生舉對(duì)了，全班就讀出那個(gè)單詞。（1）大小聲（2）快慢聲（3）抽走一個(gè)單詞，問(wèn)“What’s missing?”（4）快速出示單詞，問(wèn)學(xué)生是哪一個(gè)單詞。（1）I do, you say.（2）Ss say, Ss do.(T: silent wordSs便不讀那個(gè)單詞)（3）Do as I say, not do as I do.（三）小組競(jìng)賽。，可以請(qǐng)兩位學(xué)生。然后問(wèn)誰(shuí)快誰(shuí)慢。，可以亂中求好。在表現(xiàn)稍好的哪一組下面畫(huà)星。,2,3,4命名，可以用該節(jié)課的新授單詞來(lái)命名四個(gè)小組。提高學(xué)生參與性及積極性。（四）時(shí)間分配師生說(shuō)的比例為1／3 : 2／3，學(xué)生的參與時(shí)間不夠視為該節(jié)課無(wú)效。還要注意集體與個(gè)別學(xué)生的參與比，優(yōu)中差學(xué)生的參與比。每個(gè)學(xué)生參與2次。容易的任務(wù)分配給學(xué)困生，難的任務(wù)分配給優(yōu)等生。要關(guān)注不舉手的學(xué)生，學(xué)生的眼神可以反映他會(huì)不會(huì)。（五）關(guān)注學(xué)情教師的走位很重要，任務(wù)布置下去后，教師必須下去巡查，以調(diào)整課堂步驟。（六）備注單詞通過(guò)語(yǔ)境來(lái)引出中文，如用多種方法任然猜不出詞意，浪費(fèi)太多的時(shí)間，就可以說(shuō)中文。周五下午，帶參加節(jié)目的學(xué)生到比賽現(xiàn)場(chǎng)——階梯教室排練了兩遍。因?yàn)榕滤麄円颦h(huán)境陌生而怯場(chǎng)，忘記臺(tái)詞。
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